让语文教学充满活力

刘静

摘要：在高中语文阶段开启智慧课堂，让语文教学充满活力尤為重要。智慧课堂的打造，有助于提高学生的语文学习效率，改善教学质量。在新课实施后，对高中语文教学也提出了新的教学要求，创新教学，使教学富有新意，是高中语文智慧课堂的重要实施目标。因此，构建智慧课堂，不仅使教学充满活力，也能促进学生在语文学习上的全面发展。

关键词：高中语文;智慧课堂;语文教学

高中阶段的智慧课堂打造，教师要遵从高中语文教学的特殊性，要兼顾学习和复习两个层面来重点开启智慧课堂。语文学习方面的智慧课堂打造，要注重优化学习方式，不可过于刻板枯燥，要结合课程内容进行多样化的语文教学，让学生得以知识的渗透，切实使教学充满生机。语文复习的智慧课堂打造，要让复习方式也充满智慧，真正让学生得到知识的巩固，加深课程印象，并且在巩固的过程中得到思维的升华。结合以上层面，构建真正的高中语文智慧课堂，让语文教学充满活力。

一、智慧课堂之语文学习优化

（一）情境代入，形成共鸣

高中阶段的语文学习，应当以正确引导为主，也就是引导学生进行自主学习，培养学生的自主综合能力。因此，运用多媒体技术创设相对的情境，从而让学生在情境当中与之形成共鸣，才是真正的智慧课堂。

例如，在白居易的《琵琶行并序》的学习中，先明确诗词的创作背景，在进行基础教学，因古代诗词背景较为久远，只单纯依靠朗读学习难以让学生体会诗人当时的意境。因此，教师要结合多媒体，将相关视频与图片进行整理汇编，再将诗词代入其中，搭配合适的音乐，在这样的氛围下创设相对的情境，让学生通过多媒体视频所营造出来的情境，加强代入感，与诗词当中的情感形成共鸣，引导学生进入到诗词的意境当中，才能真切体会诗人所描述的情感。同时为了加强学生对诗词的理解，教师可以从视频当中摘取一些情景片段，让学生搭配合适的诗词，比如，诗词当中“莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。”教师可以播放同名音乐，让学生根据所听到的音乐来匹配合适的诗词，这样既加深诗词印象，也加强学生的理解，提高智慧。这样让学生自主学习，自主探究，在情境中代入，形成共鸣才能提高学习效率，这也是开展智慧课堂的意义。

（二）多样学习，智慧为先

运用多样的方式进行语文学习，是建立智慧课堂的关键。在这过程中理解课程内容，加深课程印象是非常重要的。融入多样化元素，让学生既能充满智慧的学习，也能让语文教学充满活力。

例如，在曹操的《短歌行》学习中，诗词是汉乐府旧题，原作者曹操作为历史名人，其著作也被先后制作成不同的形式进行学习。让学生体会作者内心想要一统天下的雄心壮志和求贤若渴的思想感情是这篇诗词学习的重点。如，教师可以在其中融入多样化元素，首先，先明确诗词的创作背景和作者背景，它们都有一个共同的历史背景“三国”，曹操虽然是真实存在的人物，但也三国小说的灵魂人物。因此，为了让学生更好的理解诗词，教师可以从小说当中摘取一些有关曹操的具体片段，让学生全面了解作者;其次，教师要引导学生对诗词进行正确理解，只有正确理解，才能正确思考，并且以智慧的方式进行朗读，也就是说让学生在朗读过程中具备辨析的能力，能够准确分辨出每一句诗词所要表达的真切含义。先阅读再朗读，之后将理解到的真情实感注入到学习当中，清楚辨析和理解，才能真正做到智慧为先，打造真正的智慧课堂。

二、智慧课堂之语文复习优化

（一）智慧平台，有效复习

高中作为一个特殊阶段，语文需要学习也需要复习，有效且有趣的复习方式，不但能巩固所学知识，还能温故知新，让学生在复习的过程中生成新的智慧，从而提高复习的质量，也完善学生的综合素养。

例如，在杜甫诗歌复习中，教师要利用智慧平台，并在平台上将杜甫诗歌特点做成系统性的复习方式。这样学生的学习更有效率，学习效果会更加明显。智慧平台的打造要更多注重人性化管理，让学习平台充满智慧，也要让学生得到智慧学习。教师要构建专属复习智慧平台，在平台上，要将课程内的所有知识点都囊括其中，学生可以根据自己的实际情况进入平台的不同频道进行学习。比如，学生对课程内容的理解有所欠缺，那么可以前往内容复习频道进行知识巩固，在进行理论学习后，会有专属的平台测试，测试结果教师也能看到，教师可以根据学生的结果再进行加强指导。比如测试当中“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”诗词表达了怎样的情感。学生需要根据题目进行正确回答。学生根据知识的巩固，完整的回答出了问题，并且也表面作者对军师诸葛亮的缅怀之情，同时也抒发了作者对古代先贤的敬重之情。这代表学生已经对诗词有了更深层次的理解，通过复习生出了新的智慧，同时这样的复习方式也具有一定的趣味性，提高了复习效率。

（二）智慧评价，有效激励

教师的有效评价，不但能让学生了解自己的不足加以改正，同时也是激励学生增强信心的重要过程。因此，教师要智慧评价，对学生进行有效激励，课堂教学充满活力，从而构建起智慧课堂。

例如，在李密的《陈情表》复习中，先梳理该课程需要掌握的知识点，之后教师要根据这些知识点，逐一对学生进行检测，检测的过程也是印象巩固的过程，同时针对学生的表现进行智慧评价，也就是对学生进行分层评价，评价要充满智慧，以切实提高学生的能力为主，不可过于片面。比如，学生通过朗读和品读的方式，加以自己的思维方式对这首诗词进行了全新的解读，他认为短文从表面的字里行间看，是表达对了帝王的知遇之恩，以及想要回乡照顾祖母之情，但从另一方面讲又何曾不是在乱世朝廷，需要自保的 能力，想要全身而退的心思。对于学生的解读，教师要首先要予以肯定，同时表示他的思维方向也是对的，因为诗人创作的背景当时处于封建朝代，官场混乱。学生能够通过对诗词的了解，升华自己的思维是非常可取的。教师要针对他的思维突出智慧性的建设意见，让学生的思维能够得到更多的拓展和升华，以此来提高自己的综合能力，这样的复习才具备实效性和智慧性。

结束语：

开启智慧课堂，让高中语文教学充满活力是关切且重要的。教师要重视智慧课堂的实施，既要让学生的语文学习得到智慧教学，也要让学生的语文复习得到智慧加强，在学习中提高学习能力，在复习中得到思维升华，贯彻智慧课堂的意义。

参考文献：

[1]郑悠.让语文教学充满活力——高中语文智慧课堂教学模式的研究[J]，语文课内外， 2018， 000（021）：272.

[2]高青.核心素养下高中语文智慧课堂的生成策略[J]，中学课程辅导：教师教育， 2019， 000（018）：P.6-6.