基于语篇分析的实体指示性词语在完形填空语义猜测中的应用

王璇

摘 要：完形填空是整个英语考核的重要内容，语篇中富含实体指示性词语和实体属性描述语，此类挖空词语的意义猜测，对学生是一大难题。基于语篇分析的教学方法，针对正文语篇词语的不同分布，以提供的某个实体的唯一指示性词语为参照，激活头脑中思维图式，猜测挖空词语的意义，提高学生解题的正确率，对完形语篇解读理论进行探索。

关键词：完形填空;实体指示性词语;语篇分析;教学方法

一、研究背景

完形填空是一种考查综合语言能力的测试。《普通高中英语课程标准》（教育部，2017）中提到，着重提高学生用英语处理和获取信息的能力。 完形填空成为许多学生考试时的“拦路虎”，学生缺少根据上下文线索推测挖空填词汇的意识和能力，得分往往较低。而针对完形语篇的解读思路问题研究尚少，因此探索出有助于挖空词语意义猜测的教学模式，帮助学生形成一个合理的认知思路尤为重要。

二、研究理论依据

美国结构主义语言学家哈里斯（1952）在美国《语言》杂志上发表Discourse Analysis首次提出“语篇分析”一词。语篇分析的理论由Schiffrin（1994）在Approaches to Discourse中提出。结合国情，我国学者对语篇的各方面进行了有针对性的研究，近几年来，一些学者开始分析语篇的衔接（cohesion）和连贯（coherence），将衔接理论应用到基础教育阶段的语言教学中，从而帮助学生透彻地理解文本，形成一种合理的语义逻辑的思维。语篇衔接主要由语法衔接和词汇衔接两类。词汇衔接，其中重述即文中复现率较高的词，包括同义词（或近义词）、复现原词、上下义词，学生从原文中可以很容易找到散落在文章各处的信息，例如：survey—studies—an experiment;energy—effort;require—need;focus on—

study on task。从词汇维度，通过词语的复现和词与词之间的语义关系构成语义上的冗余，语篇的语义通过词汇链条串连起来，弥补了同一语义在信息传递中的缺失，使语篇意义完整连贯，从而帮助学生快速找到解题突破口。

三、教學研究的步骤及案例

完形填空文章中存在着大量的实体指示性词语，它们都是反映某一实体属性的形容词、名词等实词，集中或分散于文章的各处。

1.During my second year at the city college， I was told that the education department was offering a “free” course...I managed to get an A in that     53    .

挖空处要求我们填入一个合适的名词。此题多个实体标记性词语集中分布，我们首先发现与之相关的指称代词“in that”，应该将语篇中与该名词相关的其他实体标志词集中起来，从而猜测挖空词语意义。上文讲到作者是一个大学二年级的学生，听说教育系有一个“免费的”课程，由此我们形成与这个实体标记性词语相关的认知图式，由此可知，下文应该是讲述作者积极参加这个课程，并受益良多的故事。故选course（课程）。

2....Both the hand movements...attracted me... After that， feeling the need to     52     further， I decided to drop in on one of ASL Clubs meetings.

本语篇的空格要求填入一个动词，即实体属性描述语，根据分散在正文多处的相关词语，设身处地地揣摩作者的情绪，寻找答案，所节选部分文章发展脉络为：大学第一周“我”explore观看了美式手语俱乐部的表演→“我”被表演所吸引attract me→“我”想进一步学习更多手语方面的知识→“我”参加俱乐部的会议。根据文章发展脉络及作者思想情绪的变化可知，第52题是在作者观看了美式手语俱乐部的表演后感到了进一步“探索”（explore）的必要， 核心概念都是围绕着“explore”。

3.“I figured whoever lost the dog was probably just as    59    .close to it as I am to my dogs，” says Ehlers. “If it had been my dog， Id hope that somebody would be     60     to go that extra mile.”

本空要求填入一个描写某人丢失狗后情感色彩的描述性词语。在文中找不到与此相关的标记性词语。那么我们利用人物感情色彩对挖空处词语的语义进行推测。可知，Ehlers认为无论是谁丢失了狗，都很可能像他对待自己的狗一样亲近（be close to）它，“as close”单次出现，以它为参照，结合生活常识，如果他的狗走丢了，他希望有人愿意（willing）给予帮助。

四、结语

本文以完形填空典型例题，探讨了基于完形填空的语篇结构分析，先提取并集中分布于语篇中的实体指示性词语，然后以此为核心概念参照，从而对语境中的挖空词语意义进行猜测。在教学实践中还应精选完形填空试题资源，探索出一个提高学生完形填空解题能力的教学模式。

参考文献：

[1]Harris，Z.S. Discourse Analysis[J]. Language，1952（28）：1-30.

[2]Schiffiin.Approaches to Discourse[M].Oxford：Wiley-Blackwell，1994.