在小学语文教学中培养学生语言理解能力的策略

林卫芳

摘要：小学是语文学习的基础阶段，该阶段的学生开始识字造句，开始了规范的“说话”，语言能力就成为了小学语文教学培养的重要内容之一。小学阶段对学生语言能力的培养有着特殊而关键的意义，所以教师要积极探讨科学有效的教学方法，改进优化教学措施，让学生的语言能力能在一个高效的课堂上得以提高。

关键词：小学语文;语言能力;培养;教学

人类进行语言的创造，不管是哪一种语言，它的基础功能都是进行表达。语文具有交流沟通的作用，也可以进行情感的表达。它在人才的培养过程中占有很重要的意义。在具体的语文标准中，要求教师增强学生的语感和对语言把握的能力。所以在进行小学语文课程教学的时候，教师要把这一部分的培养当成一个重点。下面就从这个要点出发，具体地分析一下小学语文教学中培养学生语言表达能力的方法，从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。

一、培养学生语言理解能力的重要性

（一）提高学生学习汉字的能力

汉字是语言的一部分，培养学生的语言理解能力能够有效地提高他们对汉字的学习能力。在小学语文课堂上，汉字教学是重点之一，而大多数学生对生字都有着巨大的陌生感，这种陌生感是他们学习汉字的最大困难，所以，他们需要依靠不断地练习写字来减少这种陌生感。这一现象可以表明，大多数学生对汉字的学习能力都不高。汉字的学习能力关系着学生综合能力的成长，尤其是认识和学习其他学科知识，都需要依靠汉字来完成，而培养学生的语言理解能力能夠有效地促进他们对汉字学习能力的提高。当学生具备一定的语言理解能力时，他们不仅能够快速地理解生字，而且还能够独立完成生字的学习，从而加快他们学习汉字的效率。

（二）提高学生对课文的阅读能力

课文是学生学习生字的辅助物，它可以培养学生的语言理解能力，还能够有效地提高学生对课文的阅读能力。课文是小学语文教材的主要内容之一，它能够培养学生多方面的知识与能力。在小学语文教材课文中包含着重点学习的生字和带生字的句子，很多学生是先从认识生字再进入到阅读课文的过程，其实正确的学习顺序应为先从阅读课文再到认识生字，而这一过程需要具备一定的语言理解能力才能更好地认识生字。因为在一定的理解能力作用下，学生对课文的语言有着独立的思考，从而促进他们阅读能力的提高，并且还能够有助于他们对生字的学习。

（三）提高学生的语言表达能力

语言是表达的重要方式，培养学生的语言理解能力能够有效地提高他们的语言表达能力。表达能力不仅是一种日常技能，它还是学生成长过程中一个重要的标志。学生在小学启蒙阶段，他们的语言知识库由小变大，他们的语言理解能力是由弱变强的，而他们的语言表达能力也在这两者的作用下变得越来越强，这是他们进步的体现，也是他们学习成长的标志。为了让学生获得突出的学习成长与进步，教师需要通过对他们语言理解能力的培养，来不断地提高他们的语言表达能力。

二、培养学生语言理解能力的方法

语言理解能力是一种比较特殊的思维能力，它需要通过对语言的学习来提升思维上的理解能力，而学生在小学语文学习过程中对语言的认知度正处于开发时期。所以，教师培养学生语言理解能力的方法可以运用间接的方法来促使他们语言理解能力的提高，具体如下。

（一）运用动画语言激发学生的学习兴趣

学生的语言表达、行为方式和特长爱好等都是以兴趣为主导，而在语言方面也有着学生特有的兴趣。大多数学生对动画影片的兴趣都非常浓厚，并且他们对动画中的语言非常熟悉和了解。所以，教师在开展语文教学时可以运用动画语言来激发学生的语言学习兴趣。动画语言包括人物说话语言、人物名称语言和事物名称语言等，在这些语言中有很多词语是学生能够独立认识和理解的，这不仅为学生学习汉字奠定了良好的基础，还给教师开展拓展教学提供了丰富的资源素材，以便激发学生更多的学习兴趣。

动画语言对培养学生语言理解力有很大的作用，它能够让学生产生相关的联想来促进他们对语言的理解。例如，学生在课堂上听到“喜羊羊”这个词，他们可能立即联想到关于“喜羊羊”的动画片，当教师单纯地问“喜羊羊”为什么叫“喜羊羊”时，学生或许不懂，但当教师同时问“喜羊羊”为什么叫“喜羊羊”，“灰太狼”为什么叫“灰太狼”时，他们可能就容易懂了，因为这两个人物在动画片中的形象能够给学生提示作用，在学生的理解中，“喜羊羊”是好人，充满着阳光正能量，是一只喜气洋洋又可爱的羊，而“灰太狼”总是给羊群带来伤害，是一只充满灰暗力量的大狼。所以，学生能够在动画语言的兴趣中学习语言并获得语言理解力的成长。

（二）运用生活语言拓展课本生字教学

生活语言是学生最为熟知的语言，他们大多数时候都是在与生活语言进行交流。在课本教材中有很多学生必须认识和学习的生字，他们可以通过拼音认识这些生字，也可以从课文中看到这些生字的运用，但是他们大多数都没有完全地理解这些生字的真正含义和用法。课堂上，语文教师会教学生对生字的造句方法，然而他们能够听会这些句子的内容，却不会独立完成造句的方法。所以，生活语言是学生学习生字较为合适的方法之一，同时也是教师拓展课本生字教学的有效方法。

结语

总而言之，语言表达能力的提高并不是一时间可以完成的，需要长时间的积累。教师想要增强学生的口语表达能力，给他们更多具体的指导，就需要教师自己拥有良好的语言素养。教师自己的能力提升了，也可以让学生在潜移默化间理解相关的语言，选择合适的语言来增强自己的表达效果。在进行小学语文教学活动的时候，教师要更好地锻炼学生的表达能力，让学生大胆地说话，做到言之有理、有色、有声。

参考文献：

[1]刘艳华.如何实现小学语文高效教学[J]. 新课程2016（34）.

[2]田园 . 论小学语文写作教学策略 [J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2018（1）.