略谈高中英语书面表达妙策

辛晓华

摘 要：英语书面表达要运用正确的策略进行引导训练，才能提高学生的英语书面表达能力。提高学生的英语书面表达能力，能够重塑学生学习英语的信心和毅力，促进学生英语学科核心素养的全面提升。

关键词：写作;英语;书面表达;语法;词汇

英语写作部分是高考中学生普遍面对的难点，原本能理清写作要求的考生，因为书面表达能力有限，导致对写作部分望而却步，失分较多，再加上学生英语学习方法等原因，学生书面表达的能力明显不强，让学生将语言类的东西巧妙地用书面表达出来，提高学生的英语书面表达能力，成为高中英语写作教学的难点。

一、英语写作教学存在的问题现状

词汇量不达标是学生英语写作表达的制约性因素，大部分学生已经到了高三，词汇量还是非常有限，个别语意的表达存在找不出另一个词汇代替的现象，再加上一些学生语法知识死板，死搬硬套的“汉式”语法比较普遍，虽然能译出一句话的大意，但是语法漏洞百出，甚至一个长句中，只是简单的单词组合叠加，没有丝毫英语表达的艺术性，同时在写作中引用名句时，出现相同句子都使用的现象较多，如让学生书面描写家乡时，大部分学生都会引用“Where there is a river，there is a city.”不仅如此，大篇幅引用课文和谚语的现象也比较多，这些问题严重影响了学生书面表达的水平，极不利于高中生英语写作能力的提升。

二、成因分析

一是学生的书面表达缺乏一定的环境，词汇的缺乏使学生基本上不怎么进行写作训练，学生缺乏写作自信心，害怕書面表达的语句闹笑话;二是教师没有给学生创造英语书面表达和写作展示的平台，即便有书面表达能力好的学生，不能够及时展示出来，缺少带动其他学生的动力;三是英语教学中忽略学生书面表达能力的培养，只是简单地提及英语写作教学，没有进行专题的书面表达训练，学生没有养成善于写作的好习惯;四是学生思想认识上存在误区，认为英语书面表达比较严谨，不会联系生活和身边的实际进行书写表达，仅限于课本中的写作训练，脱离了生活中的书面表达素材，导致他们无从下手。

三、提高高中生英语书面表达的策略

1.营造良好的英语书面表达训练环境

英语写作氛围的营造，在一定程度上可以带动学生积极地进行写作训练，尤其对于写作能力不强的学生来说，拥有一个良好的写作环境可以起到立竿见影的效果。教师在教学中要鼓励学生表达或者试说一个句子，或者通过一定的情景对话，为学生运用词汇表达句子的含义营造氛围，树立学生的书面表达自信心。例如，让学生写关于同桌的特征、性格、爱好等，既增加了学生的词汇量，又训练了学生的口语表达能力，同时也是对写作句子的一种训练，长期在这种环境氛围中成长起来的学生，他们的书面表达能力必然不会太差。

2.搭建有利于学生书面表达的平台

语法上的错误是书面表达中的瓶颈问题，尽管有些学生词汇量很大，但是表达出来的句子是串联式的汉语，丝毫没有语法和时态可言，究其原因，不仅是因为学生没有掌握好语法时态，更主要的是因为没有给予学生展示和评价纠正的平台，如将“I wish （that） i could do better.”写成“I hope i can do better”，很明显这里的语法有问题，这时如果让学生在黑板上展示，大家帮忙纠正之后，学生必然不会再犯这一类型的错误了。同时在课堂上让学生积极发言，让他们展示自己的写作成果，教师及时给予标价，肯定亮点，指出存在的问题，也是提高学生书面表达能力的一种有效方法。

3.培养学生形成善于书面表达的习惯

任何学科的学习，一个好的习惯足以让学生轻松愉快地学习，英语写作教学也是如此，要让学生学会巧妙运用恰当的语言来进行书面表达，就必须从善于写作的习惯做起，例如，让学生学会写英语日记、英语小故事、人物传记等，平时翻译一些名篇作品，多读一些英语小短文，对句子的句式和语法特点进行分析，并适时开展英语角活动，让学生只要看到一个主题，就能用英语书面表达出来，长期养成这样的写作习惯，面对任何形式的写作要求，学生都会迎刃而解。

4.巧妙联系身边的书面表达写作素材

根据平时的课堂实践，学生最头疼的问题就是写作时不知从何下手，写出来的句子都比较“官方”，虽然语法上问题不大，但是读起来特别别扭，这主要是学生在思想认识上存在误区，他们普遍认为英语写作是高大上的事情，无处着手的原因在于脱离了实际，要提高学生的书面表达能力，还需从身边的素材入手，如课后布置一个小作文“The hero beside me”，学生完全可以通过联系自己身边的实际来进行写作，“Heroes are everywhere，but the heroes around me are countless angels in White...”用通俗的语句表达出来的含义，反而更加优美和清晰。

总之，学生英语书面表达能力是学生英语综合能力的一种体现，学生英语写作能力的提高也绝非一朝一夕就能实现，教学中，教师只有善于抓住书面表达的特点，巧妙引导学生多动手训练，让学生养成良好的写作训练习惯，通过创新教学的形式，细化英语书面表达的策略，才能进一步提高学生的英语写作水平，促进学生英语综合能力的不断提升。

参考文献：

[1]刘海燕.高中英语写作教学策略探究[J].甘肃教育，2020（7）.

[2]张惠珍.基于核心素养的高中英语写作教学策略探究[J].英语教师，2019（4）.

[3]费宜安.高中英语写作教学策略研究[J].新课程（下），2019（10）.