英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究

徐海龙

摘 要：提高学生的整体素质是高中新课程标准的目标。阅读是提高学生分析概念、语言运用、概念整合与逻辑递推十分奏效的方法。然而，传统的学习方式是简单、快速地阅读大量材料。因此，当学生在高中学习英语时，往往会遇到一些问题如效率低下和无意义阅读等。为了解决这些问题，教师应该帮助学生提高语言能力、精心挑选书籍，填充他们的文化知识并提高学生的阅读技能。

关键词：核心素养;高中英语;阅读;对策

结合核心素养达成教学目标是增强教育工作者士气的重要措施。遵循核心素养发展教育这项举措迫切需要增强教育竞争力并顺应国际改革的潮流。教学大纲中最新的教学改革反映了这一点，并为此总结了有效的英语教学方法，以便教师利用英语教学方法來满足学生自身发展的需要并帮助提高他们的知识水平，同时英语老师为了有效完成目标更应该在必读的课后继续提升自我功课。

一、在英语教学中融入核心素养的重要性

阅读不仅是英语学习的重要构成要素之一，而且是发展学生语言、学习、思维和文化能力最直接、最有效的方法[1]。有效的阅读训练不仅可以增强学生的知识储备、积极地练习单词、提高语言敏感性、发展他们的分析思维和评估技能，还可以促进他们的素质发展。因此，如何将英语阅读与核心素养有机结合是所有高中英语教师都无法逃避的一个问题。

二、目前教学过程中存在的难点

（一）教学手段刻板乏味

当今的高中生在解答阅读理解习题时，已经习惯于阅读、解释和分析英语单词三步走。老师在课堂上花费大量时间讲解新单词的含义，拆分复杂的句子并解构语法。老师在课堂上单纯讲解，学生死记硬背，在教室里经常被动学习[2]。老师对词汇和语法的解释过多，对教科书的文化部分的研究讲解过少，导致学生对英语阅读学习无法提起兴趣。

（二）阅读材料选择单一

大多数英语阅读材料来自人教版和其他出版物与教材配套发售的同步练习题。因为笔者所教的大多数学生都是城镇工薪阶层子女，他们的英语知识水平不高，所以他们经常觉得课本中的新单词和新章节太多，很难阅读。这对学生的一般阅读技能进步产生了负面影响。此外，许多阅读材料已经过时，通常无法与社会热点相结合，同时教科书更新的进度也十分缓慢，以致学生无法满足自身对新鲜知识的渴求。

三、基于核心素养的高中英语教学改进策略

（一）讲授阅读技巧

老师应引导学生理解对话的宏观结构，传统的教学手段主要侧重于词汇和语法而非技巧，每种阅读材料都会被分解为不同的单词和不同的句子。教师专注于语法结构和单词之间的差异，但没有分析文章主题、整体意境和蕴含的深意[3]。要将教学目标与核心素养相结合，老师就必须教学生如何专注于全文结构，并掌握从各种阅读材料中提取必要信息的技巧。记叙文就教授学生如何把握人物情绪的层次感，说明文就教授学生把握三要素，这样学生可以仔细阅读课文，避免犯错，并迅速记住整体结构。例如：在进行高一课标Unit 7的英语阅读教学中，老师可以提问：“Please retell the first paragraph.”学生完成后教师提问：“What can we learn by reading the first paragraph？Please ask me some questions according to your reading first paragraph.”通过让学生自发阅读与提问，帮助学生完成英语阅读的题目解答。

（二）甄选阅读材料

阅读材料的独特性不仅可以激发学生的阅读兴趣，而且可以帮助他们提高阅读和学习的能力。如果要为学生在课外拓展中选择其他阅读材料，首先，应该考虑学生目前的阅读和知识储备能力。其次，教师必须选择一个动态实用、生动有趣的段落，该段落材料应提供与教材不同的广泛主题和技能，并能够引起学生最大的兴趣，借此提高学生的阅读能力和基础知识。例如，教师可以推荐文学名著，并鼓励学生养成阅读英语儿童文学的习惯，比如The Boy in the Striped Pyjamas by John Boyne（穿条纹睡衣的男孩）、Little Red Riding Hood（小红帽）等文学名著，此类书籍阅读难度不高，激发学生的阅读兴趣。这些日常素材的积累可以为学生提供更广泛的内容和许多新的语言材料。并且，根据阅读方法，教师必须根据不同的课标制定适当的教学课程，以帮助学生在学习新知识时完善学生的语言运用技能。同时为了理解阅读教育的价值，我们必须教会学生理解文化的内容，分析作者的态度，对不同的观点批判反思。

教师要积极学习，从多维背景下剖析文章，并帮助学生学会观点表达。同时教师必须提供一个愉快的学习环境，以便学生可以在阅读之前后与老师进行交流。教师应当始终引导学生正确阅读，积极帮助学生解决问题，在各个方面提高学生的综合水平。

参考文献：

[1]李丽琴.学科核心素养视域下普通高中英语阅读教学策略[J].英语广场，2020（23）：128-130.

[2]邵平.英语学科核心素养视野下的高中英语阅读教学策略初探[J].中学课程辅导（教师教育），2020（19）：86.

[3]涂玉会.英语学科核心素养视域下高中英语阅读教学研究[J].中学生英语，2020（20）：121.