浅谈道德与法治课程中培养青少年生态文明观的有效措施

王瑞卿

摘 要：随着现代教育的发展和法治社会的建立，在小学生教育培养的形成过程中，道德与法治内容以及课程的建设显得格外重要，在教育的前端，教师就要对学生进行多方面的引申发展，不能仅仅针对学生的学习成绩评价学生的好坏，而是应该综合地考量学生，让新时代的青少年能顺应国家发展的潮流和个人发展的动向，真正地将自身的世界观、人生观、价值观确立好，为青少年的发展奠定良好的基础条件，真正地将道德与法治课程开展好，真正地为祖国输送大批优秀的新时代青少年。

关键词：道德与法治;课程设置;生态文明观;策略研究;青少年

一、 引言

生态文明观，指的是人与自然可持续发展观，包括纯自然生态文明观、人与自然和谐统一生态文明观和广义生态文明观三种。生态文明观的出现，将给陷入困境中的人类带来希望与曙光，也给现代人类可持续发展带来了更多的新生体验，为现代人类的进步和形成提供了更多地帮助。

二、 生态文明观建立的重要性

众所周知，生态文明是人类在进入新的发展文明阶段之后，形成的新的文明，而生态文明所具有的核心，是人与自然、人与人以及人与社会能够和谐共生、良性发展、全面循环，真正以可持续发展为基本宗旨。这是生态文明的概念，也是生态文明所要求人类所具有的相应品质。而生态文明提上更高的地位，要求人类一定要在利用自然的同时，更加尊重和爱护自然，在自然中索取利益的同時，也能将我们的生态环境建设得更加美好。这是人类自觉建设的良好习惯，也是形成自律氛围的重要环节。因此，在现代的青少年道德与法治课程中，教师一定要将学生的生态文明理念更好地建立起来，让学生在利用自然的同时，也能约束自己的行为，更好地将生态文明建设作为自身的发展目标，提升学生热爱自然、保护自然、尊重自然的意识，真正确立学生共同共荣和谐发展的思维环境。这种生态文明观的理念建立需要从小抓起，真正地让小学生在年龄较小的阶段就能建立起生态保护的理念，能让青少年在树立理念的同时，坚定自身的行为，更好地为环境的建设以及生态的确立贡献自己的力量。

三、 道德与法治课程发展背景及现状

道德与法治课程在发展的过程中，逐渐形成了自身的发展模式，但是，依旧有一些内容还不能真正地和现代社会接轨，或者教师在安排教学内容以及学生的学情分析方面还不够到位，导致小学的道德与法治课堂建立得不够完善，难以形成良好的发展局面，难以培养学生的生态文明观。

（一）教师关注程度低，培养方式单一

青少年发展教育的关键环节之中，教师对学生进行的教学引导是非常关键的，尤其是针对学生的思想道德修养和生态文明观的培养，更是需要从小抓起，因此，在当前的小学道德与法治课程中，教师需要格外关注学生的思想动态，将青少年的学习状态变成自身的备课目标。而现阶段在小学道德与法治课程中，教师对这门课程的关注程度比较低，不能更好地激发学生对道德与法治及其延伸出来的内容的关注程度，学生在这门课程中汲取到的知识和内容也是简单的、枯燥的，不能真正地将教材的内容转变为实际的行动。同时，在小学道德与法治课程中，教师对青少年的培养方式比较单一，不能利用丰富的课堂形式，激发学生对小学道德与法治课程的兴趣，学生在接受培养的关键环节上，缺失了一定的趣味性，针对小学这个年龄阶段的学生来讲，吸引力比较少。

（二）理论教学较多，实践教学较少

在青少年的教育培养之中，要想真正地将青少年都培养成为现代社会所需要的人才，让青少年都能在规范的框架内有自己独立思考的能力，教师就要真正地将课本的内容转化为实践，让青少年能更好地践行于生活之中，提升教学的实践性，促进学生的长足发展。但是，在现阶段的小学道德与法治课程中，教师往往还是呈现着理论教学较多的局面，很多的教师虽然采用了新时代的教学形式，在教育中融合了多媒体和小组讨论、合作学习的形式，但是给予学生的实践机会还是比较少的，在小学道德与法治课程中，学生难以形成良好的实践局面，无法真正地将课本的内容转化为实践的方向。

（三）小学道德与法治课程中缺乏对生态文明观的专门培养

在现代的小学道德与法治课程中，教师一定要顺应时代的潮流和国家发展的大势对学生进行教育，切实地让学生在实践中寻找机会，并且能伴随着祖国的发展而共同的发展。但是，在当前的小学道德与法治课程中，教师很少对学生的生态文明观进行多方位的培养，没有将这个作为一个课题进行相应的讨论，青少年也无法独立地形成生态文明的保护意识，对于这个概念，学生只是针对教材的内容进行泛泛的学习，没有专业的对生态文明观的建立提供有利的条件。

（四）青少年生态文明行为意愿较强，但付诸行动的动力不足

笔者经过调查发展，现阶段的青少年在日常生活中，实现节能环保的行为较为容易，我们通过一系列的数据能直观的看到青少年落实生态文明行为的意愿。例如，青少年经常能做到“光盘行动”的比例为49.6%，将近有一半的青少年能自觉地落实国家的号召;在电子用品的使用方面，经常淘汰电子产品的青少年人数比例为4.7%，很少有学生大手大脚的浪费电子产品;青少年在夏天空调温度经常控制在26℃以上的比例达47.1%，也将近有一半的青少年能在环保和自身的舒适程度方面有节约的意识;青少年经常拧紧公共场所的水龙头的比例为73.5%，大部分的青少年能自觉地节约用水，知道拧紧水龙头对节约用水来说的重要意义。但是，我们经过调查发现，青少年专门参加生态环保组织和活动的情况较少，经常参加的比例仅为21.5%。

四、 小学道德与法治课程中培养青少年的生态文明观的有效措施研究

随着现代教育形式的不断进步和发展，学生的全面进步和素质教育成了当前教育的重点，而现代的小学道德与法治教师在教学中还存在一定的落后性，要想真正地培养青少年的生态文明观，就需要教师能丰富性的开展教学，利用好课堂的时间和课下的落实实践，真正地促进青少年在生态文明观方面的确立，切实提升学生的思想道德修养和文化素养，提升学生保护环境的意识，为社会的发展和环境保护工作提供更多有益的帮助。