浅论高校思政课教师人格魅力的提升

马红 张兴波 张庆伟

摘   要： 习近平同志指出，办好思想政治课关键在教师。高校思想政治理论课教师的人格魅力，对于引导青少年树立和践行社会主义核心价值观，具有积极作用。高校思政课教师的人格魅力，主要来源于坚定的政治信仰、扎实的理论学识、高尚的道德情操、高超的教学方法等。思政教师提升人格魅力，需要提高专业学识素养和亲和力，增强师生互动。思政教师的人格魅力，在思政课教育中，能够增强思政课吸引力、感染力，在潜移默化中提高学生道德素质，以及思政课教学质量。

关键词： 思政课   教师人格魅力   教学应用

“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”[1]（373）。长期以来，高校思政课给人以枯燥、乏味、抽象等的印象，思政课的教学效果不容乐观。当今中国处于百年未有之大变局，给高校思政课教学带来了前所未有的机遇与挑战。面对当今的时代变化，提高高校思政课质量，教师是一个关键环节，思政课教师的人格魅力在其中起到重要作用。思政课教师的专业知识、道德情操、理论修养、个人能力等都会铸就人格魅力，对学生产生潜移默化的影响，能够给学生内心带来鼓舞，是增强思政课感染力的重要因素。

一、高校思政课教师的人格魅力的构成要素

古语有云“经师易求，人师难得”。高校思政课教师的人格魅力由坚定的政治信仰、扎实的理论学识、高尚的道德情操和高超的教学方法等组成。

（一）坚定的政治信仰

作为信息社会的原住民，互联网日益成为当代高校学生获取信息的主渠道。信息社会，是多元文化的交汇丛生地，各种亚文化以自己的方式进驻学生头脑。流量为王，缺乏理性与道德法律的约束。甚至一些教师，也在经受一些流行文化的诱惑。如何在这种文化情境中坚定共产主义信仰，保持对中国特色社会主义的认同，显得尤为重要。

坚定的政治信仰是高校思政课教师人格魅力的精神武器。“思政课要解决学生理想信念问题。要让有信仰的人讲信仰”[1]（379）。当代大学生思想政治状况的主流，是积极的、健康和向上的。但受全球化、市场化和信息化的影响，部分大学生不同程度地存在一些现实的思想问题。这要求高校思政课教师必须紧紧围绕育人目标，有针对性地开展思想政治教育，帮助学生抵御腐朽思想的侵蚀。高校思政课教师只有树立强大的精神支柱，用坚定的理想信仰武装自己，影响和感染学生，才能让信仰的种子在学生心中开花结果。“思政课教师只有信仰坚定，对所讲内容高度认同，做学习和实践马克思主义的典范，才能讲得有底气，讲深讲透，才能有效引导学生真学、真懂、真信、真用”[1]（380）。

（二）扎实的理论学识

社会是由多种要素构成的有机单位;共产主义理想社会亦是如此。若想讲好共产主义社会的理想与信念故事，则要求教师具备渊博的知识，从不同视角切入论证展现共产主义的必然性与现实性。追根溯源，马克思、恩格斯都是博物学者，自然科学、人文社科思维科学兼综的通才。互联网信息时代，大学生知识背景是多元的，教师需有所回应。

扎实的理论学识是高校思政课教师人格魅力的知识底蕴。“腹有诗书气自华”一个人的人格魅力与自身的知识储备息息相关。“思政课教师要有知识视野，除了具有马克思主义理论功底之外，还要广泛涉猎其他哲学社会科学及自然科学的知识”[1]（381）。高校思政课的各门课程按性质来看，既是德育课程又是专业课程，思政课的每一门课程都是专门、系统的学问，具有很强的学术性质，要求思政课教师具有专业、科学的学术能力。教师的人格魅力正是通过讲授这些专业知识，最终被学生消化吸收体现的。

“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，对于高校思想政治课教师来说，首先应该是学问之师。要求思政课教师熟练掌握马克思主义理论，思政课具有特殊性，特别是它的博大精深。习近平同志指出：“马克思主义理论体系和知识体系博大精深，涉及自然界、人类社会、人类思维各个领域，涉及历史、经济、政治、文化、社会、生态、科技、军事、党建等各个方面，不下大力气、不下苦功夫是难以掌握真谛、融会贯通的。”[2]（11）教师要以教书育人的功能满足学生提高思想政治道德素养、文化素养和能力素养的需要，将其塑造成为社会所需要的具备相应素质的人才。

（三）高尚的道德情操

人是社会关系的有机统一体。道德是维系、妥善处理社会关系的，历史传承下来行之有效的行为准则。学高为师，身正为范，我们需要言教，更需要身教。

高尚的道德情操是高校思政课教师人格魅力的重要指标。“师也者，教之以事而喻诸德者也”“思政课教师要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生”[1]（382）。思政课作为大学生思想政治教育的主渠道，要紧紧围绕社会主义核心价值体系教育展开和深入，想要获得实际的教育效果，必须走进学生头脑，走进学生心灵，让学生在思想上产生共鸣和感悟。高校思政课教师必须具备高尚的人格，用自身的品格潜移默化地影响学生。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。思政课教师的人格品质是最具有说服力的教育，要以良好的思想政治素养和道德风范影响和教育学生。

（四）高超的教学方法

互联网技术之所以吸引人，是因为丰富多彩的言象手段，为了更好地传播知识，应向其学习方式方法，传统课堂讲授与形式多样展现手段相结合。高超的教学方法是高校思政课教师人格魅力的实践要求。高校思想政治理论课的特殊性在于内容的博大精深、任务的艰巨繁重、路径的特殊复杂、效果的内生特质，这些都具有與任何学科不同的许多突出特点[3]（19）。思想政治理论课教育的实现注重理论与实践相结合，因此要求教师不仅要掌握学科知识，还要积极投身于思想政治理论课的实践中。

高超的教学方法表现为显性与隐性并存、刚柔相济和漫灌与滴灌相结合，最后体现在促进学生全面自由发展，真正发挥教书育人作用方面[4]（65-69）。显性与隐性并存是思政课教学常用的手段，思政课本身作为隐性的课程，仍然需要与显性手段相结合，对课堂教学手段进行质的提高。利用好显性与隐性教学手段，使其能够相互转化相互融合，拓展思政的教学空间。“刚柔相推，变在其中焉”（《周易·系辞下》）。刚性教学手段和柔性教学手段可以更好地激发师生的情感，加深学生对思政课的理解。这要求高校思政课老师将学生的内在发展规律与不同个体的现实需求内在相结合，更准确地找到思政教学的融合点，切实提高思政课教师的教学水平。

二、思想政治理论课教师人格魅力提升策略

（一）提高专业学识素养展现人格魅力

专业学识素養的提升对教师人格魅力具有根本性作用。第一，思政课教师需要熟练掌握马克思主义理论。马克思主义理论不仅包括马克思、恩格斯的看法观点，还包括不同时代不同民族对马克思、恩格斯观点的丰富和发展。这就要求思政课教师首先精通马克思主义经典著作。把握马克思主义的基本原理，在实践教学中将其变为鲜活的道理，引导学生主动加深了解。第二，思政课教师要掌握马克思主义中国化的理论成果。思政课教师要紧跟潮流，对于马克思主义理论学科最前沿的思想成果及理论体系，需要不断学习和系统掌握。与时俱进地把握思政课的新知识、新观点，不断开阔学生的眼界，提高学生的求知欲。

（二）提高亲和力展现人格魅力

亲和力的提升对思政课教师人格魅力具有直接性作用。习近平同志提出：“推动思想政治理论课改革创新，要不断提高思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”[5]思政课教师亲和力的提高需要遵循以下原则：第一，平等的原则。人与人之间没有绝对的平等，现代社会，人们逐渐从不平等走向平等。思政课教师要平等地对待学生，不将个人意愿强制加到学生身上。当学生发表对于某些问题的相关看法与观点时，要将自己放到与学生平等的位置，打破束缚，消除青年学生的顾虑，让学生在平等和谐的氛围中成长。第二，真诚的原则。“精诚所至，金石为开”。教学过程是双向的沟通过程，教师要真心诚意地对待学生，从心底感动学生。如果教师能够真诚地关心爱护学生，对学生动之以情晓之以理，学生就会敞开心扉，感受到教师的真诚。第三，尊重的原则。尊重是思政课教师展现亲和力的生动表现[6]（117-119）。尊重他人是一个人高尚的修养，教师在与学生沟通中要态度和蔼，体现亲和力，认真倾听学生的想法。在与学生的交流过程中，让学生放松心态，不要拘束，只有尊重学生才能得到学生的尊重，最终展现教师的人格魅力。

（三）增强师生互动展现人格魅力

良好的师生互动对思政课教师人格魅力具有展示作用。师生之间的沟通交流是加深教师与青年学生感情的重要桥梁，能够有力增强学生的学习效果。第一，师生互动要以情感为准绳。知识或者技能的传播，在青年学生心中可能不会留下长久的记忆。教师需要以情感为准绳，坦诚有耐心地与学生交流，只有学生感受到教师对其的关心，才会敞开心扉与教师交流。第二，师生互动要注意方法与目标的一致性。教师应该积极利用各种沟通方法增加学生的知识，提高学生的思想道德水平，实现立德树人。随着时代的发展，师生之间的沟通方式日新月异，从书信交流到短信电话再到今天的微信、QQ等，多样化的交流方式让教师和青年学生之间的交流更便捷。但是不论方法如何变化，都要围绕立德树人的目标进行。第三，教师要与学生进行民主互动交流。在传统课堂上，教师拥有绝对的权利，导致学生不发声或不敢发声。思政课教师如果想要改变这种局面就必须与学生平等交流，在情感和心理等领域沟通坚持民主的原则，与青年学生坦诚相见。能够增强他们的学习动力，减轻学习压力，增强学生的学习信心。

三、高校思政课教师人格魅力的价值意蕴

（一）能够切实增强思政课的吸引力、感染力

人格魅力是高校思想政治教育工作者永葆生机的不竭动力。高校思想政治工作之所以能生生不息、与时俱进，正是因为思想政治教育工作者对自身的不断要求。高校思想政治教育工作者以提高思政课质量为先导，将人格魅力融入思政课教学中，能够切实对学生产生吸引力。学校思想政治理论课在学校德育教学中占主体地位。教师的人格魅力是思想政治教学的主要方面，将教师人格魅力的元素添加到思政课教学中，能够激发学生对思政课的热情。思政课需要不断创新，适应不断变化发展的客观事实，在思想政治教育工作中创造新的途径，探索新的方法，总结新的经验。只有在观念、内容、方法和途径上勇于探索、大胆创新，才能不断丰富思想政治教育工作的内涵。具有人格魅力的教师要求自己与思政课的创新同步发展，不断将人格魅力的因素融入课程创新中，让学生能够真心喜欢老师，爱上思政课。

（二）能够提高思政课的质量和水平

“提高思政课的质量和水平要紧紧抓住教师环节，解决好内功问题”[7]。提高自身的人格魅力是思政课教师的内功之一。在思想政治教育系统中，主体和客体是系统的两个核心要素，二者相互影响。教师将人格魅力融入思政教学中，可以营造相互理解、相互尊重的良好氛围。能够有效调动学生对思政课的积极性，让学生在轻松、愉快的氛围中学习思政知识。思政教师针对自己的短板，有针对性地查缺补漏，提高素质，能够直接提高思想政治教育水平。提高教育质量需要创新内容，思政课教师应该根据时代发展和学生变化，顺应时代发展要求，主动了解新鲜事物、学习新知识、掌握新技能，逐步更新知识储备，真正提高思政课的教育质量。

四、结语

高校思想政治理论课承担着对大学生进行马克思主义理论教育、理想信念教育、思想政治教育的重要任务，大学生作为受教育的主体，对课程教学的认同度是高校思想政治理论课的重要标尺。提高高校思想政治教师的人格魅力有利于增强高校思想政治教育实效性，促进大学生成人成才。因此，努力提高高校思想政治教师人格魅力，使教育理念感召学生、教育内容吸引学生、教育方法适合学生、教育载体贴近学生及人格魅力感染学生。

参考文献：

[1]习近平.论党的宣传思想工作[M].北京：中央文献出版社，2020.

[2]习近平.在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[M].北京：人民出版社，2016.

[3]钱明辉.思想政治理论课教学方法改革新探[M].北京：人民出版社，2015.

[4]郑敬斌，李鑫.科学构建课程思政教学体系谫论[J].思想理论教育，2020（07）.

[5]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（1）.

[6]王艳玲.高校思政课教师亲和力的构成要素与提升策略研究[J].太原城市职业技术学院学报，2021（01）.

[7]陈宝生.打一场提高高校思政课质量和水平的攻坚战[EB/OL].http：//www.jyb.cn/chinagnxw/201612/t20161205_ 687690.html，2016-12-05.

项目基金：教师的人格特质对思政课教学的影响研究（山东农业大学马克思主义学院立项课题，课题号155-23337）。