如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学

慕琼

摘 要：幼儿教育是启蒙教育，幼儿阶段是促进幼儿思维全面发展的重要阶段，在幼儿教学改革过程中，教师采用新颖且有效的教学方法，不仅能激发幼儿的兴趣，还能满足幼儿教学的基本要求。游戏教学是幼儿教学中不可或缺的一部分，符合幼儿的成长特点，能满足幼儿的基本学习需求。本文分析了当前幼儿园游戏教学存在的问题，并提出了有针对性的解决对策。

关键词：幼儿园;游戏教学;教学策略

中图分类号：G424                       文献标识码：A                   文章編号：2095-624X（2021）22-0014-02

引 言

爱玩是幼儿的天性，游戏是幼儿认识世界、探索未知、适应成长环境的重要方式。幼儿教师应结合幼儿的年龄特点，在教学中融入游戏活动，协调教与学之间的关系，让幼儿在游戏中学习知识、感悟生活。此外，幼儿教师还要发挥自身的引导作用，在教学中开展多样化的游戏活动，把握游戏教学的宗旨，实现对游戏与教学的优化整合。

一、游戏教学法的基本概述

（一）游戏教学法的内涵

从理论上分析，游戏教学法是通过游戏开展教学的一种方法。在与传统教学模式的对比中，教师发现，游戏教学法能实现师幼互动，满足幼儿的成长需求，从而于无形中提升幼儿的综合素养[1]。

（二）游戏教学法应用于幼儿教学中的意义

通过长期的教育教学实践和探究，我们发现，将游戏教学法应用于幼儿教学中能达到事半功倍的效果。其一，在幼儿教学中融入游戏，能促进幼儿的全面健康成长。因为幼儿正处于各项机能快速发展的阶段，教师采用游戏的方式开展教学，能促进幼儿身体的发育和思维的开阔。其二，在幼儿教学中应用游戏教学法能提高幼儿的听、说、读、写能力，增强幼儿的认知能力，实现幼儿的全面成长。其三，游戏教学能够满足素质教育的要求，能够推动幼儿的德、智、体、美全面发展，能为幼儿未来的学习和成长打下坚实的基础。

二、现阶段幼儿教学中应用游戏教学法存在的问题

（一）缺乏对游戏教学的重视

目前，大多数幼儿园没有树立正确的游戏化理念，仍采用传统的教学模式，即幼儿教师提前备课，在课堂上照本宣科，没有遵循幼儿的身心发展规律，导致幼儿在接受知识的过程中过于被动。此外，大多数幼儿教师没有将游戏与教学内容进行有效整合，未能充分发挥游戏教学法的作用与价值，甚至没有从本质上认识到游戏教学法的重要性，导致游戏教学停留在表面[2]。

（二）未做好有效的指导

受传统教学方法与教学观念的影响，部分幼儿教师不了解游戏教学法的作用与价值，只能采用传统的教学方法，难以激发幼儿的学习积极性，或者在开展游戏的过程中并未尊重幼儿的主体地位，多由教师把握主动权，导致幼儿的参与度不高，无法发挥游戏教学法的作用。还有部分教师虽然在教学中应用了游戏教学法，但在游戏过程中过多地干涉幼儿，未采用切实有效的指导方法，导致幼儿难以通过游戏获得知识。

（三）缺乏对教学资源的有效利用

游戏教学要想取得良好的教学成果，还离不开游戏场所、游戏器械、游戏资源等。大多数幼儿园配备了良好的游戏设备及游戏器械，但是对游戏资源的利用少之甚少。这导致整个游戏教学缺乏创新性，一些教师因缺乏对游戏教学的正确认识，未能有效利用游戏资源，对游戏课程的安排也缺乏科学性[3]。

三、新时期幼儿教学中游戏教学法的应用对策

在幼儿园教学中，虽然游戏教学法引起了多数教师的重视，但是从整体角度分析，这一教学法的应用现状不容乐观。因此，教师需要从不同的角度出发，明晰其问题所在，对症下药，加以改善与创新，这样才能真正发挥游戏教学法的作用，从而真正推动我国幼儿教育事业的发展与进步。

（一）更新教学理念

积极更新教学理念是提高游戏教学有效性的关键，对此，幼儿教师要认识到游戏教学法的现实意义，改变传统的教学模式，将当前最新的游戏教学理念及教学内容合理融入教学中，采用合理化的教学指导方式。另外，幼儿教师还要加强学习，加深对游戏教学法的认识，结合幼儿的年龄特点，创新游戏形式，充分发挥游戏的优势和作用，使幼儿在轻松愉悦的氛围中获得知识[4]。

（二）采用生活化游戏教学模式

幼儿教师可以开展打电话的游戏，将游戏与生活相结合，引导幼儿在游戏中学会使用礼貌用语，这样不仅能提高幼儿的人际交往能力，还能让幼儿真正体验到游戏带来的快乐，并在生活中做到学以致用，学会与他人有礼貌地交流。

（三）采用多样的游戏方式

幼儿受自身成长特点的影响，在学习枯燥、抽象、难懂的知识时，容易失去学习兴趣。对此，教师可以通过多样的游戏方式，不断拓展幼儿的学习范围，真正发挥启蒙教育的作用与价值，让幼儿在游戏中开阔思维、树立学习意识，实现自主与个性化学习。比如，在背诵古诗时，教师可以借助多媒体技术创设教学情境，让幼儿在情境中开展角色扮演活动，进而理解诗句的意思。这样不仅能使幼儿有全新的认知，还能进一步提升幼儿的综合素养。

（四）实现游戏的日常化

实现游戏的日常化也是提高游戏教学有效性的重要手段之一。基于此，幼儿教师需要多关注幼儿的生活细节，如幼儿喜欢跑步，可以开展以跑步为主题的游戏活动，从而调动幼儿的参与积极性[5]。当然，在实现游戏日常化的过程中，教师还要根据幼儿的年龄特点，采用有针对性的游戏教学方式。对于小班的幼儿，教师可在游戏过程中引导其养成良好的生活习惯，如自己吃饭，不需要教师及父母的帮助;对于中班及大班的幼儿，教师可将安全知识融入游戏中，并以此创设游戏情境，如通过日常游戏活动，让幼儿明白在过马路时要做到“红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等”。除此之外，在日常游戏活动中，幼儿教师还要从幼儿的实际情况入手，开展有针对性的游戏活动，不断培养幼儿的思维能力、想象能力，使幼儿真正体会到游戏带来的快乐。