小学体育跳绳教学中激励教学的策略

沈忱

【摘 要】 随着素质教育的实施与推广，现阶段小学教育教学愈发注重对学生进行体育锻炼。跳绳是一项小学生非常喜爱的体育项目，同时也是锻炼小学生身体协调能力、弹跳力的有效教学手段。开展高效的跳绳教学对于提高学生身体机能，提高体育课堂教学质量，契合素质教育理念等具有重要的意义。本文立足小学体育教学，主要对激励教学在跳绳教学中的应用策略展开了探究，皆为提高小学生参与跳绳训练的积极性，提高体育课堂教学效果。

【关键词】 小学体育  跳绳教学  激励教学  应用策略

前言：

小学体育课能够指导小学生进行正确的体育锻炼，减少不必要的身体损伤、肌肉拉伤状况，但是，一些学生不愿意进行体育锻炼，甚至排斥体育锻炼，这不仅影响体育课的进程，也可能阻碍小学生的身体健康以及正常发育。针对这一情况，建议采用激励教学方式鼓励学生进行体育锻炼。本文从小学体育跳绳教学出发，分析了跳绳教学中如何使得激励教学方法得以有效应用，以期推动小学生的体育课参与度，使小学生乐于跳绳、乐于锻炼身体。

一、激励教学的概念

激励教学法是我国众多教育专家、学者研究出的有效教学方式，它与传统的教学方法不同，传统教学方法往往只重视最终的成绩与结果，教学过程十分刻板老套，使得教师与学生的距离十分疏远，师生关系不够融洽，学生最终可能学有所成，但是学习的过程是痛苦的，甚至产生厌学情绪。而激励教学法更加符合时代的发展脚步，更加人性化、科学化。激励教学法是指教师在教学时采用一定的措施，例如口头教育，然后对学生学习的积极性与动机进行激发和鼓励，最终达到促使学生积极参与、增加学生学习信心的教育目的。

二、小学体育跳绳中应用激励教学法的作用

小学体育教师可以应用正向的激励方式，鼓励平时不爱运动的同学参与到跳绳教学之中，循循善诱，通过口头鼓励、口头表扬的方式使得学生由不情愿运动变为跃跃欲试自主参与。同时，体育教师不能过分重视结果，只表扬跳绳出色的学生，而是一视同仁，对勇于迈出第一步的学生也要加以鼓励，怯懦或是不愿运动的学生受到鼓励，感受到教师的温和与热情，久而久之也会参与到跳绳活动中。学生们积极运动、锻炼，使得课堂氛围融洽，学生们的热情也能互相感染，逐渐在跳绳中感受到运动、学习的乐趣，更加积极地跳绳，其创造力也不断增强，甚至能编出许多跳绳的新花样，既能增强身体素质，还能提升平衡感和身体协调能力，这样才能突显出跳绳体育项目以及跳绳教学的优势和作用。

三、激励教学在小学体育跳绳教学中的应用策略

（一）榜样激励策略的应用

小学时期，学生对优秀的人物有着天生的热情，在这些人的优秀行为的刺激下，小学生也乐于提升自己的素质，与榜样缩短距离甚至超越榜样。因此，在小学体育跳绳课上，体育教师可利用小学生这一天性，选出一位跳绳出色的同学，提出表扬，并鼓励小学生们向他学习，以此为榜样。这时，其他学生的热情也能被极大地调动，纷纷尝试超越受到表扬的同学，力争超越班級跳绳最出色的同学。与此同时，被表扬的同学也能再接再厉，这样整个班级的学生在互相对比、互相学习、互相进步的状态下完成了一节体育课，课堂的氛围良好，教学效率也大大提升，跳绳教学的效果也十分显著。

（二）言语激励策略的应用

教师应用合适的语言激励方式，能够使得学生增强自信心，减少对所学事物的畏惧心、厌烦心。所以体育教师开展跳绳教学时，应该对小学生进行言语上的激励，树立小学生学习好跳绳的信心，让小学生可以在言语激励下主动参与到跳绳训练之中。

例如，一些学生不爱运动，或是身体肥胖排斥跳绳这项运动。还有一些学生心里所想的跳绳往往是最基础、最普通的跳绳方式。针对这样的情况，教师可以从言语上激励肥胖的学生参与训练，让其知道体重不是影响跳绳成绩的原因。另外，为了激发学生对跳绳训练的兴趣，教师可以这样说：“跳绳很好玩的，你们看我可以跳很多花样。”随后，教师展示花样跳绳给学生看，学生会发现这种跳绳方式跟自己想象的不一样，不是枯燥无味的单纯锻炼。这时学生得到启示和激励，变得跃跃欲试，对跳绳重燃兴趣。相反，教师发现学生不爱跳绳后立即批评他们，那么可能更加加剧了学生排斥跳绳的心理，适得其反。

此外，进行8字跳绳运动时，一些学生害怕被绳子打到，所以十分胆怯，不敢迈出第一步。了解到这一情况后，教师应该鼓励说：“等绳子落地你再进去跳，一定不会打到你的，不要害怕，你跳的很好的。”这样能够抚平学生内心的恐惧，使之积极参与到体育活动中，对体育课的兴趣越来越浓厚，久而久之也能促进小学生身体素质的增强。

（三）目标激励法的应用

当学生们都勇敢迈出第一步，积极参与到跳绳活动中，课堂的运动氛围良好时，教师应该在这时应用目标激励法，为学生制定合理的跳绳目标，激励、鞭策他们更进一步。如果一个班上的学生都学会了跳绳，那么教师可以在此时教给他们具有一定难度的花式跳绳，让学生来挑战自己，或是根据不同学生的跳绳成绩，为其制定下一阶段的训练目标。此外，教师也可组织学生进行“一分钟跳绳”活动，看看学生们一分钟内能跳多少次，学生们有了目标也更有了跳绳的动力，通过相互之间比赛，可以显著提升跳绳教学效果。

总结：

小学体育教师应该一改传统的教学方法，应用激励教学法进行体育教学，本文分析了榜样激励、言语激励和目标激励三种方法的应用方式，以期提升体育教师的教学质量，为小学生带来更轻松和谐的学习氛围，促进其积极锻炼，身心健康得以良好发展。

参考文献

[1] 陈喜新.试分析激励教学在小学体育跳绳教学中的应用[J].速读（中旬），2019（6）：267.

[2] 段太宗.小学跳绳教学中激励性学习评价的有效性分析[J].学周刊，2019（21）：143.