基于核心素养视角下的小学英语线上教学

董艳

摘 要：当前，培养学生的核心素养已经成为课堂教学的重要目标，小学英语课堂亦是如此。在小学英语教学中，教師既要传授英语知识、技能，提升学生英语综合能力，还要培养学生适应未来社会发展的必备品质和关键能力。为了让这一目标“精准落地”，很多新颖的教学方式进入了师生的视野，线上教学就是其中的一种。文章就线上教学在英语教学中的应用进行积极探索，旨在建构更加高效、精彩的小学英语课堂。

关键词：核心素养;小学英语;线上教学;学生发展

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）25-0012-02

随着人们对学生学习关注的深入，核心素养这一教育理念进入到大家的视野中。核心素养是基于我国目前正在进行的新课程改革，而产生的一种新型的教学理念，对提升学生的综合能力、促进学生的发展有着重要的作用。所以，教师在教学中要有意识地培养学生的核心素养。随着新课程改革的不断推进，越来越多的高科技教学手段被运用到英语课堂中，线上教学方式便是其中的一种。线上教学打破空间的束缚，方便了教学工作的开展。但是这其中也存在着很多问题，如教师不能及时了解学生的学习状态，进而影响学生的英语学习，影响学生核心素养的形成。所以，教师应探寻新的教学策略，更好地开展线上教学。

一、课前预习指导，提高自学能力

“凡事预则立，不预则废。”课前预习对学生学习效率的提升有着不可忽视的作用。在传统教学中，很多教师弱化课前预习环节，直接将新知讲解给学生。学生对新知缺乏必要的了解，因此无法真正理解和掌握。线上教学在很大程度上便利了英语教学的进行，但是这其中存在一个不容忽视的问题，即保证学生在线上认真的学习，而不是用这些高科技设备进行其他的活动。只有很好地克服了这一点，线上教学才能发挥其作用，培养学生的核心素养。要做到这些，学生的学习自觉性是关键，所以教师要培养学生的自学能力，让学生能够自主、自觉地学习，并对学生进行预习指导，让学生学会预习，从而保证英语课堂的顺利进行，有效提高英语教学质量。

比如，在教学译林版小学英语五年级下册Unit 7 Chinese festivals时，首先，教师让学生在课下思考中国的传统节日有哪些，在节日期间人们会有哪些活动，会吃哪些食物。然后，教师带领学生学习了关于节日的英语表达，如Spring Festival是春节又叫作Chinese New Year。接着，教师让学生带着上面的问题预习了本单元的重点句型，让学生自主学习这些活动的英语表达方式，并在教学时对学生进行抽查。如，教师提问学生：“What will people do on the Spring Festival？When is it？”有的学生回答道：“The Spring Festival is in the January and on that day people usually eat dumplings.”

接着，教师再次提问学生：“What others festivals do you know？”有学生答道：“I know the Mid-Autumn Festival，it is in the August and we can eat the moon cake.”最后，教师给学生详细讲解了本节课的内容及其预习中存在的问题。

预习更多的是让学生通过自己的思考，解决一些简单的问题，可以有效地让学生动起来。同时，通过学生自主学习，让学生学会了自己探索，形成了爱动脑的好习惯，有利于培养学生的核心素养以及提高课堂效率。

二、运用游戏教学，增添学习趣味

苏霍姆林斯基说过：“世界通过游戏展现在孩子面前，人的创造才能也常常在游戏中表现出来。没有游戏也就没有充分的智力发展。”与其他学科相比，英语学习在趣味性方面显得稍差一些。在英语学习中，主要是以单词和句型为主，如果教师还是在沿用传统的教学手段，会使英语学习显得无聊，让学生感觉学习乏味。因而，在教师看不到的情况下，学生会将学习的时间用来玩耍，这造成了英语教学质量下降，也使得线上教学的开展失去了其实际意义。所以，在今后的教学中，教师应认真揣摩学生的学习特点、心理，了解学生学习英语的感受，从学生的角度出发，将游戏糅合到线上教学课堂。

比如，在教学译林版小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends时，首先，为了让每个学生都能够认真学习body、foot等本单元重点单词，每当教师读到一个单词时就会让一名学生说出这是动物身体的哪个部位以及这种动物的特征，而且不能和前面学生回答的一样，当出现重复时，教师会请这名学生表演个小节目。然后，在Story time的学习中，教师进行了“谜语猜猜猜”的游戏，即一个学生用英语描述动物的特点，其他学生抢答，答对最多的学生可以得到神秘礼物。如，一名学生说道：“These animals have long ears，and their eyes are red.” 其余的学生纷纷回答：“They are rabbits， I like them.”接着，教师再指定一名学生出题，如：“I have an animal，it is green and yellow and it can speak to people.”反应快的学生马上回答道：“It is the parrot.”最后，教师对回答得好的学生以少写一次书面作业的形式进行了奖励。

学生之所以爱玩不喜欢学习，主要是因为玩能让学生觉得快乐。所以教师在线上开展游戏教学，能有效地为英语课堂带来欢快的氛围，让学生以快乐的方式学习，从而吸引学生融入教学中，发挥主观能动性，更加积极、主动地学习新知，进而促进学生核心素养的养成，最大化英语课堂教学效益。

三、进行分组学习，促进新知探索