谈高中化学课时练习的编制

龚晓华

（绵阳中学实验学校 四川·绵阳 621000）

1 日常教学中教师命题的不足

目前一线教师命制课时练习最普遍的做法是：通过网络搜索下载成套试题（包括教辅资料、各地统考题、各地高考题等等）或通过组卷系统组题，选取自认为很好的题目，结合试题数目，组合成一套课时练习。这样拼组的练习存在以下弊端：高一、高二知识超前，高三知识超考试说明，比如在学习化学平衡时，花了大量时间去练习“等效平衡”的习题；题型和命题风格不对路，陈旧题目太多，在学习铝及其化合物这节内容时，对“铝三角图像”习题勤加训练；考点分布不合理，导致知识覆盖面不广；难易控制也不适当，要么过易，要么偏难；图形、格式也比较紊乱，没有考虑对学生的人文关怀。这样的习题只能算简单的拼盘式习题，更算不上好题，当然就达不到最佳的训练效果。

2 自编课时练习应遵循的原则

自编课时练习，应有利于学生学科思维的发展、学科核心素养的养成及素质教育的推进，要遵循基础性、综合新、应用性、创新性等原则，同时也应考虑以下特点：

2.1 自编课时练习要明确习题的针对性，明确习题的功能

课时练习是在上完新课后的强基练习，是加强对所学新知识的理解与消化，以强化基础知识的牢固掌握及简单运用为主要目的。

2.2 自编课时练习要把握难度，控制深度

命制课时练习，要立足于绝大多数学生的水平，难度系数最好控制在0.5～0.7为宜，若随意拔高要求，在题量和综合性方面超出学生现有能力和水平，不但不能促进学生的学习积极性，反而会增加学生的挫败感。所以自编课时练习要做到“不偏、不怪、不超”，要立足强化双基，不去刁难学生，不给学生挖坑设陷。

2.3 自编课时练习卷面要体现人文关怀

规范的一套自编化学课时练习本身也是对学生的一种规范教育，要做到语言描述严谨科学、图形清晰可辨、化学用语规范准确、版面友好，在进行试题排版时，用好word功能中的“自动更正”“域的应用”和“图片位置的调整”，可以使用chemwindow6.0编辑有机物的结构式，化学图形用coreldraw制作矢量图能使图形不受拉伸的影响。定稿付印前，最好将word格式转化成pdf格式，这样不至于使原稿变形走位。

3 自编课时练习应注意的几个环节

3.1 编制习题之前首要的工作是找准双向细目表

双向细目表清晰的表述了本节课各知识点考查等级和考查目标，能引导老师在编制习题时“按图索骥”，能减少老师命题的随意性和个人的偏好，至少可以做到八九不离十。如化学必修1二氧化硫的双向细目表为（选择题12题，填空题、实验题、计算题各1题）：

考查内容 考查等级建议题数 考查目标SO2的物理性质 A、B 1 SO2的溶解性、毒性、密度的了解SO2的漂白性 C 2 SO2的漂白原理及与氧化漂白剂HClO的区别SO2的还原性 C 2 SO2的还原性及验证方法的掌握SO2水溶液的酸性 B 1 H2SO3的酸性及电离方程式的书写SO2的氧化性 B 1 SO2与H2S反应原理的认识SO2的用途 A 1 SO2的用途---生活中的运用SO2的危害 A 1 酸雨的防治及SO2的尾气的处理SO2的化学性质 D 3 SO2化学性质的综合运用SO2的制备 B 2 SO2的制备及相应离子共存的判断SO2的有关计算 D 1 SO2与其它物质的联系与有关知识的迁移

3.2 自编课时练习要引导学生强化基础

自编课时练习是新课后的习题，当然有一个功能是引导学生及时复习当日所学基础知识，但学生往往有不愿花时间去及时复习当日内容就匆匆赶题的坏习惯，力图早点完成老师布置的任务应付交差。为了克服学生这个毛病，可设置一些基础填空题，把当天所学基础知识复习一遍，强制性地让学生完成及时复习的任务。比如，在学习高一必修2的乙醇一节时，自编课时练习的第一题可以这样编制：

（1）乙醇的结构简式为_____，官能团的名称为_____，官能团的电子式为_____。

（2）写出化学方程式，并注明反应条件：

乙醇燃烧：_______________。

乙醇与金属钠反应：____________________。

乙醇催化氧化：____________________，催化剂在反应过程中是否参加反应____________________。

（3）乙醇的用途有____________________。

3.3 自编课时练习要用好教材中的宝贵资源

教材中的习题设置，是在保证学生掌握化学基础知识和基本技能的前提下，重视对学生应用知识解决实际问题的能力、创新实践能力、表达能力的训练和科学素养的培养。主观题约占习题总数的70%，在自编课时练习时，可以将部分主观题改编为客观题，同样也能达到解决问题的目的。如高中化学人教版必修2第53页的第5题原题为：

已知KClO3(氯酸钾）在发生分解时会释放出O2并生成KCl，但反应速率较低。

（1）请你设想一下，有哪些条件可能提高KClO3分解速率？

（2）写出KClO3分解反应的化学方程式。

可以将其改编成客观题：

已知KClO3(氯酸钾）在发生分解时会释放出O2并生成KCl，但反应速率较低，下列有关叙述不正确的是：

A、氯酸钾研成粉末可以加快反应速率。

B、升高反应温度可以加快反应速率。

C、增加氯酸钾用量可以加快反应速率。

D、在其他条件不变时加入MnO2能加快反应速率，MnO2起催化作用。

人教版教材中有“科学史话”“科学视野”“思考与交流”“资料卡片”等栏目，这些栏目包含着丰富的化学知识，有的栏目还紧密联系生活实际，代表前沿科技。这些学习资源却往往被师生忽略，没有引起足够的重视。若我们根据这些栏目设置一些课时练习，可以引导学生去阅读并思考其中的化学原理，培养学生的阅读能力和创新思维。

如高中化学人教版必修2第102页有一个关于生产环氧乙烷的“思考与交流”可以编制成以下客观题：

以乙烯为原料生产环氧乙烷，经典的方法是氯代乙醇法，包括以下两步反应：

总的反应可表示为：

现代石油化工采用银作催化剂，可以实现一步完成：

下列叙述错误的是：

A、经典方法生产环氧乙烷的原子利用率为25.4%。

B、现代石油化工生产环氧乙烷的原子利用率为100%。

C、只有加成反应的原子利用率才能达到100%。

D、原子利用率和产率是两个不同的概念。

3.4 自编课时练习要适当原创

原创习题完全是自行设计和编制的试题，即创设新情景、提供新材料、设问新颖性。编制此类习题具有很大的挑战性，对培养教师的专业素养和提升学生的学科核心素养具有极大的作用，而且往往可以通过原创试题设问的灵活性来调整考查知识点的比例。

此类习题首先要突破材料背景的局限性，通常可取材于国内外前沿科技论文，专业期刊，各种大型统考试题，竞赛试题，或国内外热点时事、热点问题。对一线教师来说，教材也是获取命题素材的重要渠道，比如教材中的很多例题、习题的背景都非常新颖、非常贴近现实生活的命题素材。

某市高考模拟题以论文《海绵铜浸出液还原沉淀氯化亚铜》（湿法冶金，2015年8月）作为背景素材，原创了一道习题：

氯化亚铜（CuCl）广泛应用于化工、印染、电镀等行业。CuCl微溶于水，不溶于稀酸，可溶于Cl－浓度较大的体系，在潮湿空气中易水解氧化。以海绵铜（主要成分是Cu和少量CuO）为原料，采用硝酸铵氧化分解技术生产CuCl的工艺过程如图1所示

图1：CuCl的生产工艺流程

（1）溶解步骤的温度应控制在60～70℃，原因是__________。该步骤中Cu与NH4NO3反应的离子方程式为(N元素被还原到最低价）____________________。

（2）还原步骤发生反应的离子方程式为_______________。

（3）滤液中含有的主要离子为___________________（填离子符号），洗净过滤所得固体应选用_______________（填序号）。

A.盐酸 B.硫酸 C.硝酸

（4）(NH4)2SO3的用量与Cu2+沉淀率的关系如图2所示，工业上n[(NH4)2SO3］/n（Cu2+）采用0.6最为适宜，此时(NH4)2SO3略过量，其原因是__________。

图2：(NH4)2SO3的用量与Cu2+沉淀率的关系

试题参考答案：

(1)温度过低，溶解速率慢；温度过高，NH4NO3易分解；4Cu＋ NO3-＋ 10H+═4Cu2+＋ NH4+＋ 3H2O。

(2)2Cu2+＋ SO32-＋ 2Cl-＋ 2H2O═2CuCl↓ ＋ SO42-＋ 2H+。

(3)NH4+、SO42-；B。

(4)让Cu2+反应完全，阻止生成的CuCl被氧气氧化。

考试后经过数据统计分析，某校均分为6.60，难度0.53，标准差24.70，区分度0.51。从试题评价的3个指标分析，该试题质量较好，符合模拟考试的命题要求。是一道成功的原创试题。

新课程改革体现了新的教学理念，这种理念应该贯穿于教学的每一个环节，而课后作业的布置是课后学习的重点，一直都难以找到令师生都很满意的同步教辅资料，有道是“适合自己的才是最好的”，一线老师唯有坚持自编高质量的课时练习，才能激发学生课后学习的兴趣，培养学生的学科素养。