数学教学渗透环境教育之我见

苏燕玲

摘 要：环境是人类生存的基础，同人们的生产生活紧密关联。当前，生态环境恶化，对生活造成负面影响。因此，我国大力推行可持续发展战略，将生态文明建设与学生的教育紧密相连。新课改要求教师在不同学科的教学中，积极渗透环境教育，数学教学也不例外，教师应在使学生掌握数学知识的同时，帮助学生树立正确的环境观，进一步提升综合素養。文章围绕在数学教学中渗透环境教育来展开分析，以期能为这方面的教育提供有意义的参考。

关键词：数学课堂;环境教育;渗透;核心素养

中图分类号：G633.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）25-0095-03

我国经济已经步入快速发展的新时期，保护生态平衡和生存环境，已经成为当前的热门话题。维持生态平衡，离不开创建生态校园和绿色校园，加强学生的环境教育具有十分重要的作用。目前，不仅仅是公办学校在教学中不断地整合环境教育，我国的教育机构也将环境教育逐渐融入不同学科的教学内容之中，这足见我国对环境教育的重视程度。那么，要怎样在数学教学中为学生渗透环境教育呢？本文主要对数学教学渗透环境教育进行探讨。

一、 数学教学中开展环境教育的背景与意义

根据新课改对教学的要求，在教学内容中融入环境培育，培养学生正确的生态观，已经成为一项重要教育内容。数学属于一门基础学科，在教学内容与教学方法上都与环境教育有一定的关联，数学学科当中有较多的环境教育因素。当然，我们的环境问题也会应用到较多的数据与数学方法。学生通过对数学的学习，可以理解人类同生存环境间的关系，所以，教师可以在数学课程结构以及教学内容上全面渗透环境教育，使学生了解人类同环境间的紧密联系，同时还可以对生态平衡问题有更加具体的了解。

1.社会的需要

我国属于发展中国家，人口众多，经济发展较快等因素，使我国的环境和资源面临严峻的考验。这需要树立全民意识，激发人们主动参与的积极性，所以要加强学生的环境教育渗透，从而使学生具有良好的环境保护意识，成为具有良好综合素质的新一代接班人。

2.现实的差距

我国政府对环境保护非常重视，并有针对性地制定了一系列的政策和法规。但是从相关资料可以看出，初中阶段的学生虽然对环境污染以及人口问题有一定的了解，但是从根本上来说，还缺乏科学的认识和较强的环保意识，没有深入了解我国重要的环保政策。所以，还需要在不同学科加强对学生的国情教育以及环境教育。

二、关于环境教育主题活动

依据环境教育内容和形式的不同，可以将环境教育活动分为主题型与学科型活动。主题活动主要是教师、学生依据某一活动主题所开展的社会教育活动或社会实践活动，同其他教育活动相比，环境教育主题活动的突出特征是活动的开展具有主题性，同时教学形式更加灵活多样，环境教育的主题活动可以借助班会的形式展开，也可以在课堂中开展环境教育。学生在课堂中所遇到的问题都是和生活息息相关的，教师在课堂上开展环境教育主题活动的时候，也可以给学生出几道应用题，将数学知识与生活实际紧密相连，拉近理论知识与实际应用的距离。教师要在环境保护的背景下，将环保意识与数学应用题有机结合起来，让学生们在具体的数学题目或者数学游戏中感知环境保护的重要性，通过数学计算的方式更加直观地感受到环境保护的必要性。例如，可以通过辩论、游戏等形式开展。

同时，主题型活动的内容设计要在学习的基础上开展，通过采用类似于主题班会的形式，使学生可以在户内或户外进行。在教师的科学指导下，学生更容易产生兴趣，体现出学生的主体性。

学科型环境教育活动课应更加重视教师对学生学科内容的传授，并在此活动中对学生的习惯和行为进行培养。环境教育的培养目标就是在实际的教学中，将环境内容、态度以及掌握的技能同实际应用全面结合，从而推动环境教育教学内容能够对学生产生重要的影响。当学生以后面对突出的环境问题时，能利用所学知识及技能，投入到具体的环境保护行动中去。

环境教育的主要培养目标如下。（1）使学生具有环境保护意识。学生要从思想上、情感上真正做到重视环境、关心环境并热爱环境，从而对环境形成全面认识并形成正确对待环境的态度，初步形成可持续发展的环境理念，并逐渐影响学生和周边人群的思维模式与生活方式，逐渐朝着人与自然和谐相处的方向改变。（2）学生经过一段时间的环境教育后，能运用掌握的理论知识有效地解决环境保护问题。学生要初步利用所掌握的知识来分析环境现象，培养深入调查、科学分析、改善环境和解决环境问题的能力。（3）学习环境知识。学生要在了解生态系统的基础上，对生态平衡以及生态工程等基本知识有深入了解。学生要能分析人类与环境的相互关系，初步利用人类、能源同环境的关系，通过自己掌握的生态系统原理，来分析环境保护问题。

三、在数学教学中渗透环境教育的策略

1.通过生活情境，渗透环境教育

为了将环境教育全面渗透到教育教学活动中，教师要从题目中挖掘能够渗透的教学内容，并探寻较贴切的融合点，将环境教育融入到教学设计中。教师在进行教学设计时，要首先分析教材中涉及环境教育的相关内容，在制订教学计划时，要分析与学生的知识能力贴近的环保教育，使环境教育与学科内容具有协调性，挖掘学科内在的教育因素，将环保教育同数学学科全面结合起来，使环保教育具有整合性，结合教育教学的实际，积极引进环保领域取得的新成就，丰富教育的内容，使环保教育具有开放性。

在教育教学过程中，要重视发挥教学的环保教育功能，在诸学科的教学中尤其是数学教学中选取一些较有力的证据、统计材料以及数学文化，向学生展开爱护环境、节约资源的教育活动。例如，我们常常能看到水龙头没拧紧的情况下，水会往下滴落，假如每分钟30滴，1小时就会造成1 800滴、60 mL水的浪费，那么大约多少个小时浪费的水能够一个人一天的饮水量？这样的题目就是在数学学习中，应用环保教育、渗透环保意识的教学。这些简单数据能够震撼到学生的心灵，使学生感到惊叹。学生可以深深感受到水资源浪费的严重性。这样的教学形式能够激发学生的兴趣，提升学生学习数学的积极性，积极地推动环保教育。