论初中班主任的班级管理技巧

赖秀芬

【摘 要】 初中阶段，学生开始进入青春期，不管是生理还是心理都发生了极大的变化，总体很难把控，这就为班级管理工作增加了难度。班级管理工作是一门艺术，十分考验班主任的智慧，但更加注重的是班主任的爱心与责任感。本文针对初中班主任怎样将管理技巧运用到班级管理方面进行研究。

【关键词】 班级管理  智慧  技巧  爱心

引言：班级是构成学校的基本单位，做好班级管理工作体现了学校的建校水平，更是教育工作的重要组成部分。针对初中生年纪段的特点，班主任可以通过制度规定、道德教育和情感影响三个层面来开展初中班级管理工作。

一、通过规章制度管理班级

“无规矩不成方圆”，完善的班级规章制度，形成良好的班风是班级管理的保障，也是为学生树立强化班级概念的基础。规章制度的设立最能体现班级管理中蕴含的智慧。

（一）规章制度可以调整学生的行为

规章制度并不应该造成对立矛盾，与其说订立班级制度是“治”学生，不如说是“调”学生。班主任需要根据校规校纪，再结合班级实际情况来制定班级纪律制度。在此，需要掌握原则性与灵活性统一的原理，根据班级学生的整体特点来调整管理力度。例如，如果班级攀比风气严重，就要“枪打出头鸟”，来提醒一下最有“优越感”的学生，由他来抑制学生攀比的习惯;如果班级学习气氛不足，则要“夯实底层”，鼓励学习最下游的学生，靠他来刺激上游的学生。在此，还可以设置奖品来奖励表现良好的学生，却不可夸大奖品的存在感，奖品是有限的，鼓励是无限的。对于不守纪律的学生，也要予以恰当的处罚。

（二）民主制度可以调动学生的思维

班主任不必总遵循“一对多”的管理方式，这样只能是自己受累。这也可以以民主制度的形式来鼓励学生参与班级管理。在传统的班级管理模式中，班主任往往是委任班干部，组成班委，这其实很容易分化班级同学的联系。在新的班级管理模式中，班主任应当鼓励每一位学生参与班级管理，充分发扬民主精神。例如：课代表的委任可以让候选人发表演说，再由全班投票表决;班费开支方面，也要民主化、透明化，每一笔费用的用途都要征求全班学生的意见。这样做的好处不仅在于管理形式上的进步，而是可以调动学生的积极性，使其能够就实际问题去主动思考，对学生的学习与生活大有裨益。

二、通过道德教育管理班级

道德教育是初中班级管理的中坚层面，也是班级管理工作的难点。为突破这一难点，可尝试从不同角度开展工作。

（一）以后果为导向开展德育工作

初中阶段的学生普遍进入了青春期，多少都会带有叛逆心理，接受不了反复的说教。因此，一味苦口婆心地去开展德育工作并不适合，也难以收到成效。在此，班主任不妨采用逆向思维的方式，反其道而行之，向学生呈现出“违反道德而行的后果”，以此后果的真实性与严重性来教育学生。例如：班主任可以在班会上为学生放映资料片，内容讲述某市某校学生如何辍学，参与斗殴导致威胁生命安全的真实案例。学生在观看这类真实案例后，由班主任来引导其思考：辍学，脱离了校园的学习环境是悲剧的起因;参与斗殴致伤致残，是这一悲剧的结果。学生就会受到启发，明白自己在教育正轨上的学习和生活是幸福的，也能领悟到处理人际关系要遵守道德和法律，以理服人，对别人是尊重，对自己则是保护。

（二）以细节为切口开展德育工作

德育工作要越细越好。其实，越细致的教育反而越不会引发学生的反感。例如，对学生仪容的教育，就需要引导学生注重自己的形象，所谓“非主流”的外貌形象其实并不受到周围人的认可和欢迎，男生要有阳刚之气，谈吐有礼，女生则要落落大方，衣着得体。青春期的中学生自觉或不自觉地已经开始关注自身在异性同学眼中的形象，班主任正好可以利用这一點来循循善诱，则事半功倍。

此外，对于犯错误的学生，对其教育的方法也要如同春风细雨。成人尚且走偏路，何况孩子？班主任可以通过暗示、谈心的方式引导学生正确认识自己的错误，而不是一味地将自己置于学生的对立面。

三、通过情感影响管理班级

通过情感的方式管理班级实际上是一种极高明的管理办法，学生如花朵，教师为园丁，时时以爱心浇灌，方能收到意外的成效。在此，可以从关心学生的身体健康与心理健康入手。

（一）关心学生的身体健康，为学习保障

拥有健康的身体是学生学习的前提保障。班主任有义务关心学生的身体健康，将他们当作自己的子女来看待。首先，学生在学习过程中普遍会遇到的健康问题，如感冒、中暑等，作为班主任是需要了解这类症状并掌握应急措施的。其次，班主任要为学生建立简单的“体质档案”，记录不同体质的学生容易得哪种疾病，甚至有无传染病病历等。最后，班主任要鼓励学生多参加户外运动，还可以与学生在一起做一些跑步、篮球、羽毛球等体育活动，增进彼此的感情与了解。

（二）关心学生的心理健康，为成长护航

中学阶段是一个敏感时期，许多中学生都存在不同程度的心理障碍。班主任首先要做到的是尊重每一名学生的人格，并维护公道，保护学生的自尊心。其次，班主任要多多关注学生的异常行为，这些往往是心理问题的表象反映。如：沉迷游戏、早恋等，还要以科学的方法来为学生排除这些问题。最后，班主任自身要保持积极良好的心态，以自己的状态来感染学生，如学生在向自己问好的时候，主动回复，并多说一句“xx同学，你又长高了吗？”会给学生带来一整天的好心情。

结语

规章制度与道德教育相辅相成，都是初中班级管理工作的必要组成部分，体现了班级管理工作的智慧所在。然而仅仅依靠智慧是不够的，每个学生都有自己的经历与感情，需要班主任真心相待。爱心的融入才能够使这一三角式管理体系更加稳定。

参考文献

[1] 苟重福.浅谈初中班主任工作中的工作技巧[J].考试周刊，2020（82）.

[2] 李春侠.初中班主任在班级管理中要注意的几点问题[J].试题与研究，2020（07）.