东北石油大学机自专业疫情期间在线教学探索与实践

赵海洋 何富君 王素玲

摘    要：疫情期间，东北石油大学机械设计制造及其自动化专业教师不忘教育初心，坚守育人使命，停课不停教，在线上开展全部课程。教师团结协作、开拓创新，高质量、高标准、高要求、高效率地完成全部理论与实践教学任务，做到线上线下教学质量实质等效。通过在线教学历练，专业师资团队精神与业务能力持续增强，成功为专业内涵建设助力添彩。

关键词：疫情防控;教学质量;教学团队;机自专业;在线教学

中圖分类号：G642      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2021）08-0065-03

东北石油大学是伴随大庆油田发现而诞生的一所全国重点大学，2000年划转为中央与地方共建，是黑龙江省重点建设的高水平大学，曾在石油行业培养出一批又一批时代英才，被誉为“石油工程师的摇篮”。机械设计制造及其自动化（简称“机自”）专业作为东北石油大学1960年建校时的四大主干专业之一，多年来秉承“大庆精神育人，服务石油装备”办学理念，持续开展CDIO、工程教育认证及新工科建设等专业综合改革与实践。机自专业一贯重视师资团队建设，历经60余载风雨锤炼，铸就了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教学团队。

疫情期间，为深入贯彻《教育部关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》《黑龙江省教育厅关于做好疫情防控期间高等学校教学工作的通知》《东北石油大学关于做好“延期开学”在线教学准备工作的通知》要求，机自专业教师不忘教育初心，坚守育人使命，深入贯彻学校第一次党代会和本科教育大会会议精神，停课不停教，在线上开展全部课程。教学过程中，专业教师集思广益、团结协作、开拓创新、攻坚克难，高质量、高标准、高要求、高效率地完成全部理论与实践教学任务，做到线上线下教学质量实质等效[1-2]。

一、团结协作、砥砺奋进，高质量完成理论教学工作

近年来，机自专业扎实开展多元化人才培养模式实践，现有常规班、铁人卓越班、国际合作实验班和国际留学生班，班额数量多，类型复杂。在有限的师资力量下，同一门理论课既要按常规班分头，又要以卓越、双语和全英文等多种模式开课，加之疫情突袭，由线下转线上，理论教学任务遭遇严峻挑战。面对新问题、新挑战，机自专业教师毫不退缩，团结协作学新艺，快速掌握线上教学技能，砥砺奋进争一流，高标准、严要求地开展线上理论教学工作。

学期前，由于多数教师缺少在线教学经验，教研室统一组织课程组青年教师体验优选线上教学平台，一对一帮助年长教师学习使用，年长教师则发挥教学经验优势，帮助青年教师进行在线教学设计，团结协作，高质量地做好线上教学预案[3]。学期中，机自专业重视在线教学质量，教学主任牵头成立教学督导小组在线听课，多次总结反馈在线授课要领、学生管理办法、课堂互动技巧等优秀做法，督促落实工程教育理念与课程思政要求，高质量做好线上授课工作[4]。学期末，机自专业出台课程考核办法，细化考试实施细则，各班级统一使用钉钉考试群，各课程统一考试方式、考试流程、视频签到、答题卡模板、试卷批阅方式、文档存档办法，高质量地做好线上考核工作。

二、开拓创新、攻坚克难，高效率推进实验教学任务

机自专业班级多，实验量大，石油特色项目网络资源有限，因疫情延迟开课，时间紧任务重。面对不利客观条件，机自专业教师开拓创新解难题、攻坚克难善作为，主动设计了以云端互动、虚拟仿真、学生研讨为教学手段的线上实验教学方案，高效率地完成了实验教学任务。

针对井下工具拆装与测绘类项目，专业课教师自主设计系列化SolidWorks仿真模型，实验过程由教师实物展示，学生利用模型在线虚拟拆装与测量。结合采油设备结构性能实验特点，创新设计云端互动实验模式，教师线上演示操作，学生实时互动参与，教师辅助记录数据，师生共同研讨实验结论。对于通用设备离心泵性能实验，教师利用国家虚拟仿真实验平台，线上讲解操作流程，学生分组合作开展实验，随后PPT汇报实验流程，分析实验数据，总结实验结论与规律。这样的教学流程培养了学生解决复杂工程问题的综合能力和高级思维，提升了实验课程高阶性[5]。教师实验室云端演示如图1所示，学生测绘三维模型如图2所示。

三、集思广益、多措并举，高标准开展实习环节

实习是受到疫情影响最严重的教学环节，学生不能返校，企业不允许外来人员入厂，机自专业线下实习恰恰需要学生到企业与油田生产现场参观实践。面对困境，机自专业教师多次会议研讨，集思广益，设计了专家讲坛、云端直播、教师讲座、学生汇报等线上实习方案。

机自专业主动聘请企业人力资源专家开展企业历史文化、职业生涯发展规划、生产现场安全教育等主题讲座，让学生建立安全、社会、环境意识，使之从企业视角对将来工作领域有全面认识。积极邀请企业生产技术专家利用互联网云端直播手段，介绍现场生产组织管理、设备维护与操作、产品加工与装配，让学生直观认识生产过程，建立工程意识[6-7]。机自专业教师前往油田作业现场，将讲台从教室搬到了野外，利用线上直播开展专题讲座，介绍各类采油机械结构与工作原理，讲解油井作业工艺过程，以实践印证理论教学内容。为督促学生完成学习任务，讲座后布置专题调研活动，定期组织学生在线分组汇报，教师集中点评优势与不足，提升学生学习挑战度。实习企业车间云端直播如图3所示，教师生产现场讲解如图4所示。

四、编筐编篓、重在收口，高要求抓好毕业设计

毕业设计是高校实践性教学最后也是最重要的一个环节，是学生在校期间学习成果的总结，旨在培养学生综合运用所学理论、知识和技能解决复杂工程问题的能力。编筐编篓，重在收口。疫情期间，机自专业教师高度重视学生毕业设计过程管理，充分利用“互联网+”思维，主动求变，更新部分课题类型，创新线上指导形式，设计线上答辩办法，高要求地抓好毕业设计工作。

全面落实教师主体责任。机自专业要求指导教师要提高思想意识，切实履行立德树人根本任务和教书育人主体责任，将疫情防控期间毕业设计指导工作落到实处。要求指导教师主动与学生沟通交流，告知其不得擅自返校，按日程开展毕业设计工作，定期向指导教师报告进展，严格执行过程管理中的各项规定。对毕業设计过程中存在的问题，指导教师应第一时间与专业、学院或学校联系解决，确保毕业设计工作顺利实施，质量要求不降低。

积极创新线上指导形式。指导教师通过在线交流（QQ群、微信群、邮件等）和电话方式等主动联系学生，定期分配毕业设计任务。利用互联网资源，做好毕业设计的资料收集、文献查阅等相关工作。依托腾讯课堂、钉钉等直播平台开展方案研讨、模型展示、图纸批阅等设计指导工作，指导教师自购高拍仪研讨设计方案。指导教师整理了毕业设计常见问题与注意事项，并将毕业论文格式规范、科技论文撰写方法、常用表格等资料汇总，统一推送给学生，提高了毕业设计实施效率。指导教师与学生每周至少沟通交流两次，及时了解学生学习进度，提出评价和指导意见，按时做好过程管理记录。

主动构建产教融合答辩组。为全面合理评价学生设计成果，机自专业主动聘请行业企业专家、基础课教师参与答辩，与专业课教师合理搭配，构建多学科多领域融合答辩组。答辩过程细化分工，资深教授把关原理方案，骨干教师关注非技术影响因素，行业企业专家审查标准规范，基础课教师查阅制图规范，青年教师指导文档格式规范，专业课教师积极做好毕业设计答辩工作，多思路、多维度严把毕业设计质量关。

继续强化持续改进理念。依据工程教育专业认证持续改进理念，专业课教师系统梳理学生毕业设计共性问题，具体归纳为论文撰写格式不规范、工程制图表达不恰当、尺寸形位公差标注不合理、行业标准意识不强等。为此，机自专业制定持续改进预案，计划在下一轮毕业设计前，聘请专任课程教师与行业企业专家，开展针对性系列专题讲座，提升毕业设计质量。

着力做好毕业生离校工作。毕业设计纸质文档是重要的教学文件存档材料，受疫情影响，学生未返校无法打印装订，机自专业教师勇担当，负责做好学生电子文档收集与纸质文档打印装订工作，学校承担全部费用。答辩后，机自专业教师义务参加毕业生“温暖回家路”行李打包工作，进入寝室与学生在线一对一整理打包行李，加强对学生的人文关怀。

疫情期间，机自专业全体教师共克时艰，勇担时代使命，高标准、严要求地完成线上教育教学任务，师资团队精神与业务能力持续增强，成功为专业内涵建设助力，为专业新工科建设添彩，更是为国家一流专业建设添砖加瓦！

参考文献：

[1]教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室：《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》[Z].2020-02-05.

[2]焦建利，周晓清，陈泽璇.疫情防控背景下“停课不停学”在线教学案例研究[J].中国电化教育，2020（3）：106-113.

[3]崔裕静，马宗兵，马凡.网络直播作为慕课学习支持服务的模式及应用[J].现代教育技术，2019，29（12）：110-115.

[4]王运武，王宇茹，李炎鑫，等.疫情防控期间提升在线教育质量的对策与建议[J].中国医学教育技术，2020，34（2）：119-124;128.

[5]王秀君.疫情之下，教育至上——标志设计课程在线教学实践探索[J].黑龙江教育（理论与实践），2020（8）：1-3.

[6]王宝军，郭磊，杜太利，等.三地联播教学探索与实践[J].教育教学论坛，2020（48）：236-238.

[7]李洪强，翁孝卿，罗惠华，等.疫情背景下《毕业实习》线上教学的实践与思考[J].高教学刊，2021（7）：95-98.

编辑∕丁俊玲