团体辅导推进全人教育

薛莉

全人教育是一种理想的教育观念，致力于儿童心智与体魄的全面、和谐、持续发展。团体辅导是在团体情境下开展的一种心理辅导形式，教师运用适当的辅导策略，带领团体成员互动，促进个体成长、发展与适应。上海市闵行区曹行小学以学生的心理发展特点为立足点，以学生快乐成长为出发点，以培养学生健康心理为主线，设计和开展团体辅导，践行全人教育，促进学生全面发展。

“名人”讲座，建立正確的价值观

小学生需要直观、生动、可模仿的典型形象和行为模式，他们在效仿自己崇拜、喜爱的人物的过程中，会不知不觉地提高认知。为此，我们根据学生的喜好，将一批受欢迎的优秀人物请进校园。

第一，作家进校园，引领学生理智“追星”。学校先后请来的作家们，不仅会和学生分享自己的写作经历，还会传授写作“秘诀”。学生时而屏息静听，时而开怀大笑，互动环节的气氛尤为热烈。该活动既激发了学生的读书热情，又提高了学生的写作兴趣，有助于他们养成多读书、读好书、勤写作的习惯。

第二，英雄本色，培育学生坚韧的品质。作为全国首批航空航天教育特色校，学校与共建单位上海航宇科普中心多次合作，开展了丰富多彩的教育实践活动。国际级功勋试飞员、歼十首飞试飞员徐勇凌走进校园，讲述了自己的飞行故事。通过生动有趣的故事，学生不仅体会到了勇于探索的精神，也了解了我国航空发展的艰辛历程。讲座临近尾声，徐勇凌现场挥毫泼墨，题字“龙行天下”送给学校师生。他用自己的亲身经历勉励学生要有梦想，努力学习知识和技能，不惧困难、勇往直前，从而收获成长硕果。

心理剧展演，拨动交往的心弦

学校全员参与“心理活动周、活动月”，不论是升旗仪式上吸引学生关注和参与心理活动的团体小游戏“下雨了”，还是“心理活动月”标语的征集，都体现了校园积极向上的心理健康教育环境。

“心理活动月”中，学生会表演心理剧。各班常常利用午会课时间，从心理教师推荐的剧目中选看符合本班学生需要的心理剧，为表演心理剧做准备。在这个过程中，学生会体验一系列的互动，有助于他们学习人际交往的技巧，建立并增进良好的人际关系。此外，年级展演的形式，恰如有效的团体辅导，将进一步加强各班的心理健康教育，营造积极向上的交往氛围。

团体游戏，体验推动成长

团体游戏比较受学生欢迎，今年的“心理活动周”特别举办了团体游戏活动专场。

一至三年级体验责任和助人，该年龄段学生参加了“风雨同行”团体游戏。游戏中的盲人、无脚人、无手人、聋哑人的角色，代表了每个人都有自己的长处，只要相互合作，就能共同完成任务。

在团体活动中，学生彼此帮助，互相支持，提出个人的见解，共同商讨决策，分担彼此的困难。每一个成员在帮助他人的过程中，会发现自己的重要性。这种被需要的体验使学生意识到了自己的价值，从而获得满足感、增强自信心。助人是快乐之本，受助是成长之源。来自团体的互助互利是一种积极的人生体验，会使学生将主动承担责任和助人的行为持续下去。

四、五年级的学生体验归属感和认同感，该年龄段学生参加了“人椅”团体游戏。团队中的伙伴充分贡献自己的力量，没有任何偷懒和滥竽充数。“我很重要，我很威武……”各班同学响亮地喊出班级口号，感受团队齐心协力做事情的快乐。游戏使学生明确意识到自己是团体中的一员，要保持与团体一致的认识和评价，以班级为荣，爱护并保护班级的形象及荣誉。这种团体的认同感和归属感是学生在社会生活中非常重要的经验。

团体游戏辅导给学生带来的不仅是身体、心灵的放松，还为参加活动的学生提供了一个良好的成长机会，营造了信任、温暖、支持的团体氛围，使学生处于比较安全与温暖的情境中，增加他们积极面对各种困难和挑战的勇气。

心理广播，在感悟中放飞梦想

每逢学校举办各类节庆活动、重大主题活动，心理广播讲座总是适时介入，引领学生对未来产生美好的憧憬。

艺术节引导学生感受艺术对生活的美化，使学生拥有求真、求善、求美的美好心灵，鼓励学生积极创新，成就艺术创作的梦想。科技节激发广大学生爱科学、讲科学、用科学的热情，提高学生的实践能力，丰富校园科技文化，促进学生科学素养的全面提升，在学生心田播撒科技创新的种子。

“心理活动周”后的“你，有我才精彩”心理广播，让学生意识到要感恩自己在团队中充分贡献了力量。还要感恩伙伴，因为在团队合作中相互接纳，才充分发挥了自己的潜能。

徐勇凌讲座结束后，“我的职业梦想”心理广播第一次在全校学生中普及“职业生涯规划”概念，引导学生从小树立梦想，拥有做好职业生涯规划的能力，为实现梦想铺路。

除了以上的教育功能，心理广播还会解答“心理信箱”里的问题，满足学生当下的人际交往等需要;还会和学生聊旅行趣事，鼓励学生走出去、开眼界。

社团活动，开启职业探索

学校社团活动面向全体学生招生，培养了一批学有所长的学生，带领学生走向职业梦想探索之路。

心理社团在这方面的表现尤为优秀，由心理教师带领成员开展系统的生涯探索，从追问梦想开始，引导学生回顾自己从幼儿园至今的经历，从而深入认识自己并认识别人眼中的自己。学校毕业生赵同学在校社团中快速成长，由于表现优秀，他被列入中国青少年航空后备人才数据库，有机会被推荐报考飞行员。

专题活动，提高班主任素养

开展心理健康教育，班主任的专业技能非常关键。为此，学校开设了一系列专题活动。专题讲座，提高班主任专业能力;“共情你的学生，让你四两拨千斤”专题活动，通过呈现本校班主任的案例，带领全体班主任共同参与讨论、交流，增强班主任的同理心;“认识生涯教育，让学生充满梦想”专题培训，组织学习文章《如何在小学开展生涯教育》，使班主任深入了解什么是小学生涯教育、学校该如何开展生涯教育，并梳理学校的生涯教育系统，深入领会生涯教育的意义。

随着班主任的心理健康教育意识不断增强，学科教师的心理健康教育意识也在逐渐加强。当我们把心理健康教育放在“全人教育”背景之下，这项工作就变得丰富而有意义。

我们将继续设计和组织更多有效的团体辅导，从学生到教师，由教师到学生，培育他们形成积极的心理取向，提高学校全员的心理健康水平。

（作者单位：上海市闵行区曹行小学）

责任编辑：陈璠