巧用插图使教材资源利用最大化

摘 要：当前我国各地的各个版本的教材，大多数课文都会配插图。这种图文并茂的方式有助于学生在学习的过程中理解课文的意思。但是，教师在平时的教学中往往忽略了插图的作用，总认为文字内容最重要，致使大多数情况下，插图没有充分发挥作用，原本可以简单方便的事情也因此变得很复杂。文章将就现有的教学状况，简单阐述插图的重要作用，争取实现资源利用最大化。

关键词：教学插图;教师资源;语文教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）11-0049-02

纵观现今教育的发展趋势，素质教育已成为主流教育，学生不仅仅要学习书本上的简单知识，还需要学习更深层的东西，在学习知识的同时提升自身各方面的能力。在小学语文教学的过程中，教师往往忽略课本中的插图，但其实插图是学生提升阅读能力、学习知识、理解文章、加强语言训练的重要法宝。文章将对插图在小学语文教学中的重要作用进行介绍。

一、插图是小学语文教育的重要载体

对于小学生来说，他们的理解能力是有限的。课本上的文字知识对学生来说是枯燥的、没有吸引力的，图可以帮助学生来加深对文章的理解。课文中的插图是具体形象的，通过图画将文章内容呈现在学生面前，学生可以很直接地理解其中的意思，为深入学习课文打下坚实的基础。并且，在学习过程中，学生看到插图后会对课文内容产生一定的兴趣，提高学习的效率。

例如，在教学《司马光砸缸》这篇课文时，学生第一眼看到课文一定不会产生很大的兴趣，学生更不会有了解的欲望，从心底里就会比较抵触学习这件事情。但是这篇文章配有生动的插图，这幅插图将司马光砸缸时的情景描绘得十分生动，小孩儿、砸破的缸、流出的水都呈现在了这一幅插图中，学生看到会感到十分有趣，也会被这幅插图深深地吸引，同时学习起来会感觉十分轻松。学生对学习有了兴趣，自然也会对自己有信心。

我们一贯提倡的素质教育理念其实存在于教学的方方面面，就拿上文的例子来讲，教师忽略了插图在教学中的作用，按照传统教学方法来教学，只是让学生阅读课文，练习生字，听教师讲解课文的意思，学生不仅学习起来没有动力和目标，学习效果也不尽如人意。但是，如果教师将插图的作用充分发挥出来，学生就会通过插图产生自己的想法，在接下来的学习中就会带着自己的问题进行理解课文，久而久之，学生就会发现自己独立思考的能力提高了，对陌生的文章也不再惧怕，而有能力自行解决心中的疑问。

二、利用插图帮助学生学习拼音

虽然学生在幼儿园阶段已经有了一定的拼音基础，但是很多时候学生学习的知识并不系统、全面，学生学习的目的和途径也都不一样，因此学习基础参差不齐，这就需要学生在小学阶段进行全方位的学习。但是，学生的学习热情往往不是很高，多数情况下，学生需要有兴趣的引导。对于小学生来说，兴趣就是最好的老师。学生如果对一件事情感兴趣，不论过程多么困难，他们都会迎难而上。学习也是一样，学生只有对所学知识产生兴趣，才能学习得更好。拼音是语文最基础的内容，也是至关重要的一部分。学生在学习拼音的过程中要有耐心，插图可以激发学生的兴趣，让学生变得有耐心。学生在学习拼音的过程中会发现很多字母的发音容易让人混淆，如果死记硬背，就很难做到准确记忆。但是，课本中一般会配插图，比如，在进行“m”这个字母的教学时，课本中就配有一个小孩儿将“m”变为两个大门洞的插图，十分生动，学生在看到插图后一定记忆犹新，甚至可以过目不忘。另外，“m”的读音刚好和“门”的读音相对应，学生在看到这幅插图后就會对“m”的发音脱 口而出，记忆起来也十分容易。

插图通常可以将复杂的内容简单化，将抽象的东西具体化。因此，它既方便学生理解复杂的内容，又方便学生记忆复杂的内容，一举两得。同时插图的生动性也能激发学生的学习兴趣，为学生今后的学习作铺垫。

三、利用插图帮助学生理解字义

我们发现，小学生对身边的一切事物充满了好奇，一些抽象的词语对小学生来说往往很难理解，但是恰恰有时候这些抽象词语是整篇文章的关键，而且也是文章的重点和难点。这时，教师一定要有足够的耐心，让学生能够有足够的时间去理解，给予学生一定的指导和建议。但是，往往低年级的教学是有一定困难的，因为学生年纪小理解能力不强，教师需要掌握技巧，借插图来教学。

举个简单的例子，在对《比尾巴》进行讲解时，要帮助学生要弄清“长”“短”“弯”“扁”这几个字的意思。如果教师一味地按照课本讲，学生就不能很好地理解，但是课本给了很好的插图资源，学生通过比较各种动物的尾巴来对这几个字进行理解，比如，观察图中，猴子和兔子的尾巴，就很容易理解“长”和“短”;观察公鸡的尾巴，就很容易理解“弯”;观察鸭子的尾巴，就很容易理解“扁”。再加上对文章简单阅读，学生一定会将字义理解透彻并在今后的生活中灵活运用。

在小学语文教学过程中，如果教师一味地讲解，学生没有发挥主观能动性，他们对字义的理解就不是很透彻。就拿《比尾巴》这篇课文来讲，如果是教师讲鸭子的尾巴是扁的，学生在脑海中对于“扁”就会固定鸭子尾巴，而在生活中遇见其他“扁”的物体就不能准确地判断。但是，如果是学生自己通过观察理解的，他们对“扁”的理解可能就不会片面，在今后遇见类似形状的事物时就能够灵活判断，并对以前学过的知识印象更加深刻。

四、利用插图帮助学生掌握说话技巧

小学阶段对于学生来说是学习的上坡阶段，学生的很多习惯也都是在这个小学阶段养成的。因此，教师要在这个关键时期帮助学生养成良好的学习习惯。素质教育要求学生不仅是一个会答卷的学生，还要是一个合格的学生，是一个德智体美劳全面发展的学生。小学低年级学生的读写能力是较弱的，所以教师要着重培养学生的读写能力。同时，小学阶段是学生形成语言能力的重要时期，教师要给学生创造机会，让学生从一开始加强语言训练，这样一来，学生的表达能力就能获得提升。

对于学生进行语言训练有很多方法，我们可以采用最便捷、最有效的方法。课文中的插图一定是与课文相关的，课文精彩部分的呈现。我们可以让学生通过自己对插图的理解讲述课文。在这过程中，教师可以将学生分为若干个小组，有的学生可能不善于表达，站在讲台上更不敢面对全班同学发言。教师就可以让学生在自己小组中试着发言。小组中的每个人都可以进行阐述。学生在自己发言和观察他人发言的过程中就可以发现自己的不足，在今后的学习中也会明确自己的方向。小组成员讨论后可以选出组内表现比较好的学生代表，各小组再上台发言，其他学生可以提出自己的建议，实现共同进步。

在小学语文中，学生学习的内容往往是灵活的。例如，教材中有一篇文章是《揠苗助长》，教师让学生观察插图，然后根据自己的感受发言。其中有一位学生说：“我通过观察插图中的农民伯伯，想到了我家里正在辛勤工作的爸爸妈妈，我觉得他们每天很辛苦，所以我在今后一定会更加努力学习，报答他们。”虽然这篇文章的意思不是这样的，但是学生观察的角度比较特别，也是值得鼓励的。插图在很多时候可以帮助学生对学习产生兴趣，也可以帮助学生提升语言能力，为今后的学生作铺垫。

五、利用插图对学生进行思想教育

小学语文不同于其他学科，大多数情况下都是需要学生有自己的理解的，因此，在今后的教学中，教师除了教学基本知识，更多时候需要培养学生的认知能力。在教学过程中，教师要將思想教育渗透到教学中来，因为很多时候“文”和“道”都是相通的。小学生接受的教育主要是家庭教育和学校教育。在学校中，教师一定要将学生的素质教育放在首位，并且要丰富教学方法，干巴巴的说教是无效的，教师可以用插图潜移默化地影响学生。

例如，在教学《在家里》这篇文章时，教师要让学生理解什么是爱，感受爸爸妈妈的爱。插图中爸爸正在看报纸，妈妈在沙发上看电视，而图中的“我”将水果递到爸爸妈妈的面前。简单的一幅图，可以让学生充分感受到“爱”的存在及其真正含义。同时，学生会受到文中插图的影响，想到自己的父母，用各种方式表达自己对爸爸妈妈的爱。

我们通常比较重视知识传授而忽视思想教育，总认为学生学习知识才是主要的。其实不然，学生只有具有正确的思想，才能在今后的人生道路上走得稳当。如果一个人连自己的国家、亲人都不爱，即使他有再大的本事，那也是不能走长远的。因此，思想教育是教育的基础内容，是需要教师时刻注意的问题。

总之，插图在实际教学过程中是十分重要的，其不仅可以激发学生对语文的热爱，还可以帮助学生掌握拼音、理解字义，提升学生的综合素质，为学生今后的学习打下坚实的基础。

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作者简介：郑智洪（1979— ），女，广东龙川人，小学一级教师，本科，研究方向：语文阅读、文言文、古诗词教学以及活动类习作。