自主学习法在初中数学教学中的几点尝试

李聪聪

摘要：新课程改革以来，教师不断采用新式教学方式，提高课堂教学质量，目的在于并抓学生的基础知识技能和学科核心素养。数学作为一门数理性质的学科，其教学过程不仅要训练学生的数学知识，更要培养学生的数理思维和探究精神，因此教师要以趣味性教学激发学生学习兴趣，给予学生学习动机，从而讓学生发挥主观能动性，自觉参与到学习过程当中去，养成良好的学习习惯，用以自主学习。

关键词：初中数学;自主学习;策略分析

随着现代教育技术的深入发展，大多数教师已经能够适应新时期的教学环境，有效利用互联网平台的教学资源和多媒体教学的便利提高自身教学水平，提供优质教学服务。然而，教师在教学过程中如何激发学生的学习兴趣，养成学生良好的学习习惯，锻炼学生的自主学习能力，仍旧是一个长期困扰教师教学的难题。数学作为一门数理性质的学科，其教学知识在初中教学阶段本身就有着极强的系统性与联系性，想要切实提高学生的学习效率，教师应该积极探索新式的教学方式，用以培养学生的自主学习能力。

1. 自主学习的重要性

自主学习指的是学生脱离教师的指导，自主利用手边的资源和平台开展学习活动。而初中阶段的学生正处于三观养成的重要阶段，在此阶段中学生自主学习能力的养成将直接关系到学生今后的学习成果。因此在初中阶段开展自主学习能力的教学符合学生的年龄阶段特征，也适应了学生的心智发展过程。

1.1自主学习与数理思维

培养学生的自主学习能力，将极大地提升学生数理思维能力。作为一门以研究数字为主的学科，学科概念与数学模型的构建是学习的重中之重，如果学生不能通过自己的学习探究进行数学模型的构建，所学的知识也就无法形成相应的体系。而初中数学学科知识具有联系性强、系统性强的特点，因此在初中对学生自主学习能力进行有效培养，可以极大地增强学生的数理思维能力，让学生对于数学模型的构建方法有一个清晰地且自成体系的认知。

1.2自主学习与探究能力

学生的自主学习能力还与学生的探究学习能力直接挂钩，换言之，学生有没有良好的自主学习能力直接决定了学生是否拥有良好的科学探究能力。作为一门严谨的数理学科，探究教学一直是教学的重点，而自主学习教学与探究教学有相当多的重合点。自主学习能力即培养学生良好的学习习惯，收集整理学习资料，及时进行自我分析，并采取有针对性的解决措施解决反思过程中发现的问题;探究能力即培养学生的知识应用能力，理由手边的资料和积累的经验进行反复尝试和总结，以寻求问题的突破口。两者都包含了对于数据的整理和分析，以及自我反思和尝试。

2. 自主学习能力培养的策略措施

2.1学习兴趣激发

2.1.1多媒体教学形成思维跨越

教师应该采用趣味性教学法，利用多媒体课件视听结合的特点，利用图形变换展现数理知识，从而帮助学生快速在脑海中构建数学模型，形成具象思维向抽象思维的转变。多媒体教学提高了教学效率，且方便教师组织课堂。在教学过程中教师应该遵循精讲多练、讲练结合的教学原则，在讲解完数理知识之后，即使使用当堂小练习的方式，让学生进行实际应用，以获取学生对于当前知识学习的掌握情况。

2.1.2探究式教学给予学习动机

教师可以通过测试和作业，对表现良好的学生施以奖励，从而给予学生学习动机。结合探究性教学法，教师可以设计探究思考题，并让学生自主进行探究和思考，对于有了解题思路并顺利解决题目的学生，可以与教师进行交流和思考，在得到教师的肯定后，得以走上讲台，讲解自己对于本题的解题思路和过程。通过让学生当老师讲解问题的方式，可以满足学生的展示心理，学生讲学生听，更有助于学生理解和吸收，营造良好的学习兴趣。

2.2学习习惯养成

2.2.1量化考核学生自治

对于学生学习习惯的养成，教师可以采用量化考核的方式，对学生展开监督和管理。通过将学生分为学习小组，并设置数学小组长，让学生形成管理自治，并出台量化考核班级规则，例如课堂回答问题的学生加1分，回答正确加2分，考试成绩优秀的学生加3分，相应的，不按时交作业的学生扣1分，扰乱课堂纪律的学生扣2分。学生的分数最终归纳为小组分数，由数学科代表与班长统合记录，并每个月统计学生的得分情况，针对表现情况良好的前三个组，教师可以颁发相应的奖励，而得分情况最差的一个组则将被拆散，融入其他的小组当中。通过学生自治的方式，能够有效让学生养成良好的学习习惯和自觉，学生自治还可以分散教师的教学压力，从而将更多的精力投入到提高课堂质量上去。

2.2.2错题整理养成习惯

教师还应该经常检查学生的笔记本、错题本，尤其是错题整理本是自主学习能力教学的核心与重点。错题本是学生一段时间内的经验总结与自我反思的具体体现，只有保持量的积累和反思，才能最终形成知识学习的质变，因此教师应该注重养成学生整理错题的习惯。同时，针对错题整理表现良好的学生提出表扬，并给予加分奖励，对于整理不到位的学生私下约谈，询问原因，如果仍旧不认真，则进行相应的处罚措施。教师通过赏罚分明的教学管理措施，能够给予学生相应的学习压力和学习动机，并帮助学生养成良好的学习习惯。

结束语

综上所述，本文以初中数学自主学习能力养成为例，分析了自主学习能力养成的重要性，并提出了四点具体可行的教学策略用以养成学生的自主学习能力。然而，再高效的教学方式，离不开师生之间的有效交流沟通，教师的教学管理再好却得不到学生的积极配合，同样是无效工作。因此教师在日常教学管理过程中应该积极构建与学生之间的双向交流沟通，以良性的交流沟通进行合适的引导，从而激发学生的学习兴趣并帮助学生养成良好的自主学习习惯。

参考文献

[1] 郝杰.初中数学教学中培养学生自主学习能力初探[J].小作家选刊，2013.（11）：229-230