新媒体背景下高校学生思政教育工作发展路径研究

贾琬朝

摘 要：新媒体时代拉开帷幕，数字技术、互联网技术、移动通信等新兴技术逐渐全方位渗透生活，改变生活，同时也为整个高等教育模式带来了改变。高校思想政治教育课程面临新的挑战与机遇，为高校学生思政教育工作发展路径研究提供了突破口，要求在教学模式上，推进翻转课堂，改变教学思维;在教学内容上，做好内容把关，实现传统与现代结合;在教学手段上，加大硬件投入，优化软件设计。

关键词：新媒体;高等教育;思政教学

中图分类号：G64          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）19-0007-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.003

新时代下高等教育要求，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素質教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。高校始终坚持将思想政治教育课程放在高校整体课程设置的核心地位，旨在通过培养大学生树立正确的政治方向和价值观念，激发他们的精神动力，促使他们发挥自身主观能动性，实现自我教育，从而真正走向全面发展。但随着新媒体时代悄然到来，数字技术、互联网技术、移动通信等新兴技术逐渐全方位渗透生活，改变生活，也使整个高等教育模式发生了改变，高校思想政治教育课程面临新的挑战和机遇。因此，将高校思想政治教育工作置于特定的时空语境，整合分析机遇和挑战，成为当下高校思政教育研究工作发展路径的突破口。

一、新媒体环境下思想政治教育面临的机遇和挑战

所谓“新媒体”是基于时代范畴，针对传统媒体而言的一种相对概念，以中国人民大学新闻学院匡文波老师对新媒体的宽泛理解，指的是利用数字技术、通过计算机网络无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和服务的传播形态[1]。简而言之，它就是利用更为先进的技术手段，实现一种更为便捷的信息传播交流模式，这种交流模式的背后机遇和挑战并存。以下将立足于高校思想政治教育课程，探讨新媒体时代带来的挑战和机遇。

（一）新媒体时代思政教育课程面临重重挑战

1.网络环境复杂，价值方向出现危机

新媒体时代，信息传播和信息接收同步且自由化，使得整个互联网环境纷繁复杂。思想政治教育是重要的意识形态上的指引，高校的学生正处于人生观、价值观、世界观的塑造期，尚未成熟，面对这样复杂的网络环境和网络诱惑，容易在意识上产生动摇，从而成为思想政治教育推行的内在阻力。其具体表现在三个方面：

首先，网络环境为某些势力进行意识形态的渗透提供了便利，为其创设了一个价值交汇的平台，学生容易产生方向性的紊乱，信仰上的缺失，动摇马克思主义对社会主义意识形态话语的主导地位，从而在根本上削弱对中国特色社会主义道路的认同感。其次，部分高校学生缺乏判断力，容易被网络上形形色色的错误行为所误导，模仿效应形成，后果不堪设想。最后，现在网络对于整个生活的覆盖面极其广泛，多元且海量的内容，容易使部分高校学生沉溺网络，无心学习。

2.传统教学弊病显露，教学效果空壳化

新媒体也可以称作“数字化互动式新媒体”，其中数字化和互动性是它的突出特征。其技术特征的背后是对整个传统教学体系的一次重大挑战。教学模式上，传统的三尺讲台已经显现出明显的局限性，新兴技术推动新的教学模式发展，教学有了新的传播载体和技术手段，教学过程可以突破性地实现时空灵活。教学主体上，教学的教师可以不再固定，可以通过线上平台认识更多其他高校的教师，其范围近则跨学校，远则跨国际，同时也对教师的定位进行了新的设定，整个教学过程可以围绕学生为中心，学生成为教学开展的主体。教学内容上，传统模式下的单一教材已经不再满足学生需求，新媒体提供给学生更加广泛的教学内容选择，同时形式多种多样，更加具有吸引力，帮助学生更好地内化吸收知识。教学手段上，传统模式下教师单一的填鸭式讲解已经无法引起学生的注意力，学生对于这种枯燥、乏味的教学手段提不起兴趣，有的甚至产生了对这种教学手段的抵触情绪，学习效果受到影响。新媒体时代，给予教学手段多种可能性，学生具有更强的积极性去主动学习，化被动为主动，极大提高了学生的参与感。总而言之，新媒体时代到来，传统教学模式的弊端逐渐显现，学生积极性缺失，参与度不高，削弱了教学意义，整个教学效果空壳化明显。

（二）新媒体时代给予思政教育课程转型升级的机遇

1.教学内容

新媒体技术的发展，诸如“慕课”等具有交互性的线上网络课程出现，让教学内容实现远距离共享，整个教学资源库丰富且多元。不仅学生可以自行检索选择不同的课程，满足个性化的学习需求，教师也可以通过海量的教学资源，来完善自身的知识结构，提高教学能力。并且海量教学资源库也意味着为教师的教学设计提供了更大的空间，从根本上促进了教学内容广度和深度的延展。同时，就高校思想政治教育这门课程而言，教学内容的丰富也在一定程度上丰富了思想政治教育的话语内容。思想政治教育话语作为政治话语和学术话语的重要组成部分，其中充斥着大量的文本话语内容。高校课程思政教学中，教师用生涩难懂的专业词汇去灌输思想政治教育话语内容，具有很强的理论性，但缺乏人本性[2]。学生面对晦涩难懂的话语内容，自然提不起学习的兴趣，甚至可能产生抵触心理。由此可见，政治话语的生活化和地气化相当重要，而新媒体时代正为此提供了契机。

2.教学模式

教学模式是整个教学开展的基础，直接决定教学效果。传统教学模式是以教师为主体，学生基本处于被动地位的模式，教师单向地进行填鸭式教学，学生被动地吸纳教学内容，整个过程缺乏互动和交流，仅依靠教学考核来维系，学生严重缺乏积极性和参与性。