课程思政背景下中职音乐课堂德育渗透的思考

曾日东

[摘           要]  随着中等职业教育“三全育人”课程思政的全面推进实施，德育工作需要通过加强和创新教育模式，培養和提高学生的基本道德素质，把青少年的德育工作放在首位，在各科教学中融入课程思政的内容，加强德育的渗透。音乐课程能让学生在接受音乐熏陶的同时，树立正确的道德观念，具有分辨是非的能力，其德育功能是其他学科所不可替代的。对中职学校音乐教育的作用进行了分析，研究了声乐、琴法和合唱等多种教学所带来的德育，推动音乐教育中德育的有效发展。

[关    键   词]  中职;课程思政;德育现状;音乐教育;德育

[中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）18-0072-02

一、中职学生的思想德育现状

在普通高校不断扩招、当前社会人才短缺及人们追求高学历的背景下，中等职业学校的发展越来越困难。中职学校的学生不仅文化水平和学习能力比较弱，其整体素质也比较差，一些学生甚至会出现焦虑、郁闷和自卑等心理现象。为了解决这些问题，现在的中等职业学校应该重视学生的德育发展，这也是中职学校和老师们应该重视的问题，只有提高中职学生的整体素质，才能推动我国中职学校的未来发展。

德国音乐家亨德尔说：“如果我的音乐只是让人变得更加开心，我其实没有多开心，我做音乐的目的是为了塑造一个人的灵魂，提高一个人的素养。”德育不是什么学科都可以做到的，如果能够在音乐教育中加入德育，就会比其他学科有更好的效果。

二、中职音乐课堂德育渗透的渠道

（一）声乐课程教学中的德育

各地中职学校学前教育专业所选用的声乐教材没有统一标准，但教材中的曲目大多题材丰富、体裁广泛、演唱风格多样。声乐教学不仅是简单地传授科学的发声方法，提高学生的演唱技能、教学能力，还要借助歌曲本身传达的健康向上的内容、优美的旋律、丰富的演唱形式，让学生具备高尚的情操，帮助他们在学习歌曲的过程中，树立正确的价值观和人生观，通过学习音乐，提高他们的审美能力，养成热爱生活的习惯。老师在指导学生学习的过程中，可以选择一些爱国歌曲，培养学生的爱国情怀，通过介绍歌曲创作的背景，可以更好地让学生了解到歌曲深层的意义，让学生在学习的过程中，慢慢提升他们的学习兴趣，培养他们的爱国情怀。

（二）琴法课程教学中的德育

中职学校学前专业的学生基本是零基础，入学前没有接触过钢琴，所以中职生的琴法教学，需要着重培养学生的钢琴弹奏技巧和即兴伴奏能力。钢琴练习本身就是一个艰苦的学习过程，也是对个人意志培养的过程。

中职生普遍学习目的不明确，积极性不高，大多缺乏耐心和持久力，不能集中精力专心做某一件事，稍遇困难就放弃。面对当前的琴法学习，一些刚刚学习的学生会练习弹琴的手形，但是他们很难真正理解弹琴的手法，他们往往还没有学会怎么控制自己的手形，就想着去演奏一首完整的曲子。还有一些学生没有耐心，盲目自信，还没有怎么练习就觉得自己已经掌握了要领，通常都是刚认识一首曲子的谱子，马上又换一首曲子，老师布置的曲子不愿练习，却练习弹奏流行歌曲，看似练习了很多钢琴曲目，但其实根本没有办法演奏出一首完整的曲子。

出现这种情况的时候，教师必须及时提出练琴要求，学生需脚踏实地、细心、耐心地进行基础练习;同时，要求学生明确每天练琴的目标，循序渐进，逐步掌握基本动作、单音、音阶、琶音、练习曲、即兴伴奏等。学生最好不要盲目地去学习很多曲子，应该专注一首曲子先去练习，这样也会提高自己的学习效率。老师应该告诉学生，钢琴不是一天两天就能学会的，任何事情都没有那么简单，不管做什么事都要坚持下去才会有结果。只有严格监督学生才会增强他们的自主学习能力。通过学习钢琴，不仅仅能让学生掌握一门技能，更多的是培养他们坚持不懈、永不放弃的精神品质，使他们养成良好的学习习惯。

（三）第二课堂合唱教学中的德育

合唱教学是第二课堂的重要内容之一。如今大多中职生自卑、逆反、缺乏团结协作的精神，通过合唱的排练可以使学生学会用声音艺术去表现美，还可以增强学生的自信心、团队合作精神和集体荣誉感，对健全学生的人格起到了不可估量的作用。

在合唱教学中，应选取旋律优美易学、具有明显的思想教育目的、积极向上、有丰富的德育内涵的歌曲，如《在灿烂阳光下》《青春舞曲》《祖国不会忘记》《阳光路上》《走向复兴》等。这些歌曲需从创作背景入手，引导学生理解歌曲主题和内涵，激发正能量，引起共鸣，以此提高演唱的效果，并且通过优美的旋律引导提高学生的审美能力。

教师在指导学生进行合唱训练时，要求学生运用科学的发声方法，准确演唱自己的声部，而且每一个学生都要仔细地听老师的歌声，需要了解自己声音的旋律，最起码也要知道什么时候进入什么时候退出，让他们学会融入集体当中，学会指挥的方法，相互之间更有默契，更加团结。同时，严格要求排练纪律，强化学生的组织纪律性。

三、中职音乐课堂渗透德育的对策

（一）提高教师自身修养、以身作则

师者，所以传道受业解惑也。老师，不只要教给学生知识，也要教会学生怎样在社会上生存，是学生人生的指导者。老师应该根据当前社会教育发展的方向，改变自己的传统教学理念，提升自己的核心素养，站在学生的立场上去指导学生，从而培养和发展学生的各方面素质。教师的礼仪、德行、语言、歌唱、指挥、教学等都会时刻影响着学生，使学生耳濡目染。因此，教师必须从自我做起，严格要求自己，以身为本，加强师德修养，做到学高为师、身正为范。

（二）丰富教学方法，将德育贯穿始终

教师要认真备课，精心设计教学环节，采取灵活多樣的教学方法，与时俱进，贴近生活，和学生建立情感联系，课堂的学习也会变得更加轻松和愉快，还可以扩展德育的内容。例如，通过讲述音乐背后的故事加深学生印象;可以让学生一边学习音乐一边做游戏，给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，利用歌曲情景表演增加学生学习兴趣，并加深对音乐作品的理解;通过欣赏旋律，使学生在旋律的欣赏中体会、感受和领悟音乐的正能量，从中提高审美能力;运用多媒体手段，丰富教学方法，引入先进教学理念，更新课程导入方式，不断对学生进行德育的熏陶等等。总而言之，老师可以采用多种上课方式，在音乐课堂中对学生进行德育。

（三）营造良好的学习环境

教师应该给学生营造一种舒适的学习环境，也可以推动德育的进行。教育心理学家认为，当前社会发展的重要力量就是道德品质，提升每一个人的道德品质会促进社会精神文明的发展。提高人们的道德品质，对我国未来的发展和民族的伟大复兴也有至关重要的作用。所以，学校首先要改善班级课堂上的学风，只有营造了良好的学习氛围，让学生积极学习，感受到学习的快乐，才可以更好地实现德育。学风好的班级优秀学生比较多，他们对学习更感兴趣，营造良好的学习氛围，也可以让那些学习较差的学生逐渐对学习产生兴趣，这种方式会推动德育的全面发展。

四、结语

中职学校学前教育专业所采用的音乐教材中蕴含丰富的德育内容，乐曲旋律优美，风格多样，深受学生喜爱。教师应当以教材为内容，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，把德育、思政内容融入课程中去，每节课都要渗透一点德育在其中。音乐是令人轻松且愉快的，通过音乐这种媒介提高学生审美的过程中，把德育渗透在音乐课堂教学中，使学生在学到知识的同时，学会做人做事。

参考文献：

[1]黄丽莉.学前教育专业音乐教学中的德育渗透[J].职业，2011（26）.

[2]焦子国.浅谈德育在音乐教育中的渗透[J].艺术教育，2008（4）.

[3]刘海英.如何在音乐教学中渗透德育[J].教育教学论坛，2010（1）.

[4]王小琴，徐继开.论音乐的德育功能[J].山西高等学校社会科学学报，2004（8）.

[5]冯之力.论音乐教育的德育功能[J].伊犁师范学院学报，1999（4）.

[6]殷瑰姣.论音乐教育与德育渗透的几个问题[J].湖北社会科学，2007（11）.

[7]徐春梅.音乐教学中如何渗透德育[J].新课程研究（基础教育），2009（9）.

[8]李想.中职音乐教育中的德育功能体现[J].出国与就业（就业版），2012（4）.

[9]徐敏岚.浅析中职音乐教育对学生综合发展的影响[J].音乐时空，2013（12）.

[10]王璇.论中职音乐教育的德育功能[J].科技资讯，2012（4）.

[11]安幼幼.中职院校音乐教育教学研究[J].文学教育（中），2011（5）.

[12]杜巍巍.在中职音乐教学中渗透德育的思考[J].新课程研究（中旬刊），2012（9）.

编辑 郭小琴