体验式教学在初中生物教学中的思考研究

李立坚

摘 要：文章针对体验式教学在初中生物教学中的应用进行分析，介绍了体验式教学的特点、优势和应用价值，并提出具体的应用对策，希望能够为相关教育工作者起到一些参考和借鉴作用。

关键词：体验式教学;初中生物;特点;价值;应用对策

一、 引言

体验式教学在实际开展过程中，教师需要结合学生的身心发展规律和认知特点，对与教学内容相符合的场景或氛围进行创设，从而帮助学生获得相应的体验和感悟。在初中生物教学中，教师实施体验式教学需要结合教学内容，对各种情景进行创设，从而使学生能够在具体体验过程中对知识体系进行构建，并掌握具体的学习方法，促进学生的思维发展，培养学生的情感。

二、 体验式教学概述

新课程体制改革的不断深入，对初中生物教学也提出了全新的要求，在具体的教学过程中，教师需要充分创新教学方法，确保教学工作的开展与现代教学要求相符合，从而为学生展开针对性教学，使学生的素质和能力得到有效提高。在初中生物教学过程中，体验式教学是一种全新的教学方法，不仅可以使学生的学习注意力得到吸引，而且还能够调动起学生的学习积极性，使其能够主动地开展知识探究和学习活动，加深学生对生物知识的了解，全面培养学生的生物素养。因此，在实际教学过程中，教师需要对体验式教学方法加大重视，并采取有效对策，使其在初中生物教学当中能够充分发挥作用。

（一）体验式教学模式的特点

体验式教学模式强调学生的个人体验，具体体现在学生的感官、情感以及思维等方面的相关感受，尤其对学生的学习过程进行关注。对此，教师需要结合学生自身的学习规律和认知特征，对与教学内容相融合的教学情境进行创设，使学生能够更好地参与到教学活动当中，对知识进行充分吸收，同时还需要不断积累经验，将其内化成为自身的知识体系和思维模式，使学生的学科能力和思维能力得到有效提升。在研究体验式教学模式时，从不同的角度进行分析，可以发现该模式的表现特点具体如下。

首先，亲历性。对比于其他教学手段看，体验式教学模式具有亲历性的特征，这也是该种教学模式的根本要求。在初中生物教学过程中，教师需要合理引导学生自主构建学科知识体系，并引发学生进行独立思考。

其次，互动性。在傳统教学模式当中，教师和学生之间往往缺乏具体的交流和互动，而体验式教学模式的应用，可以帮助师生之间建立起良好的关系，并能够对彼此的感受和想法等进行交流，展开头脑风暴，一方面对学生的主体地位进行凸显，另一方面则可以提升学生的积极性和主动性。

再次，体验性。从体验式教学模式的含义进行分析，其体验本身便具有强烈的倾向性和心情舒适等情感色彩，因此这也是其最为深刻的特点，可以使学生在具体学习过程中保持积极、乐观的心态，并能够主动地去获取知识、经验，提升学生的自信心，使学生的学习质量得到有效提高。

最后，全程性。体验式教学模式对学习过程的连贯性十分强调，一方面需要学生能够亲身参与，另一方面需要加强学生的社会实践，从而使体验式教学能够变得更为生动和全面，提升体验式教学的深度。

（二）体验式教学模式的应用优势

对比传统教学模式，体验式教学模式在具体应用过程中具有如下优势。首先，教师通过应用体验式教学方法，可以营造出良好的课堂教学氛围。学生在课堂上不再只是单纯地听讲知识和被动学习，而是可以主动参与到知识的探究和应用过程当中，与教师之间建立起有效的互动，充分发表出自己的想法，通过实际交流使学生的个人体验感得到增强，使学生的思维发展得到完善，全面提升学生的学习质量。其次，在体验式教学过程中，教师可以将更多具有趣味性的生活活动和现象在课堂教学中引入，可以有效释放学生对自然现象探究和事物认识的天分。在具体的体验过程当中，学生不仅可以畅所欲言，还能够活跃自身的思维，全面提高表达能力、思维能力和实践应用能力。

三、 体验式教学在初中生物课程中的重要作用

（一）体验式教学可以培养学生的生物学习兴趣

在传统生物教学过程当中，教师作为课堂教学的主导者，往往采取灌输式的教学方式，对知识讲解十分重视，需要学生能够理解和探究相关知识概念。但此种教学方式对学生的主体作用存在忽视，而且教学过程过于枯燥和单调，使得许多学生的学习兴趣都相对较低。通过应用体验式教学方法，可以充分强调学生的主体地位，使学生的学习兴趣得到有效培养，促进了学生的主动探究，使学生在学习上能够具有更多的独立空间，全面激发学生的学习热情。

（二）体验式教学可以提高学生的生物理解能力

在初中生物教学过程中，教师想要提高教学水平，需要转变自身观念，创新传统的教学模式，不能只是强调学生背诵和记忆知识，而是应该帮助学生能够深入理解相关生物知识，对学生的生物观念和理性思维进行培养。通过运用体验式教学，教师可以合理组织学生通过具体实践体验来掌握生物知识，并以更为直观的方式进行学习，提高学生的理解能力。

四、 体验式教学在初中生物教学中的应用对策

体验式教学对学生自身的参与和体验十分重视，强调学生在体验当中不断积累经验和学习知识，以此来构成自身的知识框架。与此同时，体验式教学与新课程体制改革中的自主学习理念相契合，可以在教学过程中引导学生充分发挥出自身的直观能动性，使学生的课堂主体地位得到有效凸显。教师需要在教学过程中，通过生活实例对学生进行引导，使学生能够深入思考，更为准确地把握知识要点，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，从而全面提升学生的学习效果。

（一）创设生活情境，加深知识理解

在初中生物教学过程当中，教师需要与实际生活情境相联系，并结合具体的教学内容，有效为学生创设生活教学情境，使学生能够在学习过程中联想自身经历，提高学生的学习兴趣，对知识进行深入理解。生物学科中的很多知识都是从生活当中提炼出来，因此在人们的生活当中也潜藏着大量的教学资源，教师需要将教材中的知识内容和生活中的教学资源进行有效结合，可以使课堂教学充满活力。