核心素养理念下高中地理教学中实践力培育方法探析

摘 要：新课程改革的不断深入对高中地理教学提出了更多的新要求，教师在教学的过程中不仅要为学生讲授一些地理知识，还要采取各种措施引导学生把所掌握的有关地理知识应用到现实生活中，切实、有效地培养和提高学生的地理思想核心素养。因此，从多个角度出发来对核心素养理念下高中地理教学中实践力培育方法进行分析。

关键词：核心素养;高中地理教学;实践力

现阶段，随着新课改的不断深入，素质教育模式正在逐步取代传统的灌输式地理教育模式，高中地理教学更是如此，在核心素养的教育理念下，基于每個学生的特点以及他们对知识的认知和理解能力等特点来制订相应的教学计划，在对每个学生进行地理教学的同时，渗透一些人文教育因素，对学生的核心素养提高具有非常重要的意义。因此，在当代高中地理课堂中，教师转变自己传统的教学观念，充分根据地理这一学科特点来制订自己的教学计划，引导学生把所讲的地理知识运用到实际生活中去，确保了地理知识的具体实践性，可以逐渐激发和培养学生的主动性和社会责任感。因此，本文将对核心素养理念下高中地理教学中实践力培育方法进行探究，以期为我国高中地理课程实践能力的发展提供一定帮助。具体如下。

一、采用情境教学的方式

高中地理教师在教学的过程中要注意引导学生形成正确的人地观念。首先，要让学生明白，人只是大自然的一部分，人类的生存发展离不开大自然。其次，还要让学生明白的是人类的活动或多或少、或好或坏都会对自然产生一定的影响，要引导学生树立环保意识。最后，教师还要让学生了解一些自然的发展规律，让他们充分明白人类要想发展好，就必须寻求与自然的和谐相处。由于人地关系比较复杂，教师在讲授的过程中可能会很乏味，因此，教师可以充分利用多媒体技术带来的便利，采用情境式的教学方式，为学生营造与课程内容相关的教学环境，帮助学生更好地理解这部分的知识。

二、引导学生进行课堂探究

高中地理教师在教学的过程中，要注重培养学生的区域认知能力，引导学生养成运用区域认知能力思考问题的习惯，这样，学生能够对人与自然的关系有更加深刻的理解，并且能够很好地将所学到的地理知识运用到实际生活中。同时，教师在教学的过程中还可以引导学生进行探讨，在探讨的过程中学生可以很好地培养自己的区域认知能力，充分了解各地的自然状况以及发展特点。

三、采用案例教学的方式

地理学科的综合能力特别强，在地理学习的过程中，各地理要素之间都是相互联系的。因此，高中地理教师在教学的过程中，可以充分采用案例教学的方式，启发学生从多个方向分析实际生活中的一些地理现象，让学生了解不同地区存在的不同地理差异，进而使学生提高运用综合思维思考问题的能力。在另一方面，教师通过案例的方式来进行教学也能够培养学生综合分析的能力，从而帮助学生更好地学习地理，提升地理素养。

四、充分利用好课外活动

地理教学的一个很重要的目标就是要培养学生的实践能力。近些年来，新课改也对学生的实践能力有了更多的要求，它要求高中地理的教学目标就是要让学生能够运用所学知识来解决实际生活中一些具体的问题。从另一方面来说，学生积极参与到一些课外地理实践活动中也可以对课堂上学到的知识起到一个很好的巩固作用。高中地理教学要培养学生的实践素养，主要包括以下几部分：（1）学生可以用自己的语言精准地描绘某一个地区的地理环境。（2）学生要对自然灾害有预判的能力，要掌握一些必要的自救技巧和逃生技巧，当灾害来临时，要能够根据自己所学的知识以及掌握的技巧逃生。（3）学生要能够对一些常见的地理现象进行解释并且能够通过研究来证明自己解释的准确性。因此，在高中地理教学活动中，教师可以采取多种形式带领学生开展课外地理实践活动，切实提高学生的地理素养。

五、建造完整的地理知识体系

完整的地理体系能够帮助学生更好地学习地理，同时它也能够提升学生的逻辑思维能力，更好地为学生未来的发展服务。在核心素养下，高中地理教学不应仅仅局限在传授给学生一些基本的地理知识，更重要的是要引导学生用逻辑思维去思考问题，在面对各种问题时，能够采取科学有效的方式来解决这些问题，促进自己思维能力的提升，进而帮助自己更好地构造完整的地理知识体系。

六、结语

在核心素养理念下培养高中地理教学中的实践力对于学生的地理学习具有非常重要的作用。因此，高中地理教师在教学的过程中，要采取各种科学有效的措施引导学生将学到的地理知识运用到实际生活中，提高学生的地理核心素养，帮助学生更好地学习地理。

参考文献：

[1]赵芳菲.问题驱动教学法在高中地理教学中的应用研究[D].贵阳：贵州师范大学，2018.

[2]宋德正.基于微课应用的高中地理教育教学实践研究[D].石家庄：河北师范大学，2016.

作者简介：公峰（1985—），男，汉族，山东蒙阴人，本科，一级教师，研究方向：地理教育教法。