淮南师范学院思想政治工作队伍增强“四力”水平的研究和实践探析

廖 玮

(淮南师范学院 音乐学院，安徽 淮南 232001)

一、引言

当前，我国已经进入社会主义现代化建设新时期，随着世界形势的变化，舆论环境和传播方式也发生着巨大的变革，传统媒体与新媒体的融合向纵深推进。国内与国外、线上和线下的信息传播障碍被逐渐消除，世界形成了一个整体的大舆论场，错综复杂的各类信息冲击着舆论场中的个体。舆论战斗是意识形态斗争的最前沿，舆论工作是中国共产党宣传施政理念、治国安邦的重要工作，提升思想政治工作队伍的战斗能力是社会主义现代化建设的客观要求，是巩固社会主义意识形态的需要。[1]大学生作为社会主义建设的关键力量，促进其形成正确的世界观、人生观和价值观至关重要。大学时期大学生的心智尚不成熟，容易受到外界环境的影响。因此，增强高校思想政治工作队伍的宣传能力迫在眉睫。习近平总书记在全国大学生思想工作宣传会议上提出：“要着眼于高校思想政治工作队伍的传播力、引导力、影响力和公信力(简称为“四力”)，打造一支能打胜仗、本领高强的思想政治工作队伍。”[2]党中央的政策导向使学术界关于高校思想政治工作队伍“四力”水平的研究快速兴起。

自习近平总书记提出“四力”水平以来，关于“四力”水平的研究迅速升温，成为学术界的热点问题。从研究内容来看，主要集中在“四力”的思想内涵研究、提升途径研究等方面。蔺伟和赵汐(2019)从思想舆论的内涵出发，认为思想舆论是特定个人、组织根据自身的利益考虑，将舆论事件的发展趋势朝着对自己有利的方向引导，在政府层面要注重公众的思想引领，防止社会舆论被不法分子控制。[3]谢玉峰分析了习近平总书记的系列讲话，指明了思想政治工作的重要意义，分析了思想政治工作在引导力、凝聚力等方面的巨大推动作用，道出了思想政治工作的战略性和全局性意义。[4]许立俊认为提升思想政治工作队伍的工作引导力和传播力，要从人才队伍建设、工作方式创新、掌握舆论主动权三个方面着手，在思想政治工作中要努力增强公众的触媒黏性，提供思想工作的影响力和传播力，进而提高舆论引导力。[5]胡逢源认为高校思想政治工作在新时代展现出了新的发展形势，他从党的执政理念、思想文化、传播形式、经济发展、受众群体等角度全方位地分析了舆论引导的新趋势。[6]刘小华分析了高校思想政治工作队伍“四力”建设存在的问题，从推动媒体融合发展、巩固主流媒体舆论阵地等角度提出了“四力”建设策略。[7]从国内的研究现状来看，随着不同领域研究学者的出现，有关“四力”研究的视角不断得到拓展，但是定性研究的文章依然为主流，实证分析较为欠缺。

二、高校思想政治工作队伍建设中存在的问题

(一)传播力薄弱

高校思想政治教育工作要求主流媒体报道能够快速传播，传统纸媒体的新闻报道虽然在传达党中央的政策方针方面更加严谨，准确度高，但因时效性差，实施效果有限。传统的传播媒介宣传功能较为单一，在高校内不易产生效果，在国内存在着被边缘化的迹象。目前，在我国高校思想政治工作宣传中，主要采取传统的宣传方式，传播力较为薄弱。虽然高校纷纷开启了新媒体改革，但新媒体融合的整体优势还没有完全发挥出来。高校管理者虽然充分认识到了信息传播软实力的问题，开始加强传播能力的建设，但从整体上看，思想舆论传播能力依旧薄弱。

(二)引导力受挫

思想政治工作主要通过校园媒体选择传播议题，通过撰写有价值的内容来引导学生，形成正确的价值判断。这就要求校园媒体通过信息传播使主流思想能够“入眼入耳”，更要“入脑入心”，做到正确把握社会舆论导向，引导大学生形成正确的价值观。每一个个体都能成为舆论的制造者和控制者，高校思想政治工作队伍在报道内容、引导方式等方面能力的欠缺使得其在新闻舆论引导中受挫[8]。在传播内容上，部分高校简单的将党政公文搬上校园报纸和校园媒体，不对公文的信息进行必要的整理和提取，也并未对公文内容进行适当的转换，没有加工为学生容易接受的内容呈现形式。当校园信息无法满足学生多元化的信息需求时，就难免被边缘化。

(三)影响力弱化

舆论影响力指的是通过舆论传播所产生的“爆炸力”和“辐射力”，这里的影响力着重强调的是校园影响力。舆论有着强大的社会影响力，保证舆论的力量需要舆论阵地的手段新、形式活，而现实情况却并非如此，由于新媒体泛化，对传统媒体产生了强大的冲击。高校管理者思想守旧，拒绝使用甚至是排斥新媒体传播方式。传统媒体的传播方式影响力有限，对新媒体的运用有限，这些长期存在的问题使得校园舆论的影响力出现明显弱化。

(四)公信力不足

新媒体的出现和发展使得社会个体都能成为信息传播者，这种多元化的信息传播拓宽了社会群体表达观点的渠道。人人成为传播主体时，信息传播的质量就难以得到保证，新媒体环境下极易使得谣言的传播速度变快[9]。部分社会媒体盲目追求轰动效应，一旦抓住“猛料”，就不经证实地就进行大肆渲染，极易产生负面影响。大学生的心理尚未成熟，信息辨别能力差，极易受到社会不实信息的影响，产生负面情绪，久而久之，媒体公信力就会下降。

三、思想政治工作队伍“四力”水平建设实证探析

(一)研究样本收集

以习近平总书记提出的“四力”水平建设为基础，问卷设计包含传播力、引导力、影响力和公信力四个部分，题项的设计以李克特五点法为基础，由1-5表示程度逐渐加深，通过赋值将定性指标定量化。在实际调查中以国内高校为主要研究对象，线下在校园内发放调查问卷，线上以班级群为单位发放调查问卷。本次调查总计发放问卷1200份，回收有效问卷997份，问卷有效率为83.1%。

对研究数据进行信效度检验是实证分析的基础，根据表1可知：变量传播力的Cronbach′s Alpha系数为0.756；变量引导力的Cronbach′s Alpha系数为0.803；变量影响力的Cronbach′s Alpha系数为0.882；变量公信力的Cronbach′s Alpha系数为0.893，通常Cronbach′s Alpha系数大于0.7即可认为研究样本具有较好的信效度。在效度检验上，所有变量的KMO值为0.802，Bartlett球形检验显著性为0.000，表明研究数据具有较好的效度。综上所述，研究样本具有较好的信度和效度，通过了信效度检验。

表1 数据信效度检验

(二)相关性检验

为检验变量之间的相关关系，本文进行相关性检验，分析结果如表2所示。根据表2可知：变量“四力”水平建设与传播力的相关系数为0.022，且在5%显著性水平下显著，说明“四力”水平建设与传播力呈显著正相关关系；变量“四力”水平建设与引导力的相关系数为0.067，且在10%显著性水平下显著，说明“四力”水平建设与引导力呈显著正相关关系；变量“四力”水平建设与影响力的相关系数为0.032，且在1%显著性水平下显著，说明“四力”水平建设与影响力呈显著正相关关系；变量“四力”水平建设与传播力的相关系数为0.016，且在5%显著性水平下显著，说明“四力”水平建设与公信力呈显著正相关关系。

表2 相关性检验

(三)回归分析

为检验变量之间的因果关系，本文进行回归分析，分析结果如表3所示。根据表3可知：变量传播力的回归系数为0.151，显著性水平p=0.012，说明传播力对“四力”水平有显著的促进作用；变量引导力的回归系数为0.195，显著性水平p=0.002，说明引导力对“四力”水平有显著的促进作用；变量影响力的回归系数为0.335，显著性水平p=0.000，说明影响力对“四力”水平有显著的促进作用；变量公信力的回归系数为0.070，显著性水平p=0.000，说明公信力对“四力”水平有显著的促进作用。

表3 回归分析结果

四、研究结论与实践策略

(一)研究结论

增强思想政治工作队伍“四力”水平，对于增强高校思想政治教育实效性，促进大学生形成正确的人生观、世界观和价值观具有重要意义。以淮南师范院校为主要研究对象，通过问卷调查收集有效数据997份，运用相关性检验和回归分析进行实证研究，得到如下研究结论。

1.从理论层面论证了高校“四力”水平建设的必要性和科学性，对加快高校思想政治工作的传播力、增强高校思想政治工作引导力、扩大高校思想政治工作影响力和树立高校思想政治工作的公信力具有重要意义。

2.通过相关性检验，从实证角度证实了高校“四力”水平建设和传播力、引导力、影响力和公信力之间存在显著正相关关系。

3.通过回归分析发现，高校“四力”水平建设和传播力、引导力、影响力和公信力之间存在着因果关系，对其进行必要的干预有利于提升高校思想政治工作能力。

(二)实践策略

基于实证研究结论，思想政治工作队伍“四力”水平建设可从以下几个方面入手：

1.提高思想政治工作队伍素质。高校思想政治工作队伍的素质既包含整体的政治素养和理论水平，又包括必要的政策水平和业务能力。总而言之，增强高校思想政治工作队伍的素质，既要强化队伍的政治素养，也要提升队伍的专业能力。

2.推动思想传播途径的资源整合。在高校思想政治教育工作中，宣传传播途径多样，既有专门的课堂讲授，也有课下的各类活动。在信息传播上要进行必要的资源整合，建立思想政治教育的主阵地，提高信息传播的实效性和权威性。

3.实现思想政治工作的守正创新。思想政治工作的开展要进行必要的创新，实现传播内容、传播方式、工作方式的全方位创新。但在新事物的发展中，也要保留和改造旧事物的积极因素。因此，高校在思想政治工作创新上要以守正为前提，明确守正和创新的关系。