主题实践活动背景下小学信息技术教学策略探究

郑荣川

摘 要：在新課改教育背景下，人们对素质教育的关注度远远高于考试成绩，这要求教学过程中不仅要提升学生的成绩，更为重要的是要培养他们的脑力与动手能力。如何使学生将理论知识、活动操作完美结合起来，将成为小学信息技术共同探讨的话题。主题教学可将理论、操作完好结合起来，以提升其运用信息技术的能力。基于此，文章以主题实践教学理念的作用为切入点，从多角度对如何进行小学信息技术主题实践教学进行分析，供大家参考。

关键词：小学;主题实践活动;信息技术教学

一、 引言

小学信息技术课程在小学阶段是非常重要的一门课程，它专注于训练学生的实践操作，对其实践操作能力进行培养是这门课程设置的主要目的，需要通过信息技术学习将学生的学习成果展示出来。在这门学科教学中，运用主题实践方式开展学习活动，在学生的生活经验、兴趣与爱好基础上，通过发现其身边的问题，并以这些问题为主题开展活动，如信息处理、实践探究、调查分析等，整个活动过程中引导学生运用信息技术，对信息资料进行收集、分析以及归纳，制作出关于主题的电子作品，并利用媒体形式对活动过程、成果进行宣传，从而对其发现问题、解决问题的能力进行培养，以达到综合运用信息知识技术与其他学科知识的能力，促进其全面发展。下面笔者将根据自身教学经验，对如何在主题实践活动背景下开展小学信息技术教学进行分析和论述。

二、 主题实践教学理念的作用

设置针对性主题，或让学生自主选择主题，然后按照主题进行实践操作，这一学习过程就是主题实践教学。信息技术教学以实践为主，尤其是在现阶段的时代背景下，信息技术逐渐从一门知识科目发展成为学生步入社会必备的一项技能，在这种社会背景下，必须提前信息教学的起点。教师需要针对这一新兴教学模式深入思考，并将其与实践教学融合起来，从而调动出学生的学习积极性，从而充分发挥出学生的想象力与创造力，确保学生可以在短时间内学到先进的信息技术，为学生们以后学习信息技术奠定基础，这样一来，以后学生在各个阶段的学习中都会更有自信，在最短时间内理解不同阶段的信息知识及技术，并且在工作中形成自主探索、自主学习的习惯，更好地运用已掌握的信息技术去学习信息技术，在学习过程中更好地运用这些技术去解决实际问题，最终成为符合当前时代发展的信息化人才。

三、 小学信息技术教学中存在的问题

当前很多学校都对小学生开设了信息技术这门课程，但是其授课上依然存在着很多问题，下面笔者就根据近些年的教学工作经验，就其中的几个大问题进行分析。

（一）教学设施比较落后

目前小学信息技术教学存在明显的设施不足问题，硬件设施不足，不能满足学生不断增长的学习需求。多数小学生都喜欢上网，相比其他玩具，他们往往对电脑情有独钟，然而小学微机室中配备的电脑少得可怜，甚至有四五个学生共用一台电脑，还有不同班级、不同年级学生共同上信息课的情况，这时只允许一个班级的学生进入微机室，其他学生就只能在其他教室中进行理论学习或者自习，上机机会极大减少，对提升学生的信息技术水平造成了一定制约。

（二）教学课时比较少

虽然多数学生对信息技术课程感兴趣，但小学阶段教师对语文、数学、英语等课程更为重视，相比较而言，信息技术这门课程的“重要性”略逊一筹，除了课堂上学习一些理论与实践内容外，其他基本上没有时间可以顾及。由于多数学校对语数外科目的重视较高，信息技术一直都在“副科”的位置上，一般情况下一周只能给学生们上一节课，每周仅有40分钟信息技术学习时间，加上教师缺乏专业知识，信息素养缺失，就算是老师再努力，学生的信息素养也很难提升。

信息技术这门课程是一种技术活，单纯掌握理论知识肯定是不够的，上机操作更为重要。如果一周只有一节课的话，加上设备缺失、课程较少等，会严重限制学生的操作时间，难以提升他们的操作水平。

（三）教学模式比较单一

信息技术课程具有较强的理论性，很难激发出学生的学习积极性。尤其是对于小学生来说，信息课程上“WPS文字、WPS表格与WPS演示”等网络知识的教学无异于对牛弹琴，如此枯燥的理论会使学生感到这门课程非常枯燥、乏味，这种情况下很难提升这门课程的教学质量。

（四）重理论，轻实践

信息技术这门学科非常复杂，有大量理论知识，对实践操作的要求也比较高，但是在实际授课过程中，多数教师都在强制性地为学生灌输理论知识，课堂上教条式的讲解比较多，对于上机操作根本不重视。还有很多教师自身缺乏授课实践，根本不重视对授课形式的创新，不能有效把控其授课内容，在课堂上抓不住教学的关键所在。

四、 主题实践活动背景下开展小学信息技术教学的策略

小学信息技术这门学科的实践性非常强，其实践操作贯穿在信息技术教学的始终，课堂上单一的模仿性实验，学生的学习效果并不理想。因此，我们应该从身边开始着手，引导学生积极发现生活中的问题，并将这些问题当成是实践主题，以此为基础开展教学活动。在整个教学活动中，学生自主体验，并将所学内容运用于实际生活中，对信息技术知识与相关技能进行系统学习、掌握。下面就以相关主题为例，对小学信息技术教学的开展进行深入分析与探讨。

（一）贴近生活，明确主题

主题教学活动开展之前，必须有一个成型的主题，只有主题明确了，主题性教学活动才可能如期开展。尤其是对于小学生而言，主题选择一定要与他们的生活贴近，所选的主题一定要具有较强的目的性，同时还要与时代背景相贴近，针对性要比较强，这样才能引起学生对这门学科的学习兴趣，更好地提升教学效果。这里以人教版小学三年级下册《访问因特网》这一单元的学习为例，笔者根据学生兴趣爱好的不同来选择主题，比方说现在的小学生，大多数都非常喜欢“TFBOY”这一明星组合，在这种背景下笔者将主题设定为该歌唱组合，引导学生运用计算机来收集成员名字、年龄等相关信息，并且利用计算机对收集到的信息进行保存，同时对这些信息进行整理和有关操作。事实证明，选择学生们爱好的、感兴趣的话题作为主题，以这样的话题为主题开展信息技术教学，学生的学习积极性更高，对其提升学习效率非常有利。也可以按照时效性的内容来选择主题，比如选择“端午节”“母亲节”“NBA”等学生们生活中出现的事物为主题，不仅可以保证学生对主题学习的兴趣，同时还可以通过完整主题内容锻炼他们的实践操作能力。