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八年级数学教学实践中实施课程标准之反思

2021-08-24杨光友

教育周报·教育论坛 2021年5期
关键词:数学课堂反思新课改

杨光友

摘要:随着新课改的推行,明确的强调了老师既是课堂的参与者也是课堂的开发者,老师在教学的过程中要不断的做我总结、分析和反思,根据学生的学习能力和教材内容来创新教学方法,及时的转变教学理念,跟上時代的发展。关于实施课程标准反思的说法早在2011年就被国家教育部颁布出,并要求教师应按照该数学课程标准进行教学,以此促进课堂教学效果的提升。因此,教师应深度挖掘实施课程标准,不断反思、改进,增进教学水平。

关键词:新课改、数学课堂;反思

新课改的提出给了老师全新的教学方式和理念,指明了教育方向。老师作为课堂的参与者和开发者要对教学方法不断的创新,对教学结果不断的反思。而反思正是老师创造、改进的有效方法。老师在教学中应该尊重学生的差异,并且能够对学生耐心指导,让学生提升自信,夯实基础。然而如何将切实的将新课改的政策落实到底,也是广大教师首演面临的问题。

一、培养学生的数学思维及眼光

老师要把握住两个方面,首先是新课标的内容:数学课程应该具有普遍性和延展性。在义务教育阶段,教育的出发点是能够让学生全面、持续的发展。老师应该以学生为中心,本着可持续发展的理念去教导学生。在初中数学教学中,应重视深度的挖掘,因此教师不仅应传授知识点,更应该在教学中使学生形成数学学科素养,这是学好数学与的先决条件。让学生在掌握知识的同时,也发展了逻辑思维,树立正确的三观价值。其次,老师要培养学生的数学思维和眼光,在教学时将数学与学生的识货相结合,让学生能够在生活中发现数学知识,并且能够利用已学的知识解决问题,让学生能够学会数学思考,从而实现学习致用的教学目的。

例如在学习《勾股定理》的时候,老师首先要明确教学目标,让学生了解勾股定理的相关知识,掌握原理,并且能够运用勾股定理解决问题。在教学的过程中,老师应该根据学生的学习情况来调整教学方式,由于学生的学习能力不同,老师要耐心的讲解,让学生能够跟上老师的步伐共同进步,老师可以采用割补法来教导学生,从而培养学生的逻辑思维,让学生学会数形结合的思想,然后提出问题让学生运用勾股定理解决,巩固学生的知识。老师还可以通过历史来激发学生学习动力,向学生介绍我国古代对三角形勾股定理的研究,然后让学生对比西方的思想,从而提升学生的自豪感和学习数学的激情。

再例如,教师在对教材中《黄金分割》这一课节内容展开教学时,教师应用发展性眼观展开教学,不要局限于教材中的内容,应通过数学史学内容,拓展学生知识面,让学生掌握黄金分割课程的重点,了解数学史学。进行斐波拉契数列的渗透,调动学生们的积极性,通过该方法不仅能够陶冶学生的情操,,同时能够让学生用数学思维,提高了学生创造美的意识,从而更深入化地掌握了黄金分割的知识点。

二、尊重学生的个性差异, 实现中考的有机统一

“人无完人,金无足赤”学生间正如本句名言所指出,每个学生之间因其是不同的个体,身处环境不同,所形成了不同的个性,存在较大的差异性。在学习知识时,对知识的理解程度则会存差异性,因此,在教学中,教师应尊重学生之间的差异性。在教学中应重点培养学生的学习习惯、夯实基础,不断拓展学生的数学思维能力。必要时教师应当多增加基础练习,重视概念的讲解,对基础较好的学生,应增加习题的巩固、强化。力求在教学中不遗漏任何一位学生。除此之外,教师在教学中还应当让学生养成思考问题、分析问题、解决问题的能力,学会对数学中的难题进行主动探究,以此提高学生的数学思维,实现中考的有机统一。

例如在学习《三角形全等的判定》的时候,部分学生的基础知识并不牢固,在学习的过程钟会出现困难,所以老师可以先让学生提前预习,并给将不会的知识点加以标记,让学生带着问题去学习,自然会提升学习效率。在课堂上,老师可以通过多媒体来播放三角形全等的判定的动画,通过不同颜色的标记,可以让学生清楚的明白其中的数学原理和判定规则,从而降低了学习的难度。而且通过多媒体教学可以减少教学时间,让老师能够留出充足的时间回答学生的问题,从而提升教学质量。

三、正是不足,以求完善

当下的数学教学依旧存在着些许的不足,我们要正是教学中的不足,并且找到有效的解决之法。例如在教导利用基本作图作三角形的时候,学生并没有充足的练习,部分学生依旧不能准确、规范、清晰的表达自己的做题过程,老师过分高估学生的学习能力,对学生的基础知识没有训练到位。基础知识是学生学习数学的保障,所以老师要及时的发现这一点,并且做出相应的调整。老师要重视基础知识的培养,在教学时教授正确的学习方法,从而巩固学生的基础。在教学的过程中,老师要时刻注意学生的学习状况和心理状况,及时的调整教学速度,尽可能的让学生跟上老师步伐,与老师和同学共同进步。

总结:

赞科夫曾说:“没有思考,没有探究精神,是无法提升教学水平的”老师要在教学的过程中时常反思自己,了解自己的不足之处。在教学时要根据学生的学习状态来调整教学策略,让每一位学生都能够对数学产生自信。老师要在反思中创新教学方法,提升教学能力,从不同的角度来审视自己的工作,在课程的反思中不断找寻突破口。而且老师要紧跟时代的步伐,利用教学设备来降低学习难度,在反思中与学生共同成长。

参考文献:

[1] 冯瑞敏.论初中数学在新课程下的教学[J].东西南北(教育观察),2011,():239.

[2] 孙露清.论初中数学新课程教学[J].中国科教创新导刊,2009,(18):47-48.

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