多媒体技术在初中数学教育教学中的应用分析

摘 要：多媒体因其强大的功能，被广大的教师应用在初中数学课堂教学中。多媒体的应用，调整了原有的教学模式、教学方法，将学生的学习兴趣提到了一个新的高度。

关键词：多媒体;初中数学;应用分析

数学作为一门逻辑学科，是所有自然学科的基础。数学思维的好坏，关系着学生的全面发展。但是，现如今的数学教学存在一些十分明显的问题，已经不能满足初中生的学习需求。将多媒体技术应用在初中数学教学中，是目前初中数学教学的大势所趋。

一、多媒体技术的优势

（一）革新教学方式

当今各个学校虽然已经响应国家政策进行新课改，调整了原有的教学模式，但是传统教学观念仍然根深蒂固，教师的教学模式、教学方法未能彻底脱离原有体制的束缚，学生自主学习的兴趣不增反降，往往达不到预期的教学效果。多媒体的应用是初中数学教学方式的一个巨大变化。老师在讲台上照本宣科讲述的时代一去不复返，随之而来的是视觉感官和听觉感官的解放。多媒体技术将难懂的数学语言进行一系列处理后，最终呈现在学生眼前，不再只是简单的文字讲述，而是一幅五彩斑斓、有声有色的画卷。学生的学习热情被最大化调动，教师的教学活动也能够更加顺利地开展，教学成果显著提高。多媒体技术带来的革新，使学生、教师、学校三方最终在矛盾中走向统一，实现共赢。

（二）明确教学主体

受到原有教学观念的束缚，传统教学中课堂教学的主体不是学的人，而是讲的人，可谓是本末倒置。学生的主体地位未能得到充分体现，教师往往按照原有的教学理念准备好教学的底稿，只是一味地站在讲台上讲课，留给学生思考的时间几乎可以忽略不计，使学生对数学学习始终提不起兴趣。与传统教学观念不同的是，多媒体教学往往把学生当作学习的主体，鼓励学生寻找、认识、解决问题。在这个过程中，学生的主观能动性得以充分释放，不断深入理解问题，许多创造性思维在学生的脑海里生根发芽，学生的数学思维进一步升华，数学学习成果更加明显，初中数学教学工作稳步推进。

（三）活跃课堂气氛

传统的课堂教学中，讲台上教师讲得口干舌燥，座位上学生的心早已飘到九霄云外。这样枯燥乏味的教学，使课堂上学生与教师总是处于脱节的状态，课堂气氛沉闷。由此，教学质量也没办法提升。多媒体教学开启了学生的感官大门，多媒体一体机的视觉冲击，让学生不由自主地跟着教师的步伐进行数学学习。通过多媒体技术的渲染，课堂上的学习气氛浓烈，学生获取知识的欲望更加强烈。运用好多媒体技术有利于在中学数学教学中营造良好的学习氛围。

二、如何让多媒体技术走进课堂

（一）学校及时对教学器材进行更新换代

多媒体技术已经应用多年，但是许多学校仍然采用传统的教学方式，对于多媒体的推广并不上心。教师的数学教学仍然是提前编写导学案，分发给学生，上课用一根粉笔、一张导学案、一本数学书，进行照本宣科式的讲解。针对此类现象，学校应该顺应时代发展的要求，响应政策的号召，及时地进行技术革新，将多媒体技术引入数学教学[1]。让传统教学与新技术相结合，在新旧交替中走出一条数学教学的康庄大道。

（二）教师积极接受新的教学方法

学校为数学教学工作提供良好的教学平台，教师在教学实践中要敢于应用新的教学辅助技术。对于多媒体教学的优势，教师应该有一个清晰的认识。就数学教学而言，在多媒体教学模式的帮助下，教师只需要进行正确的使用和引导，学生就可以又好又快地对数学知识进行掌握，并且融会贯通。

多媒体教学依托于互联网技术，背后是大数据的支持，运用好多媒体技术，丰富自身的知识储备，寻找更多专业的教育资源，在课堂实践中将其传授给学生，不仅能够使学生接触到更加全面、专业的知识，还能够提高自身的职业素养、专业能力。

三、多媒体技术和传统数学教学的融合

初中数学教学只是单纯地沿用传统的教学方法，无法达到预期的教育效果。如果只是一味地使用多媒体教学，不考虑其他的外部因素，数学教学工作也是不可能稳步推进的。传统数学教学和多媒体教学的有机融合是一条必经之路。无论是传统教学还是新式的多媒体教学，都只是传授数学知识的一种手段，傳道授业的本质不曾发生改变。老师将数学教学与多媒体技术相结合，在二者的相辅相成中开展教学工作。例如，对函数的讲解，教师可以运用多媒体技术以一个动态的过程去解释什么是函数，鼓励学生发表自己对知识的理解和看法，引导学生自行绘制函数图象，将复杂的问题简单化，加深学生对数学函数的理解。由此可见，多媒体技术的应用能更好地实现新时代初中数学教育的目标[2]。

四、结论

多媒体作为一种新兴的数学教学方式，自身有强大的优势，教师要正确看待多媒体技术带来的便利，运用好多媒体技术。对于学生来说，多媒体技术在数学教学领域的应用对数学知识进行了精细化处理，降低了数学学习的难度。对于学校来说，将传统的数学教学与多媒体技术相融合，为学校的长足发展注入了新鲜血液，教学质量显著提高。

参考文献：

[1]马玉清.论多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].快乐作文，2011（1）：8，10.

[2]邵永春.论多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2015（12）：72.

作者简介：叶灵祥（1969—），男，汉族，甘肃灵台人，大专，中学一级教师，二级岗位（九级），研究方向：初中数学教学。