构建高效初中数学课堂的方法

王军善

摘要：教师要在学生主要获取知识的课堂中，提高课堂的教学质量，让学生可以通过课堂有限的时间学习到更多的知识，并且可以加以理解和记忆。教师通过引导，让学生养成在课下学习的良好习惯，通过预习复习等方式巩固课堂知识。增加课堂内容，对难易程度不同的知识点进行规划，使学生可以合理的分配时间进行学习。多样的教学方法可以很好的引起学生的学习兴趣，使学生在学习时的效率得到保证。

关键词：初中数学;高效课堂;课下学习;增加内容;教学方式

对于课堂教学来说，课下学习可以很好的帮助学生对课堂上所学知识进行深入理解，并且提前了解所要学习的知识，这样课堂就可以变得高效。教师在教学时详略得当，对各个知识点进行分类和分级，讲解不同的知识花费不同的时间，不浪费课堂宝贵的教学时间，从而教授更多的知识。多样的教学方式引起学生的学习兴趣，在课堂上聚精会神地理解教师所教授的知识，从而大幅提高学习效率。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。

一、引导学生课下学习

引导学生利用课下时间学习，帮助学生找到学习中的问题，在课堂上获取问题的解决方法，这样就可以很好地使课堂教学效率得到提高，进而构建起高效课堂。教师对学生的引导可以从预习复习入手，让学生养成良好的学习习惯。在复习时完善对知识点的掌握，发现漏洞和学习方法的不足，越早的解决问题，就可以使学生的学习效率越高。预习则可以让学生提前了解到所要学习到的知识，提前进行全面了解，在课堂上的学习效率得到充分的保障。教师引导学生在课下学习，需要帮助学生养成良好的习惯，从生活中也要发现与数学知识相关的事物，帮助学生了解知识，进而帮助学生在课堂上理解知识。

例如，在进行初中数学“可化为一元一次方程的分式方程”这节课时，教师引导学生在课下学习，不论是预习还是复习，都需要提出相应的要求，让学生养成学习习惯。课前预习，提前学习相关知识，并且发现学习中出现的问题，在课堂上的学习可以帮助学生解答，提高学习效率。在课后进行复习，可以让学生对所学知识查缺补漏，更快地完善各种不足，避免各种问题影响后续课堂的学习。提出要求是为了督促学生认真完成课下学习任务，学会如何分配时间，对不同难度的方面投入不同的时间，并且养成学习习惯，在没有任务的课下时间也可以自主学习数学知识，帮助加快课堂学习进度。

二、增加课堂内容

想要提高课堂的教学效率，扩充课堂教学内容是最直接的方式，学生在课堂上可以学习到更多的知识，并且根据不同知识点的难易程度，投入不同的时间。教师在教学中也使用这样的方法，对知识进行分级教学，避免出现对较为基础简单的知识点进行长时间讲解的情况，减少课堂教学时间的浪费，有更多的时间与精力让学生消化吸收，或是增加教学内容，从而大幅提高教学效率。教师可以通过对知识点分类分级，减少一部分知识的讲解时间，着重帮助学生发现学习中的问题，这样学生不仅可以高效的学习，还可以学习到更多的知识，这样丰富了课堂内容，构建了高效课堂。

例如，在进行初中数学“平面直角坐标系”这节课时，教师除了对相关知识点的讲解，还需要将其分类分级，着重讲解平面图各个数据的含义，绘制时的注意事项。对于长度计算或面积计算等基础简单的知识，不需要花费过多的时间，同时让学生自主学习简单知识点，花费较少的精力培养起高效的学习方法。学生的学习效率得到提升，教师在教学时详略得当，就意味着在课堂有限的教学时间中，可以教授更多的知识点，课堂的效率得到提高。课堂内容更加充分，知识更加全面，学生的学习思维也可以得到很好的锻炼，这样在课堂上的学习效率有了保证，高效课堂就建立起来了。

三、采用多样教学方式

多样的教学方式，不仅可以很好地吸引学生的学习兴趣，使学生主动学习，大幅提高学习效率，还可以利用多样的教学方式，幫助学生构建起完善的学习方法，培养学习习惯，这对于学生的学习和教师的教学都有极大的便利。通过各种教学方式，教师的教学过程可以变得十分有趣，扩充课堂容量，让学生的学习也很轻松。学生在课堂上能通过多媒体，活动，合作等方式学习，就可以激发起学习动力，认真听讲，在课堂上解决各种问题。教师在教学中引起学生的兴趣，就可以使学生在课上课下主动学习，积极请教教师，教师也可以直观地获取到学生的学习情况，从而构建高效课堂。

例如，在进行初中数学“平行四边形的判定”这节课时，教师可以开展课堂活动，或在一个阶段的教学结束后，开展学习研讨会。学生在活动中可以引起学习兴趣，对各种图形进行深入理解，并且利用所见所闻的事物代入理解，在交流中了解到他人的思维模式和学习方法，加以运用，在课堂学习中就可以非常高效。学习兴趣会使得学生在课上课下对各种数学知识进行了解，扩展知识面。教师通过各种活动和课堂互动等方式，直观的了解到学生的学习情况，发现其中的问题，帮助学生改正，为之后的学习提供便利。这样学生通过教师的课堂安排，学习更加快速。

总而言之，在教学中，教师通过各种教学方法，引起学生的学习兴趣，激发动力，并且使课堂变得生动有趣，教授知识点详略得当。这样学生能培养起学习方法，在学习时可以合理的分配时间，主动扩展知识面。教师直观的理解到学生的学习情况，就可以更好地帮助学生学好数学，从而构建起高效课堂。

参考文献：

[1]陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014（32）

[2]张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012（10）