农村幼儿园建构游戏材料投放存在的问题及对策研究

田宇 张媛媛

摘 要：建构游戏属于创造性游戏，对幼儿身心发展具有良好的促进作用。农村幼儿园在建构游戏材料投放中具有得天独厚的优势，但是也存在一些问题。文章采用观察法、访谈法对农村幼儿园建构游戏材料投放情况进行了调查，发现其中存在教师对建构游戏的认识不足，投放的建构材料无年龄差异，忽视自然结构材料和废旧物品的作用等问题。对此，文章提出提高幼儿教师的专业知识水平，教师投放材料应以幼儿为本，提高对自然结构材料和废旧物品的重视程度等对策，希望能够为农村幼儿园建构材料的投放提供一定的借鉴，从而充分发挥农村幼儿园的优势，更好地促进幼儿的发展。

关键词：农村幼儿园;建构游戏;材料投放

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）25-0022-02

建构游戏材料的选择与投放对幼儿社会性、幼儿的认知以及幼儿的行为规则养成都有一定的影响。建构游戏材料既是建构游戏的物质支柱，同时对建构游戏的性质、内容等产生影响。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”[1]

一、农村幼儿园建构游戏材料投放存在的问题

（一）教师对建构游戏的认识不足

建构游戏是儿童使用各种建筑材料和结构材料（如沙土、石子、积木、积塑、金属结构材料等），进行建筑和构造（如排列、拼搭、黏合、穿编、螺旋等）的游戏[2]。在农村幼儿园里虽然能够看到建构游戏的存在，且每个班级投放了相应的材料，但教师始终没有深入地了解建构游戏的理论知识，无法在实际的投放工作中践行相关要求。为了进一步了解农村幼儿园教师对建构游戏的认识，笔者随机选取部分教师进行了访谈。

问题1：您认为建构游戏在幼儿园教育中是否重要？為什么？

教师A：建构游戏在幼儿园教育中非常重要，因为建构游戏能够开发幼儿的智力和想象力。

教师B：建构游戏在幼儿园教育中十分重要，因为建构游戏具有较强的娱乐功能，建构游戏能够满足幼儿的娱乐需求，供幼儿玩耍，哄幼儿开心。

教师C：建构游戏在幼儿园教育中十分重要，通过游戏能够消耗幼儿多余的时间和精力，减轻自身的工作压力。

通过以上几位教师的回答可以看出，多数教师了解建构游戏对幼儿身心发展的重要性。但由于大部分教师缺乏对建构游戏教育功能的深刻认识，所以未能合理投放相应的建构游戏材料。

问题2：在投放建构游戏材料时应该考虑材料的哪些属性？

教师D：在投放建构游戏材料时主要考虑材料的安全性和实用性。

教师E：在投放建构游戏材料时除了考虑材料的安全性和实用性，材料的种类也会考虑。

教师F：在投放建构游戏材料时除了考虑材料的安全性和实用性，材料的种类、颜色也会考虑。

通过以上教师的回答可以看出，该园在投放建构游戏材料时主要考虑材料的安全性和实用性，忽视了材料的种类、大小、颜色、数量等因素，且无论各班级人数多少，都会投放数量相近的材料。这导致整个幼儿园各班级建构游戏材料投放种类单一，数量较少。这进一步反映出教师对建构游戏的认识不足。

（二）投放的建构材料无年龄差异

笔者在前期调查中发现幼儿园中各班级投放材料无年龄差别，针对这这一现象，访谈情况如下。

问题3：为什么每个班级投放的材料都一样呢？

教师A： 幼儿园的工作较为烦琐，工作负担较重。与其他班级统一投放相同种类、大小和数量的材料，这样的方式更加方便，更能减轻工作负担。

教师B： 每个班级投放相同的材料不仅为了投放的便利，还为了保证各班级的材料一致。当有些班级材料不够用时，可以向其他班级借用，缓解材料紧缺状况。

教师C： 投放相同种类、大小的材料，可以让材料发挥出最大的使用功能。因为当有材料出现损坏缺失时，教师把材料收集在一起，按照每一套材料原来的标准，把完好无损的材料整理成套，供幼儿继续使用。这样便不至于因为部分的残缺导致所有的材料都需要更换，从而达到材料的循环使用。

从上述回答可以看出，教师投放材料时，在主要考虑投放便利的情况下，各个班级的材料基本没有太大的差别，比较注重各班级之间材料是否可以交叉循环使用。总而言之，各班级材料投放无年龄差别的主要原因是教师主要考虑材料投放的便利以及材料的交叉和循环使用。

（三）忽视自然结构材料和废旧物品的作用

建构游戏材料不仅包括专门的结构材料，还有泥、沙、水、石头等自然结构材料，以及瓶子、挂历、纸盒等废旧物品和半成品[3]。然而在幼儿园实际投放的材料中，绝大多数是专门的材料，自然结构材料和废旧物品很少见。为了解导致该现象的原因，笔者随机选取部分教师进行了访谈。

问题4：班级为什么缺乏对自然结构材料和废旧物品的利用？

教师A： 由于幼儿园在农村，园里的幼儿也都是生活在农村，绝大多数教师认为幼儿园应该让幼儿认识一些平时不常见的游戏材料，至于生活中随处可见的材料就没有投放的必要。

教师B： 专门的结构材料可以直接购买而且更加系统和标准，直接投放专门的材料可以减轻投放工作带来的负担。而自然结构材料和废旧物品在生活中较为常见，难以引起幼儿的兴趣。

从教师的回答看出，在建构游戏材料投放中，更多的教师倾向于投放积塑等专门的结构材料。对于自然结构材料和废旧物品极少投放，因为在大部分教师看来，这些材料随处可得，幼儿可以在生活中自行玩耍，完全没有必要在幼儿园中投放。由此可以看出，教师在材料投放中并没有看到自然结构材料和废旧物品的价值。与专门的材料相比，自然结构材料和废旧材料更能吸引和满足幼儿。但在所调查的幼儿园，教师忽视了自然结构材料和废旧材料的投放使用。