竞争机制管理班级之探究

张春变

摘 要：竞争机制是一个老话题，但将竞争机制引入班级管理之中，却不失为一种新兴的班级管理方法。因此，探讨竞争机制在班级管理中的作用及注意事项，在班级管理实践中具有很重要的现实意义。

关键词：竞争机制;班级管理;班委成员

在九年义务教育阶段，如何管理好一个班级，不仅仅是班主任的首要任务，而且也是学校工作的一个重点。班级管理的好坏，直接影响着新课程改革的进一步贯彻实施。长期以来，许多一线教师都在班级管理方面努力探索，发现了许多行之有效的管理方法。比如，最近有人提出在班级管理中实行竞争机制，就是说，以周或月为期，让全班学生竞争班委成员，分期管理班级。竞争机制是一个老话题，但将竞争机制引入班级管理之中，却不失为一种新兴的班级管理方法。

因此，探讨竞争机制在班级管理中的作用及注意事项，在班级管理实践中具有很重要的现实意义。下面，笔者结合自己长期的班主任经验，谈谈自己的一些看法，以期抛砖引玉。

一、在班级管理中，引进竞争机制可以培养学生的主人翁精神

新课改明确强调，学生是课堂的主体。在传统的班级管理中，虽然在选班委成员的时候，学生可以举手表决，也可以毛遂自荐，但更多的时候是班主任指定的，而且班长、小组长等常常是不变的，不仅一学期不变，甚至整个学段不变。如果中途换了班主任，新的班主任上任之后对班委成员不做了解，亦不做变更。结果有些学生一旦当上班长就永远是班长，而许多同学一旦一次没有当上班长就永远没有机会当班长。这从每个学生享受平等的教育的角度来说，是不公平的，因为学生当班长不仅是一种责任、一种付出，更是一种体验、一种历练，因而也是一种教育，每个学生都有享受这种教育的权利。

班级管理中实行竞争机制，让每个学生都有管理班级的机会。当班长、当小组长是每个学生的向往，只要自己努力，每个学生都有希望和机会，因此学生的主人翁精神得到了很好的表现。笔者曾经在担任六年级班主任的时候，创造性地实行每周按期竞选班委成员，包括班长、学习委员、生活委员、小组长等，大家的积极性一下子上来了，平时那些比较内向的学生，变得活跃起来。其中有一个小女孩，由于是在单亲家庭，性格孤僻，很少关心集体。在一次班会上竞选班委成员，她突然举手，说：“老师，我也想当一次班长！”我感到很惊奇，问她：“能给大家说说你要当班长的原因吗？”她说：“我可能当不好班长，但我会为班级尽心的。”这是多么好的主人翁精神！我和同学们都被感动了，一致同意这个女孩当班长，没想到她的班长当得比谁都好。

二、竞争机制管理班级，可以培养学生的自律性

笔者在长期的教学实践中发现，许多学生并不是不知道自己有这样那样的毛病、坏习惯，也并不是自己不想改正这些毛病和坏习惯，而是自律性太差了。这也是一个长期让班主任头疼的事情。学生通过竞争当上了班委成员，所以管理班级时不但尽职尽责，而且也严格要求自己、控制自己，自律性增强。管理班级的时候这样，不管理班级的时候，也能设身处地地替管理者着想，不再调皮，遵守纪律。慢慢地那些毛病和坏习惯就没有了。笔者利用竞争机制管理班级时，有一个总是迟到的王某学生，也想过过当班长的瘾，但在竞选班长时，同学们就因他总是迟到这点提出了反对意见，我及时引导，对大家说：“同学们，我相信王某同学会按时上学的，大家把这次机会让给他怎么样啊？”同学们见班主任这样说了，就同意了。令人欣喜的是，王某同学一当上班长，就是第一个到校的学生，在他的带动下，其他几个时不时迟到的学生也能按时上学了。在这期间，他在周记里写道：“当班長让自己改掉了迟到的毛病，我真是高兴，因为班长迟到，还能要求别人不迟到吗？”后来，王某同学再也没有迟到过，始终是班上第一个到校的人。

三、竞争机制管理班级，培养了学生学习的兴趣，能够让学生自主去学习

每个班总是有些不喜欢学习、不按照老师的要求去做、做事拖拖拉拉的学生。有时候，当老师的想尽了办法，就是不管用，学习任务照样完不成，作业照样交不上。但是，竞争机制管理班级以后，发生了意想不到的变化，那些原先不爱学习的学生变得能主动学习了，尤其当上学习委员的学生变化更大，比如能够在课堂上积极回答问题，按时完成作业，认真书写等。笔者曾在班上，有意识地鼓励一些“学困生”参加班委成员的竞选，一学期下来，变化是很大的，全班整体成绩提高了，与平行班相比，无论是及格率还是平均分都高了几个百分点。这是因为学生的学习有时候并不在于学习能力的高低，而在于自己能不能够用心去学，用竞争机制管理班级，恰恰激发了学生的学习兴趣。兴趣有了，即使学习有困难，但学生会克服困难去学，因此成绩就慢慢提高了。

四、竞争机制管理班级，需要注意一些问题

1.要正确引导。由于竞争机制极大地提高了学生管理班级的积极性，因此往往在自主管理的过程中会产生一些不恰当的做法。比如，一些班委成员会过分使用权力，一些学生会产生消极情绪甚至是抵触情绪等，都是不好的现象。对于这些做法，班主任一定要正确加以引导，及时纠正，要防微杜渐。任何班级都有差异性，一个班级和另一个班级出现的问题都是不一样的，因此，班主任在具体引导的时候，要做到具体情况具体分析，根据本班级的实际情况，选择最适宜的、行之有效的引导措施，切忌引导不当。

2.要以班级规章制度为本。引进竞争机制管理班级，往往会因为班委成员的变动、管理方法的不同、侧重点的不同，对班级的管理有所影响。因此，一个班级首先要确立并制定班级的规章制度，要让竞争上班委成员的学生有章可循，知道哪些事可做哪些事不可做，哪些办法可用哪些办法不可用等，从而让竞争机制管理班级走上正轨，发挥应有的积极作用。同时，班主任要根据在班级管理过程中出现的一些问题，在认真分析研究的基础上，反观班级规章制度，对一些不合理的、有局限性的条文加以修改，该删的删除，该加的添加。

3.要公平合理。在竞选班委成员的时候，要有一定的章程，按照程序竞选，班主任切忌偏袒，要做到合理公平。比如，竞选学习委员时，就不能像传统的做法那样，只选学习好的学生担任。只要竞选优胜，即使是“学困生”，还是可以担任学习委员的。如果班主任从自己的喜好出发，以偏见左右班委成员的竞选，则对竞争机制管理班级造成了阻碍，使竞争机制管理班级优势得不到应有的发挥，甚至适得其反。事实上，每个学生都是有长处的，而这种班级管理的根本宗旨就是在最大范围内避学生之短扬学生之长，同时让每个学生在班级管理中得到锻炼，让每个学生在过程中经历成长，这也是竞争机制管理班级的终极目的。

总之，竞争机制管理班级是新兴的班级管理方法，只有对其进行认真探讨，才能够使其在班级管理中发挥更大的作用。

参考文献

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