关于高中英语教学中课堂导入策略的研究

摘 要：长期以来，高中阶段英语教育主要围绕高考进行，学生在学习中容易产生较大的压力与负担，进而产生厌学心理。新课程改革后，广大教师的主要任务是提高课堂教学有效性，打造高效课堂，通过高效课堂来提高英语学习的效率。课堂导入是教学的重要环节之一，教师在教学中设计有趣的课堂导入环节有利于激发学生兴趣，提高课堂教学效率。可见，当前背景下教师很有必要深入分析课堂导入策略相关问题，以期实现提高课堂教学效率、深化教育改革的目标。

关键词：高中英语;课堂导入;原则;策略

俗话说，良好的开端是成功的一半，英语学科的教学同样如此。在课堂教学中教师要采取有效的课堂导入引出每节课的学习内容，使学生在学习中明确本节课学习需要完成的教育目标，营造出整节课的学习节奏和氛围，发展学生英语综合能力。基于此，接下来本文就高中英语课堂导入进行如下分析。

一、高中英语课堂导入存在的问题

1.导入灌输性较强

通过分析高中英语课堂教学导入环节可知，教师存在严重的灌输，导致学生很难在科学、民主的状态中学习，只能被动接受，这样的课堂导入实际上就是灌输式教学方式，并不能取得预期的课堂导入效果。

2.课堂导入内容与课堂衔接不当

教师在课堂的开始阶段会采取各种课堂导入方法，比如英语趣味故事导入、歌曲导入、游戏导入等，这部分主要是调动学生学习积极性，为课堂教学做好准备。但是教学最核心的内容仍然是本节课需要学习的内容，如果导入不能有效地和教学内容衔接，导入时教师并未把握好教学尺度，最终就会使导入的内容无法与课堂教学结合起来，这在一定程度上降低了教学导入的作用，甚至会分散学生注意力，对英语课堂教学导入产生诸多不良的影响。

二、高中英语教学中课堂导入的必要性

课堂导入艺术是专门研究课堂上如何调动学生交流热情的一门艺术，通过营造积极、和谐的环境刺激学生主动学习。课堂导入环节对英语学科的学习具有重要的促进作用。英语学科属于语言学科，必须具备一定的语言表达与语言环境条件，若缺乏这些前提条件与语言环境，学生在学习中就相当于纸上谈兵。所以，教师必须采取一定的手段帮助学生建立特定的语言表达平台与语言环境，导入环节教师可以安排学生通过free talk的形式来进行英语交流运用。其次，学生学习的是一门语言，语言学科的学习以及后期的沟通都需要学生有强烈的沟通兴趣与欲望，若学生在学习中没有任何交流的欲望，那么很难学好语言学科。英语学科的学习同样如此，良好的导入可以激发学生学英语、说英语的欲望。

三、高中英语教学中的课堂导入策略

1.问题导入

教师可以在课堂上设置问题引入本节课的学习，让学生在学习中明确本节课学习的重难点，这一定程度上对教师有序开展教学活动起到良好的促进作用。可见，教师应用问题导入时要把握核心内容，即“问”，通过设问、疑问等方法将学生心理活动激发出来，让其展开思考、回忆以及联想。同时，教师可以将学生的回答当作本节课的重要过渡阶段，渗透并进入本节课的学习中。比如，在学习Healthy eating这部分内容时，笔者抛出了问题：“Do you think it important to have good eating habits ？”以這个问题引出即将要学习内容的标题——We are what we eat，引导学生深入理解文章标题以及预测文章的内容，这一定程度上有利于调动学生阅读主动性。在此之后规定五分钟时间让学生讨论“ What kind of words will be used in the passage？”这样一来，学生在思考这个问题时也能明确这篇文章中六种基本营养成分的单词，有利于学生攻克本节课语言词汇难点问题。

2.视听导入

现代教育背景下教师要发挥现代教育技术的辅助作用，通过多媒体教育手段激发学生学习热情，为构建高效课堂奠定基础。这就需要教师在教学中以英语教材内容为蓝本，认真阅读英语教材的内容，结合教学主题找到相关影视资料，实现二者的契合。结合视听导入的方法发展学生听、说、视等方面的能力，一定程度上有利于培养学生英语综合能力。以学习The Olympic Games这部分内容为例，笔者在教学中结合教材内容选取了电影《光荣之路》，通过视听结合的方式让学生融入这篇文章的学习中，强化学生对奥林匹克精神的理解。在此之后以My favorite sports为主题，要求学生结合自己喜欢的体育项目开展一次2分钟左右的演讲活动。在这个过程中笔者利用视听导入的方式强化学生对文章内容的理解，有效弥补了传统教育模式存在的问题。又比如，在学习“Body language”这部分内容时，笔者用多媒体给学生播放了与身体有关的图片，使学生在学习中根据自己的理解在课堂上演示身体语言，营造了活跃课堂氛围的同时，又提高了学生的词汇认知能力。

四、结语

高中英语学习中课堂有效导入的运用使得课堂充满生机和活力，可以助力打造高效课堂，推动学生英语学习。课堂导入是教学的开端，教师在教学中采取有效的课堂导入方法一定程度上有利于提高英语教学质量，这就需要教师优化课堂导入方式，提高教学效率。

参考文献：

[1]赵晓静.关于高中英语课堂导入有效利用的探究[J].校园英语，2017（8）：203.

[2]杜数学.核心素养背景下的高中英语课堂导入探索[J].学周刊，2019（18）：40.

[3]张生云.核心素养背景下的高中英语课堂导入探索[J].中学生英语，2020（26）：112.

作者简介：孙霞云（1981—），女，汉族，甘肃临洮人，本科，中学二级教师，研究方向：高中英语。