农村特殊家庭学生的教育现状与对策分析

魏志安

摘 要：在学生的成长过程当中，不仅仅是学校在教育方面扮演着重要角色，家庭环境对于学生的影响也是至关重要的。因此，教育者探索各种各样的教育方式，寻求教育理念以及传统教育思想的变更，也需要结合学生的家庭背景来展開。在一些特殊家庭当中，学生不仅面临着学校教育的压力，同时也面临着家庭方面带来的压力，尤其是在一些农村地区，受家庭条件困难和教育资源匮乏等多方面因素的影响，学生所需要承担的压力往往更大。基于此，文章针对农村地区特殊家庭的学生，展开了探究和分析。希望深度挖掘这些学生的教育现状，了解这些农村特殊家庭的学生，在学习过程当中面临的困境，并且在条件允许的前提条件之下，为这些学生提供一些力所能及的帮助。

关键词：农村;特殊家庭;教育现状;对策

一、 引言

农村特殊家庭学生所面临的最主要的困境，首先来自家庭方面给学生造成的心理压力，在特殊家庭中成长起来的学生，一般在性格方面都会有一定的缺陷。因此，在分析农村特殊家庭学生的教育现状，探究农村特殊家庭学生教育对策时，一定要牢牢把握农村特殊家庭学生的心理健康状态以及性格特征，根据不同学生之间的差异性，来探究适合他们的教育对策。

二、 农村特殊家庭学生所面临的主要困境分析

（一）受地域条件的限制，无法获取丰富的学习资源

一直以来，我国农村地区与城市地区之间的教育差距都是很大的。由于农村地区经济发展相对落后，很多学校的教育资源都非常有限。也就是说，农村地区的学生在学习过程当中，首先面临的就是教育资源匮乏的困境。尤其是对一些特殊家庭的学生来讲，这些学生要么是家庭经济条件较差，要么是家庭背景相对特殊，大多数处在农村特殊家庭的学生，甚至没有持续接受教育的条件。也就是说，本就有限的农村地区教育资源，再针对这些特殊家庭的学生时，就显得更加珍贵。至少在大多数情况下，这些学生能够接受的教育资源和其他学生是不对等的。

（二）受家庭环境的影响，面临较大的心理压力

看到特殊家庭的学生，一定意味着这部分学生的家庭背景是有一定特殊性的。就比如说，有的学生处在父母离异的单亲家庭当中;有的学生处在重组家庭当中;有的学生处在多子女家庭当中;还有的学生甚至是被领养，在一个完全不属于自己的家庭当中。总而言之，这些家庭环境不够理想的学生，往往都面临着非常大的心理压力。一方面这些学生无法真正地敞开心扉与父母进行交流和沟通，父母和学生之间的意见也常常相左。甚至有很多父母还会逼迫学生按照自己希望的样子来成长。学生在这样家庭环境的影响之下，常常面临着比正常学生更大的心理压力。

（三）特殊家庭的学生性格方面存在较大缺陷

谈到特殊家庭的学生性格，给教师的教育工作开展时产生的困难是非常显著的。比如，在班级内部永远会有少数几个学生性格非常内向，不愿意参与到与同学的交流沟通中来。还有的学生，在学习过程当中往往表现得非常叛逆，甚至和教师之间会发生非常激烈的冲突。事实上，如果我们将目光聚焦在这些学生的生活环境之内，就不难发现这些学生之所以产生这种性格，是有一定原因的。这些学生在学习过程当中，之所以会出现种种不良现象，在很大程度上受到原生家庭的巨大影响，所以这些学生在性格方面一直存在着较大的缺陷。因此教师在教育工作开展的过程当中，针对这一部分特殊家庭的学生，往往需要给他们更多的关心和爱护，逐渐引导他们走出特殊家庭的阴影，改变自身的不良性格。

三、 农村地区特殊家庭学生的教育现状分析

（一）农村地区特殊家庭，学生在教育当中没有得到教师的足够重视

很多教师在工作开展的过程当中，往往对于全班同学都是一视同仁的。即使某些教师在开展教学工作的时候，对一部分学生较为青睐，对另外一部分学生比较没有耐心，但是教师产生这些区别对待的心理，主要是因为结合学生的在校表现以及学生平时的成绩而造成的。但是，在这个过程当中很少有教师因为某些学生是特殊家庭内的学生，就对这些学生采取区别对待，至少在教学工作当中多给予这一部分学生一些关心和爱护，或者是在校园生活当中，与这些特殊家庭内部的学生进行更多的沟通和交流，帮助这一部分学生排解内心的压力。

（二）部分农村地区特殊家庭的学生与教师之间的沟通受阻

前文我们已经分析过，当学生的原生家庭存在重要问题的时候，对这些学生的性格影响无疑是巨大的。因为长期处在不好的家庭氛围当中，这些学生往往会形成一些不良的行为习惯，要么呈现过于内向的性格，要么呈现过于暴力的性格，不论学生处在哪一种极端的性格状态之下，都很容易与教师之间产生误会，造成不必要的隔阂。而教师在日常当中就承担着非常繁重的教学任务，再加上一个班级当中的学生数量众多，教师没有办法对每一个学生的家庭情况都做一个清晰明确的了解。了解学生最为直观的方式，就是看一个学生在校内的学习态度，看学生对于教师是否尊重，对于学习是否认真。可是，有相当一部分性格方面存在问题的学生，往往对待学习的态度都会更加消极，与人相处的方式也会更加极端，无形当中就会造成一种不良印象，学生不愿意主动与教师沟通交流，教师也因为学生造成的这种不良现象而不愿意与这一部分学生进行过多的接触。正是由于这样的情况，导致农村地区特殊家庭学生与教师之间的沟通受阻，彼此之间互不了解，因此长期处于僵持状态。

四、 农村地区特殊家庭学生的教育对策

（一）教师在教育工作开展时，要注重了解学生的家庭背景

教师与学生之间每一天都会有交集，可以说在校园生活当中，教师是陪伴学生最久的监护人。因此教师在承担自身教学责任的时候，一定要意识到自己身上所肩负的，不仅仅是对学生进行智力方面培养的责任，同时还应该承担起关爱学生的主要责任。因此，为了避免由于学生与教师之间的沟通不畅而造成一些误会，导致特殊家庭的学生在接受教育的过程当中，获得不良的学习体验，进而与教师之间渐行渐远。教师在开展教学工作的时候，一定要注重了解学生的家庭背景。即使教师不能对每一个学生的家庭背景都清晰的掌握，但是，教师在发现学生犯下大错的时候，一定不能首先责备学生，可以多方面打听该学生的家庭背景，了解学生之所以会产生这样的行为，是否跟学生受原生家庭的影响有关。比如说，有的学生在校园内，总是很讨厌教师管束自己，不愿完成作业，在课堂上也总是捣乱，甚至还会和教师之间爆发巨大冲突。这个时候，教师不要急于与学生进行极端的抗争，可以适当地退一步，在了解完学生的家庭背景之后，去分析影响这个学生行为的因素，然后再与学生开诚布公地展开沟通交流，这样才能解开学生的心结，让学生在学校能感受到更多的关怀，从而逐渐修正自身的不良性格和不良行为。