激励教学在小学语文教学中的应用分析

钟静

摘 要： 小学是学生正式接受教育的初始阶段，而小学语文教学则是小学教学阶段中的基础，它在小学教学中起到了至关重要的作用。因此，在这一阶段，教师应当积极地对教学方式进行创新、努力培养学生的学习兴趣和学习热情，而激励教学则可以有效地做到这一点。激励教学，旨在教学过程中培养学生学习语文的热情，让学生在学习中增强自信，进而使小学语文教学达到事半功倍的效果。本文以营造良好教学氛围、培养教师运用激励的习惯、运用正确的激励机制等为突破口，对如何更好地在小学语文教学中开展激励教学进行探究。

关键词： 激励教学 小学语文 教学应用

随着社会的不断发展和教育的不断进步，以生为本的教学已经成了人们普遍关注的重点问题。让学生在学习过程中产生自信，有助于提高学生的学习热情与语文素养，并对提高学生的学习效率起到决定性作用，因此，激励教学成为广大一线教师经常采用且切实有效的教学模式。激励教学在小学语文课堂中的科学应用，不仅能培养学生的学习自信心，还能拉近师生之间的关系，营造良好的教学氛围，促进学生健康快乐地成长。

一、为激励教学营造和谐的教学氛围

良好的教学环境与教学氛围有助于促进激励教学在小学语文教学课堂中的顺利展开，同时，环境的好与坏，对一个人是能否健康快乐地成长起着决定性作用，由此可见营造和谐教学环境的重要性。环境的营造需要教师和学生共同努力。如果教师在教学的过程中一脸严肃，即使他们采用了适当的激励机制，也无法让学生提高学习的积极性。换句话说就是，学生在紧张、严肃的教学环境下学习，是无法达到预期目的的。从这里可以看出，教师在激励教学中要不仅将激励引入课堂，更要努力为激励教学的开展创设教学情境、营造和谐的教学氛围，只有这样，激励教学才得以顺利展开。课堂是教学的重要场地，为了更好地营造适合激励教学发展的教学环境，教师可以对学习环境进行设计，例如在后面的黑板上写上一些激励的标语，让学生在产生消极学习心理的时候去看一看黑板上的标语，以此使学生振奋、提高学生的学习积极性。在小学阶段，学生的创造能力都普遍较强，教师可以抓住学生的这一特性，让学生运用优美的语言表达形式，写一些具有激励作用的文章、诗歌等。运用这样的教学方式可以切实地让“激励”在学生与学生之间进行传递，使得小学语文课堂的教学氛围更加轻松有趣，而生生之间的感情会变得更加和谐浓厚，激励教学开展得会更加顺利。

二、让激励鼓舞成为教师的教学习惯

激励教学在小学语文中的应用并不是一蹴而就的，而是需要长时间坚持和完善的。在日常的小学语文实践教学中，许多教师都将激励教学引入了课堂，但是在实际的教学中却常常出现适得其反的现象，许多教师的运用方式不够科学与恰当，甚至一些教师都不能做到长时间坚持。随着新课改的推进，虽然传统的语文教学模式已经被逐渐丢弃和改进，但是仍然不能完全摆脱传统语文教学带给教师的影响。实际上，在小学语文教学中，每当学生出现不认真听课、交头接耳，或是不能正确回答出教师提问的问题的现象时，教师就会表现出自己的不满，对学生进行斥责和批评，这样的行为对那些神经敏感的学生的打击是巨大的。之所以会出现这样的教学问题，主要原因是教师没有认清学生的主体地位，没有从学生的角度出发，没有正确对待师生之间的平等关系。为此，教师要积极参与到学生的发展过程中，及时与学生进行沟通交流，拉近师生之间的关系，让学生能够真正接纳教师，使教师与他们一起感受学习中产生的忧与乐，不断挖掘学生的潜能，进而能够真正了解学生的学习需求。激励教学应当是融入于日常教学的每一处的。教师在激励学生的同时要做到真心实意，并根据学生的实际学习情况进行正确的教学引导。当激励成为教师教学的习惯时，学生才能更好地感受学习语文的乐趣，才能使小学语文教学更有效地发展。

三、对不同的学生采用不同的激励机制

每个学生都是具有独立个性的主体，为此，教师就要根据学生的不同个性制定不同的激励机制，让每个学生都能在激励教学中有所进步和发展，也只有这样，激励教学的作用才能够发挥到极致。就性格活泼的学生而言，教师要清楚地明白，这些交流能力强的学生往往比较看重教师的评价，教师在对待这一类的学生时，可以采用面对面的交流方式，在交流中提出看法，并给予学生适时的激励和鼓舞，让学生在教师的引导激励下找到明确的努力方向，实现不断进步。性格较为内向的学生往往具有不愿与人交流的特点，通常较为自卑，为此，教师就要对其进行耐心的指导和交流，运用激励的语言对其进行适时的鼓励和表扬，让学生在交流学习中找回自信心。在小学语文课堂教学中运用激励教学模式，需要教师根据学生的实际情况，对不同的学生采用不同的激励机制，或真诚坦言，或温和相待，只有将激励教学进行科学合理的分层，学生才能够在激励教学中找到自信。只有这样的激励教学才更加适合每一个学生，进而促进学生全面提高，切实推进小学语文教学的发展和实现激励教学的价值。

总而言之，在小学语文教学中运用合理的激励教学，不仅能够有效地将语文教学内容生动化、形象化地呈现给学生，还能够切实地培养学生的学习兴趣、帮助学生养成良好的学习习惯，进而使得小学语文课堂教学有所进步和发展。但是目前的激励教学仍然存在一些问题和不足，这就要求教师在教学中和教学后不断地探究与反思，只有这样，激励教学才能在小学语文教学课堂中发挥应用的价值，才能切实提高语文教学质量及效率，使学生的语文素养得到发展。

参考文献：

[1]朱静.激励教育在小学语文教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.

[2]霍应花.浅谈激励教学在小学语文教学中的应用[J].新课程（小学），2015，12：167.

[3]刘云.激励教学在小学语文教学中的应用管窥[J].作文教学研究，2015，05：78.