八年级数学教学实践中实施课程标准之反思

杨光友

摘要：随着新课改的推行，明确的强调了老师既是课堂的参与者也是课堂的开发者，老师在教学的过程中要不断的做我总结、分析和反思，根据学生的学习能力和教材内容来创新教学方法，及时的转变教学理念，跟上時代的发展。关于实施课程标准反思的说法早在2011年就被国家教育部颁布出，并要求教师应按照该数学课程标准进行教学，以此促进课堂教学效果的提升。因此，教师应深度挖掘实施课程标准，不断反思、改进，增进教学水平。

关键词：新课改、数学课堂;反思

新课改的提出给了老师全新的教学方式和理念，指明了教育方向。老师作为课堂的参与者和开发者要对教学方法不断的创新，对教学结果不断的反思。而反思正是老师创造、改进的有效方法。老师在教学中应该尊重学生的差异，并且能够对学生耐心指导，让学生提升自信，夯实基础。然而如何将切实的将新课改的政策落实到底，也是广大教师首演面临的问题。

一、培养学生的数学思维及眼光

老师要把握住两个方面，首先是新课标的内容：数学课程应该具有普遍性和延展性。在义务教育阶段，教育的出发点是能够让学生全面、持续的发展。老师应该以学生为中心，本着可持续发展的理念去教导学生。在初中数学教学中，应重视深度的挖掘，因此教师不仅应传授知识点，更应该在教学中使学生形成数学学科素养，这是学好数学与的先决条件。让学生在掌握知识的同时，也发展了逻辑思维，树立正确的三观价值。其次，老师要培养学生的数学思维和眼光，在教学时将数学与学生的识货相结合，让学生能够在生活中发现数学知识，并且能够利用已学的知识解决问题，让学生能够学会数学思考，从而实现学习致用的教学目的。

例如在学习《勾股定理》的时候，老师首先要明确教学目标，让学生了解勾股定理的相关知识，掌握原理，并且能够运用勾股定理解决问题。在教学的过程中，老师应该根据学生的学习情况来调整教学方式，由于学生的学习能力不同，老师要耐心的讲解，让学生能够跟上老师的步伐共同进步，老师可以采用割补法来教导学生，从而培养学生的逻辑思维，让学生学会数形结合的思想，然后提出问题让学生运用勾股定理解决，巩固学生的知识。老师还可以通过历史来激发学生学习动力，向学生介绍我国古代对三角形勾股定理的研究，然后让学生对比西方的思想，从而提升学生的自豪感和学习数学的激情。

再例如，教师在对教材中《黄金分割》这一课节内容展开教学时，教师应用发展性眼观展开教学，不要局限于教材中的内容，应通过数学史学内容，拓展学生知识面，让学生掌握黄金分割课程的重点，了解数学史学。进行斐波拉契数列的渗透，调动学生们的积极性，通过该方法不仅能够陶冶学生的情操，，同时能够让学生用数学思维，提高了学生创造美的意识，从而更深入化地掌握了黄金分割的知识点。

二、尊重学生的个性差异， 实现中考的有机统一

“人无完人，金无足赤”学生间正如本句名言所指出，每个学生之间因其是不同的个体，身处环境不同，所形成了不同的个性，存在较大的差异性。在学习知识时，对知识的理解程度则会存差异性，因此，在教学中，教师应尊重学生之间的差异性。在教学中应重点培养学生的学习习惯、夯实基础，不断拓展学生的数学思维能力。必要时教师应当多增加基础练习，重视概念的讲解，对基础较好的学生，应增加习题的巩固、强化。力求在教学中不遗漏任何一位学生。除此之外，教师在教学中还应当让学生养成思考问题、分析问题、解决问题的能力，学会对数学中的难题进行主动探究，以此提高学生的数学思维，实现中考的有机统一。

例如在学习《三角形全等的判定》的时候，部分学生的基础知识并不牢固，在学习的过程钟会出现困难，所以老师可以先让学生提前预习，并给将不会的知识点加以标记，让学生带着问题去学习，自然会提升学习效率。在课堂上，老师可以通过多媒体来播放三角形全等的判定的动画，通过不同颜色的标记，可以让学生清楚的明白其中的数学原理和判定规则，从而降低了学习的难度。而且通过多媒体教学可以减少教学时间，让老师能够留出充足的时间回答学生的问题，从而提升教学质量。

三、正是不足，以求完善

当下的数学教学依旧存在着些许的不足，我们要正是教学中的不足，并且找到有效的解决之法。例如在教导利用基本作图作三角形的时候，学生并没有充足的练习，部分学生依旧不能准确、规范、清晰的表达自己的做题过程，老师过分高估学生的学习能力，对学生的基础知识没有训练到位。基础知识是学生学习数学的保障，所以老师要及时的发现这一点，并且做出相应的调整。老师要重视基础知识的培养，在教学时教授正确的学习方法，从而巩固学生的基础。在教学的过程中，老师要时刻注意学生的学习状况和心理状况，及时的调整教学速度，尽可能的让学生跟上老师步伐，与老师和同学共同进步。

总结：

赞科夫曾说：“没有思考，没有探究精神，是无法提升教学水平的”老师要在教学的过程中时常反思自己，了解自己的不足之处。在教学时要根据学生的学习状态来调整教学策略，让每一位学生都能够对数学产生自信。老师要在反思中创新教学方法，提升教学能力，从不同的角度来审视自己的工作，在课程的反思中不断找寻突破口。而且老师要紧跟时代的步伐，利用教学设备来降低学习难度，在反思中与学生共同成长。

参考文献：

[1] 冯瑞敏.论初中数学在新课程下的教学[J].东西南北（教育观察），2011，（）：239.

[2] 孙露清.论初中数学新课程教学[J].中国科教创新导刊，2009，（18）：47-48.