材料专业课的思想政治教学方法研究与课堂设计

王香 周惠敏 刘二宝 代晓宇

[摘 要] 课程思政是高校实现立德树人教育目标的有效途径，如何将思想政治元素自然地融入教学过程，是工科类专业课程思政教学亟待解决的关键问题。“材料科学基础”是材料专业的核心课程，蕴含丰富的思想政治元素。首先进行“材料科学基础”课程思政的目标设计，剖析能够融合思想政治元素的课程知识点，再从课堂教学方案设计、课上和课下教学方法、课程评价等方面探讨了将课程思政融入教学过程的具体设计和实施方法，在专业知识传授过程中，将思想政治教育以“润物细无声”的方式融入教学目标，以期可以为相关的教学工作者提供经验和参考。

[关键词] “材料科学基础”课程;思想政治教学;课堂教学设计;教学方法;课程评价

[基金项目] 2021年度哈尔滨工程大学“材料科学基础”课程思政示范课建设项目;2020年度哈尔滨工程大学“七育人”工作创新自由探索项目“‘材料科学基础课程的思政教学设计理念与方法”

[作者简介] 王 香（1972—），女，吉林长岭人，博士，哈尔滨工程大学材料科学与化学工程学院教授，主要从事金属材料理论研究。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A     [文章编号] 1674-9324（2021）27-0153-04   [收稿日期] 2021-06-09

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1] （P376）“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1] （P378）

近几年，各大高校对“课程思政”教育越来越重视，不断加强“课程思政”示范课程的建设。哈尔滨工程大学将“材料科学基础”课程纳入校“课程思政”示范课建设项目。“材料科学基础”课程将金属材料、无机非金属材料和高分子材料的基本理论融合在一起，主要研究材料的成分与组织结构、加工制备工艺、性能与服役行为之间的关系及作用规律，初步培养学生的工程思维和分析、解决材料相关专业复杂工程问题的基本能力，也为学生学习后续专业课程打下了坚实的理论基础。其在很大程度上决定了学生的专业素养，对后续学习和工作都有至关重要的作用。因此，在“材料科学基础”课教与学的过程中，不仅要丰富学生的知识体系，培养有效的学习能力，而且要将思想政治教育融入课程，引导其形成正确的世界观、人生观、价值观，培养其坚定的理想信念[2]。

本文根据“材料科学基础”课程的具体内容，将“课程思政”元素融入课程内容设置、课堂教学设计、教学方法和课程评价等各个教学环节，使学生在学习过程中不知不觉地受到思想政治的教育，从而培养出德才兼备的社会主义建设者和接班人，实现“知识传授与价值引领相结合”的成果导向目标。

一、课程思政的目标设计

在“材料科学基础”课程中融入思想政治元素之后，将价值塑造、能力培养和知识传授作为课程思政目标的总体要求。从宏观上来说，在遵循科学规律的前提下，对“材料科学基础”课程的教学内容进行科学规划和设计，深度挖掘课程知识点背后蕴含的思想政治元素，用“润物细无声”的方法实现对学生的思想引导，引导学生以正确的立场和观点看待事物、分析问题和认识社会，帮助学生树立正确的社会主义核心价值观和爱国主义情怀。

从微观上来说，通过教学方式的科学规划和系统设计，使思想政治教育与专业课程设计及实施紧密结合，把价值观培育和塑造“基因植入式”的教学实践融入“材料科学基础”课程，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，使学生具有崇尚科学和工匠的精神、团队合作的精神，以及辩证思维、严谨求实、诚实守信的作风。

二、课堂教学方案设计

“材料科学基础”课程内容涉及晶体结构、晶体缺陷、凝固与相图、变形与断裂、回复与再结晶、扩散、钢的热处理原理及常用热处理工艺等方面的基础理论和研究方法，具有内容广泛、抽象，理论性强等特点，如何引导学生更好地学习该课程，关键在于细致地规划每一个课堂的教学环节，并与思想政治等价值引领内容相互关联，强化思想政治教学的质量。

在设计课堂教学方案时，应着力于深度挖掘“材料科学基础”课程知识点背后的思想政治元素，将思想政治教育与知识传授紧密结合，无缝衔接，在潜移默化中“润物细无声”地将正确的价值追求和理想信念有效传导给学生。

（一）深挖哲学思想，引导学生从哲学的角度看待问题

结合“材料科学基础”课程的特点，深挖知识点背后蕴含的哲学思想，引导学生从哲学的角度看待问题。如相图中的相平衡是宏观上系统中参与相变过程的各相长时间不再互相转化而达到的平衡，它属于动态平衡，微观上各组元时刻都在不停地通过各相界面进行遷移，只不过迁移的速度相等。由此引入马克思主义揭示的内部矛盾是事物存在的基础，规定着事物发展的方向，所以它是事物发展的根本原因，相平衡之所以宏观上平衡，就是因为其内部组元的不平衡所趋向的动态平衡，这是一种辩证统一的科学思维[3]。涉及材料的性能指标时，强度和韧性是一对矛盾体，通常材料的强度越高韧性越差。这样就将自然辩证法中的矛盾规律与钢中的强韧化矛盾现象相融合，加强了学生对强度和韧性知识点的理解[4]。在讲解扩散机制时，涉及两种物质的相互扩散，当扩散元素的含量超过基体金属的溶解度时，则随着扩散的进行会在金属表面形成另外一种中间相[5]，这又体现了“量变到质变”的哲学思想。总之，运用马克思主义哲学揭示“材料科学基础”理论的本质，站在哲学的高度，引导学生增强自我管理能力，激励学生增强自信心。