基于新课程改革背景下艺术教研组建设的思考与实践

陆华

摘 要：在新课程改革背景下，加强艺术教研组建设，发挥艺术教研组功能，即整合学校艺术资源，开展行之有效的教研活动，实施意义深刻的美育教育，从而提升学生的综合素质，提高学校艺术工作质量。本文从重视教学常规管理、优化课堂教学方式、倡导科研文化引领、推进新课程设置四个方面探讨教研组建设的框架体系，力求使艺术教研组建设工作更加规范化、完整化、科学化，符合当下国家美育教育的要求。

关键词：教研组;常规管理;课堂教学;科研文化;课程设置;美育

学校艺术教研组的建设，是整合学校艺术教学资源，提升艺术教育质量的一个重要途径。作为优质中学的艺术学科，看似属于边缘学科，但是随着新课程改革的实施，学校艺术工作的宏观及微观环境发生了一定的变化，优质学生培养途径的多样性、综合性、创新性，对艺术教研组建设提出了新的、更高的要求。我们要正视这种变化并且积极应对，加快形成合理、规范、可行、高效、个性化的教研体系，做到信息畅通、措施有效，提高其运行的“自动化”程度，秉承学校“全人教育”的发展理念，充分发挥艺术育人育心的美育作用。

一、重视教学常规管理，养成自觉遵守的好习惯

（一）备课管理，加强组内师师学习

上课容易，上一节好课不容易。备好课是上好一节课最根本的要求。我教研组80%的成员都是刚大学毕业不久的青年教师，要上有准备、有质量的课，课前管理就显得尤为重要。备课要从学情、教材、教法、学法四个方面入手，遵循的基本程序是：初备课—师徒（师师）交流—再备课—学科备课组研讨—上课—课后反思。

（二）常规检查，督促教师课后反思

学校从校级领导、中层教务部门到教研组长分工负责，形成层层负责的网格化常规检查体系。就教案书写而言，学校要求工作时间五年内的教师要手写详案，其他教师可以有电子教案打印版，但教案首页必须手写，同时要有二次备课、调整和修改教案的手写痕迹。课后教学反思记录不能缺少，可以写出自己教完本节课的感悟，或者是某个环节教法的突破，或者是某个学法的发挥失败而提出改进设想，等等。组内青年教师由几年前被动完成任务式地写，逐渐转变成现在主动、有明确目的式地写。教案检查除了本教研组每周例行检查，还有每学期教研组之间互检、教务处抽检，以及开展学期优秀教案评选和展示，不定时检查能及时发现问题、反馈问题、解决问题，真正把好教学第一关。

（三）听课学习，提升教师专业水平

备好课是课堂教学的前提基础，而相互听课则是一种教学评估、学习交流、共促进步的手段。组内年轻教师居多，每学年师徒结对子（三年期），徒弟虚心求教，师父耐心辅学。每学期提前安排好组内集体听课、个人相互听课及评课计划，要求每次听课要有主题、有目的，课后评课要有的放矢，认真切磋不敷衍。同时，督促教研组的教师积极参与学校组织的不同学科公开课的听课与评课活动，虚心学习其他学科有特色的教学设计理念及其教材处理方式，这样能让我们开阔视野，借鉴经验融入本学科教学中，这对推动本学科教学的创新和提高教学质量有着非常重要的作用，同时也能加快听课者本人业务素质的提升。

二、优化课堂教学方式，把握学科的核心素养

（一）学科融合，有助于知识整合与互补

在新课程理念中，学科核心素养贯穿教学教育工作的始终。在本学科的知识传授过程中，对其他学科要进行横向比较和纵向浏览，尽可能找到相似点，与其他学科融会贯通起来，使彼此成为重要的学习资源，从而提高教学质量，达到开阔学生视野、知识容量“1+1>2”的目的。

例如，我教研组美术老师在讲授《写意画法》一课时，巧妙设计由听诗猜谜导入，以梅花写意画为授课主题，将美术作品欣赏与描写梅花傲雪品格的古今诗歌结合讲述，诗画辉映有内涵又有意境，学生被深深地吸引;音乐老师在给学生讲述《音乐的元素》一课时，别具匠心地选择第二次世界大战时期背景的若干音乐片段，以“残酷的战争”—“人民的反抗”—“胜利的希望”为时间线索展开教学环节，沉重而悲伤的二战历史融入音乐中，知识讲授的重难点也在历史音乐中得到很好的诠释，这节课给学生留下了深刻的印象。

（二）情感渗透，培养学生文化自信

教育不仅仅是要传播实用知识，更多的是要“育人育心”。全面培养学生的“文化理解”和“文化自信”是当下学校教育的宗旨。课堂教学不仅仅是教师传授学科知识的讲堂，也是师生交流、心灵碰撞的最直接的舞台。在教学过程中教师语言表达的情感渗透，以及情感教育在教学内容安排、教学方式设计中的体现，在塑造学生的健全人格和健康思维方式上都起着不可估量的作用。

（三）信息技术融合，倡导学生自主学习与探究

随着时代的不断发展，信息技术与课程整合正在改变着传统的教学模式，这也是培养创新型人才的有效途径之一。艺术是集声音、图像、色彩、动作等为一体的综合性课程，而日新月异的信息技术是最好的辅助教与学的工具，其独有的交互性更能为学生自主学习提供有力的平台。同时，信息技术能生动形象地提供与生活相联系的材料，能解决学生在校的空间限制问题，从时间、空间上拓展学生的思维。教师在教学、训练、展示、比赛等活动中大量运用视频剪辑、微课制作、网课、投屏、线上互动等现代教学手段，促进学生自主探索、交互学习，使学生的創新思维与实践能力在整合过程中得到锻炼。

2020年新冠肺炎防疫期间，教研组开辟了艺术云课堂，通过无限宝、钉钉、微信等平台实现了新型居家学习模式。在电脑前、手机旁，师生们一起学习手语舞蹈《平凡天使》向一线的医务工作者们致敬;以“武汉加油”为主题的绘画创作;学唱民族歌曲;赏析外国艺术建筑等，丰富多彩的教学内容纷纷上线。课后教师们还将课堂内容、学生舞蹈视频、绘画作品发至微信平台，既便于学生回顾课堂，又展示了同学们的才艺，真正做到了教师与同学们一起“以艺抗疫”“停课不停学”。

三、倡导科研文化引领，助推教师的成长与发展

（一）以“艺”文化内核为源泉，凝聚向心力与创造力

教研组明确提出“艺”文化建设的内涵，娱乐怡情是“艺”文化的特征，审美提升、情感寄托、心灵救治、人格塑造是“艺”文化的具体表现。“艺”文化是教研组建设的源泉与动力，我们深知培养具有发现美、欣赏美、践行美、创造美，具有新时代“艺”文化精神的学生是我们大的教学目标与方向。既然大家想法一致，那我们就能思往一处想，智往一处谋，劲往一处使，所有的事情就好办多了。教研组虽然是多个学科（美术、音乐、舞蹈）的艺术教师一起工作，但是集体备课、研课、磨课配合得非常默契。俗话说：“人多计谋广，柴多火焰高。”2020年，我教研组的老师们参加校级到国家级各类赛课均荣获最高级别奖项。

（二）课题研究与实践，提高教学技能水平

教师不仅要会教书，还要教好书，这就需要“教”与“研”的有机结合，即以科研带动教学，突破“教书匠”的局限，向着“教育家”的目标迈进。开启课题研究引领教学的模式，教学就不再是简单的备课上课，而是实践探究总结的过程。我教研组有多项市级课题立项与结题，还参与了区级课题的研究。例如在《基于新课程标准的艺术多元化课程设置与实施的研究》的课题研究中，指导教师从课题的核心问题“课程如何设置”出发，留心教学过程中出现的问题，并设法找到解决的办法，即“设置好课程”，再将“新课程”用于教学实践，验证其先进性与科学性，最后总结上报验收，整个解决问题的过程就是课题研究的过程。我们的教师通过一系列课题研究活动——前期分析（ 前测、后测）—实验—检测—改进—再实验—总结等，不仅将所学到的专业知识与技能运用于教学之中，提高了课堂教学质量，还将先进的教育理念转变为教学行为，提升了自己的实践智慧与科研素养。

（三）专题学习与分享，提升教师专业素养

教研组开展多种专题学习沙龙，如信息技术与课程整合培训、教师外出学习经验分享、教学个案分析、邀请专家到校辅导;专题有“学科教学与信息技术融合技术学习”“艺术特长生的生涯规划”“片段教学研讨”“初级教师赛教课磨课”，等等。每次活动都有明确的主题，探讨充分，并有专人负责收集与整理活动资料。通过开展多种学习活动，在吸收别人实践经验的基础上，给自己带来启发和激励，从而不断丰富教师的专业内涵，让每个人的主体作用得到充分发挥，为校本研修增添新的活力。

（四）加强校级交流，碰撞思维提升境界

在校本研修中，总有许多我们想不到或者想到了不知道怎么做的情况。因此，教研组特意邀请市教科所艺术教研员专家加入我们的团队任督学，在见习教师的考核、青年教师的赛课、课题研究专业指点等方面，专家都给予指导并帮助教师改进。同时，我们也积极与外校进行交流研讨，例如我校开展了新课程改革探讨艺术学科公开课，邀请全市艺术教师来我校听课研讨;我们走出去，到市外、省外学习培训，了解新课标背景下艺术课程的最新改革动向;我们请进来，邀请兄弟学校与我们一起进行同课异构教学交流活动;我们还与高校、市美协建立良好的合作关系，学校被授予“美育基地”的称号。在这一系列的学习、研讨、交流中，不断地碰撞思维，不断地修改与完善自己的教育教学行为，我们教师的理念与技能得到长足的进步与提升。

四、推进新课程设置，扩展团队专业建设

（一）全人课程构建为抓手，设置多元化美育课程

秉承我校“全科学、全语言、全艺术、全健康、全社会”全人课程的理念与宗旨，美育教育融合了课程、教学、评价、管理、师生发展为一体，形成了多维联动的全艺术3.0版本课程。教研组按照新课标课程布局设置艺术课程：必修课（全员参与）—选修课（社团活动）—专业课（特长生专训）三位一体，学生则通过知识积累—兴趣培养—技能培训这种菜单选择模式进行艺术学习和技能提升。

同时，我们注重课堂学习与课外活动的联动，前者是实施美育教育的主要途径，后者是前者的延续、补充。例如，我校开设了合唱选修课，专门举办一年一度的合唱节，要求班级全员参加，让每个学生都能登台表演;开设了舞蹈选修课，每年定期举办舞蹈大赛;新年的师生画展也深受同学的追捧，优秀作品被装裱陈列在教学楼、办公楼明显位置，起到了宣传与鼓励的作用。同时，我们鼓励学生们积极参加校外各级各类的艺术比赛，大胆展示自我。课内课外活动相辅相成，全面培养学生的素质，大力提升个人的综合实力，充分体现了全人教育的核心理念与愿景。

（二）生涯规划为教育指导，助力学生成才

随着新课程改革发展的需要，在高中阶段设置相应的生涯规划指导课程必不可少。学校属于优质高中，艺术教研组在生涯规划指导过程中，就特别关注艺术特长生的发展。我们不仅在专业上对他们进行指导，在高校选择方面也尽可能给他们提供详尽的资讯，因为未来的职業选择是生涯规划的重要环节，高校选择是人生重要的一站，也是实现自己人生目标的起始点。近几年教研组通过对学生生涯规划指导的尝试，让教师们从最初的门外汉变成如今的导师，使得教师们不仅在自己专业上更加精进，在国家教育政策的把握上更加准确到位，在学生的教育培养上也更加成熟稳健。

可见，教研组只有认真思考、大胆实践，增强团队凝聚力、向心力，才能给教师搭建起行之有效的教研平台，提供更为广阔的培养基地，才能引领与激励每一位教师向专业、精业的目标大步前进，才能把新课程改革的根基扎深、步子迈实。