利用思维导图提高初中英语阅读教学的有效性

解发云

摘 要：当前，在初中英语课堂教学中，思维导图已成为教师开展阅读训练的有效助手，在促进学生提升综合能力方面体现出较高的实用价值，可以最大限度地提升初中英语阅读训练的效果，达成预期的训练目标。因此，教师应灵活运用思维导图，建构更加高效、精彩的英语课堂。

关键词：初中英语;思维导图;阅读训练

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）22-0042-02

引 言

思维导图在英语教学中的应用日益广泛，各种英语教学板块都可以依托思维导图的引导性和直观性，辅助学生高效完成英语学习任务，圆满达成英语教学目标。阅读作为初中阶段英语学习的重要内容，是综合性很强的英语学习活动。教师可以根据初中英语阅读训练的目标，灵活运用思维导图，引领学生收集重要信息，辅助学生掌握知识要点，促使学生学会分析、推理和概括，获得知识与思维方面的共同进步，奠定核心素养形成的良好基础。

一、运用思维导图，积累词汇知识

词汇知识是学习英语的基础，也是影响学生英语学习成效、信心的重要因素。一些学生因为不能攻克英语词汇关，而丧失了学好英语的信心。这不仅影响学生的英语学习成绩，还制约了学生的全面发展。鉴于这种情况，积极探寻帮助学生记忆词汇的有效方法，已经成为英语教师的当务之急。思维导图具有直观的特点，与学生的形象思维的特点相吻合。教师可以利用思维导图的优势，刺激学生的大脑神经，使学生展开丰富的联想，顺利完成词汇的积累[1]。

例如，在教学译林版英语8A的Unit 2 School life的Reading部分时，为了帮助学生快速学习相应词汇，教师可组织学生八绘制思维导图。教师可先将“school life”呈现出来，让学生联系自己的校园生活设计相关的内容。有学生画出了“school things”，还有的画出了“school buildings”。按照不同的分支，教师可利用思维导图引导学生补充相关词汇，进一步完善思维导图。“school things（学习用品），What are they？”教師问。学生写下了“pen”“pencile”“eraser”“ruler” “pencile-box”“books”“notebooks”等。在这个基础上，学生又结合校园中的各类建筑，对“school buildings”进行完善。“teaching buildings”“playground”“computer rooms”“arts rooms”等。学生通过亲手绘制思维导图，既复习了已学的英语词汇，又学习了英语新词，发现了英语词汇之间的联系，完善了词汇知识网络，体会到了词汇学习的乐趣。

思维导图是初中生在英语阅读训练中积累词汇的有效手段，可以帮助学生构建和完善词汇知识结构，建立词汇间的联系，形成完整的图式，强化词汇学习效果。学生可以巧妙借助思维导图，在阅读文本的过程中找到重要的单词、短语，自主建立词汇知识体系，提高英语词汇的学习能力。

二、依托思维导图，把握句型结构

句型作为英语考试的重要知识点，也是影响学生英语表达能力发展的关键因素。牢固掌握英语句型的特殊结构，并且熟练应用，可以提高学生的英语成绩，提升学生的英语运用能力。英语阅读是学生习得句型、学会表达的有效途径，教师应恰当运用思维导图，引导学生在阅读文本中收集重要的句型，带领学生分析句型结构，促使学生进行深入透彻的思考、分析，发现句型结构的特点，获得有用的英语知识，从而夯实学生的英语基础，提高学生的自主学习能力[2]。

例如，在教学译林版英语8A的Unit 7 Seasons的Reading部分时，对于A poem about the seasons这篇短文中涉及的句型知识，教师可以把思维导图作为辅助手段，助力学生高效优质地开展句型学习。首先，教师让学生找出这部分中包含特殊句型的句子。有学生找到了“Winter days are full of snow”“As the days are shorter and the temperature drops”等句子。其次，教师带领学生一起分析，并绘制思维导图，在思维导图上呈现句式“be full of”，并带领学生模仿。“Classrooms are full of laughter.”在这个句子后面继续添加“laughter” “happiness”“flowers”“knowledge”等，使学生可以快速造句：“Our family is full of happiness.”“The spring is full of all kinds of flowers.”“This book is full of knowledge.”学生在思维导图的辅助下，发现了句型中最核心的部分，通过进行正确、迅速地句子构建，并灵活运用，锻炼、提升了自身的英语表达能力。

思维导图具有很强的引导性，是辅助学生学习英语句型的有力手段，可以引导学生高效学习英语句型。教师可以利用思维导图，引导学生通过自主阅读找到例句，归纳英语句型，总结句型应用的特点，促使学生准确记忆句型，熟练应用句型进行恰当的表达，从而提高学生的英语综合能力。

三、借助思维导图，提取文本信息

阅读的价值直接体现在获取多种多样的信息，形成对文本内容的直接感知，不断丰富知识、开阔视野。初中英语阅读也不例外，需要学生通过阅读英语材料，快速收集有价值的信息进行加工和思考，进而理解文本大意。教师充分借助思维导图发散学生的思维，能促使学生关注文本中重要的信息，进行精准的提取，并积极运用自身的思维力整合各类重要信息，进而形成对阅读文本大意的综合思考，达成英语阅读的训练目标。