小学班主任班级管理过程中德育的渗透思考

王瑶

摘 要：在当前的教育背景下，不仅要培养学生的学习能力，还要兼顾学生的道德素养，这样才能为社会培养更多优秀的人才，进一步促进我国综合国力的增强。这就需要从小学阶段开始，注重对学生学习能力和道德品质的引导，在提高学生学习能力的同时，兼顾学生的综合素质发展。基于此，探讨小学班主任班级管理过程中德育的渗透，旨在为小学班主任班级管理工作的开展提供参考。

关键词：小学班主任;班级管理;德育;渗透策略

班级管理工作和德育工作都是班主任工作中的重要内容。小学作为学生学习的基础阶段，做好德育工作至关重要，这需要班主任履行自身的职责和使命，将这两项工作融合在一起，结合学生的实际情况，采取有针对性的渗透措施，进一步提高管理工作质量，促使学生在学习和成长中形成优良的道德品质。

一、提高班主任的综合素质

班主任既是学生教育的引导者，又是班集体的管理者，是校园与学生接触时间最长的人。在实际管理工作的开展中，班主任的综合素质关系到管理效率和管理质量，决定着班集体的未来发展，因此需要引起班主任的高度重视，除了要做好日常的教学和管理工作，还要注重能力的自我提升，着眼于学生的全面发展，探索有效的管理模式[1]。

学校可以定期展开班主任培训活动，从班级管理理念、方法、模式等方面出发，提高班主任的管理能力，强化班主任的职业素养，同时强调德育工作的重要性，引起班主任的高度重视，使其能够在班级管理工作的开展中规范自身的言行，为学生树立榜样，起到言传身教的作用，使学生能够在潜移默化中受到良好的熏陶，从而形成良好的品质。

二、营造良好的班级氛围

对于学生而言，班级就像是校园中的大家庭，是主要的学习场所。环境是影响学生发展的重要因素，所以班主任要注重为学生营造良好的班级氛围，让学生可以在和谐、温馨、舒适的班级环境中学习，以确保学生的学习效率。班主任可以借助班级文化的构建，渗透德育理念，给予每个学生深刻的启示，努力打造团结、友爱、向上的班集体。

例如，可以在班级中创建“文化角”。在“文化角”中，可以摆放一些具有感恩教育、爱国教育、诚信教育意义的书籍作为课外读物，学生可以在课余时间自行翻阅，通过读物阅读，提升思想觉悟。这样的方式有利于帮助学生养成自我约束的好习惯，还可以引导学生合理规划课余时间，进一步端正学生的学习态度，帮助学生形成可贵的品质。

三、与学生的生活实际相结合

在小学教育中开展德育的目的是促进学生能力和素养的全面提高，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础，这将关系到学生人格的健全和优良品质的形成，与学生的生活联系紧密[2]。因此，班主任可以在工作的开展和实施中，融入与学生生活实际相关的因素，帮助学生完善人格，以促进班级管理工作和德育工作的开展。

例如，通过渗透德育，培养学生良好的生活习惯。班主任可以布置“帮助家长做家务”的任务，引导学生在家中要主动帮助家长做力所能及的事，减轻家长的负担。为了调动学生的积极性，班主任和家长要给予学生鼓励和表扬，让他们体会到劳动的喜悦，从而突显德育的实效性。

四、合理应用激励策略

在小学教育中，德育的开展不仅是班主任的责任，也是每个家长的责任，因此，班主任要与家长建立密切的沟通，在沟通中相互反馈信息，了解学生的真实情况，以便于制订有效的教学策略，为促进学生学习提供有利条件。在实际的管理中，班主任和家长可以合理应用激励策略，在学习和生活中时常鼓励和表扬学生，为学生树立学习信心和生活信心，这有利于学生身心健康的成长[3]。

例如，在选择班干部职位时，班主任要考虑学生的综合能力，不要将“成绩”作为衡量学生能力的标准，为学生提供公平竞争的机会，以“轮流管理班务”的形式开展，鼓励学生积极竞争。将其作为一种有效的激励策略，从而挖掘学生其他方面的潜能，鼓励学生个性发展，促進班级管理效率的提升。

综上所述，培养学生优良的道德素养，提高学生学习综合能力，是班主任工作的责任和义务，在素质教育的指引下，班主任要不断提升自身的管理能力，形成良好的职业素养，给予学生正确的帮助和引导，将班级管理工作与德育相结合，确保德育能有效地渗透到管理中，提高班级管理质量，为打造健康发展的班集体提供前提条件。

参考文献：

[1]邓佳玉.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[A].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C]，2020：5.

[2]邓焕清.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].科学咨询（教育科研），2019（4）：37.

[3]冯志强.小学班主任班级管理过程中德育渗透方法分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C]，2019：2.