探究小学班级管理有效性策略

刘成凤

摘要：结合小学生实际身心特点来说，现阶段小学生身心能力尚未发育成熟，缺乏一定的自律意识，而在学生生活过程中由于自身认知水平有限，需要班主任在实际班级管理的过程中积极为其开展指导性的帮助，为学生的成长发展打下良好的基础，这也是开展班级管理有效性建设的重要意义。在以往小学班级管理过程中，由于很多教师受传统管理观念的影响，在进行实际班级管理时往往采用简单粗暴地方式针对学生出现的问题进行批评责骂，基于这种现状下的教育工作很难增强学生对自己的认知，管理效率也无从谈起。因此，在当前新课程改革背景下，小学班主任应当紧跟教育时代的要求，不断利用有效地手段为学生开展教育活动，切实提高班级管理效率，为学生营造良好的班级生活氛围，使学生在这个过程中获得正确的思想价值观，为学生今后的成长发展奠定基础。

关键词：班级管理;小学班主任;方法策略

开展有效性的班级管理工作其简单而言便是在班主任既定的教育目标下，利用有效地管理手段与教育手段，针对班级内的全体学生，根据班级内部的各种问题、各种显现，进行协调、组织等活动，最终使班主任完成自身既定的教育目标。简而言之，班级管理工作作为一项有目的性、有方向性的管理形式，其主要目的便是使学生在班主任正确的带领下使学生能够更好地发展，为学生今后的成长奠定基础。与此同时，开展班级管理工作既可以看做一种纪律性的约束，同时也可以看做班主任的一门必修课程。对于小学阶段的学生而言，该时期学生身心正处于成长阶段，同时也是学生思想价值观念与人格品质形成的初期，而班主任作为班级工作的组织者、引导者，有义务有责任的为学生开展更为高效的管理工作，为学生树立正确的思想道德观念。因此，在这一要求下，班主任应当对于小学班级管理工作重新进行定位和认知，利用有效地手段为学生开展管理活动，切实改善班级教育氛围，提高管理效率。

一、提高班主任自我管理水平

在小学阶段的班级生活过程中，班主任是与学生日程接触时间最长的人，且学生与班主任之间的关系非常的密切。而在实际班级生活过程中，班主任自身的一言一行无时无刻不对学生产生着深远的影响，是学生形成人格品质的主要标杆。因此，为了更好地提高班级管理效率，作为小学班主任而言，自身手段引导不断增强道德修养，提高自身思想道德品质，为学生树立正确的榜样，为学生的学习生活起到更好的指导性作用。只有这样才能为构建班级管理高效性奠定基础。

在具体实施过程中，为了能够更好地提高班主任自身的道德素养，其可以从以下几点开展：首先，班主任应当利用闲暇之余，不断进行专业性学习，通过阅读丰富的教育书籍，提高自身在心理学、管理学等方面的能力，同时也要积极参加学校组织的各类培训活动，切实提高自身班级管理能力;其次，不断了解及掌握丰富新闻资讯，对教育行业的发展及教育能力的提升不断进行学习;最后，班主任还要不断注重自身的行为举止，为学生树立正确的榜样形象。通过上述几点要求，班虎任能够切实增强自身教育水平，提高班级管理效率。

二、尊重学生的课堂主体地位

随着新课程改革的不断深入，在当前形势下，各学科的教育工作都将要以学生为课堂教学工作的主体，尊重学生的主体性。对于班级管理工作而言同样也要如此，在实际班级管理的过程中，班主任也要切实发挥学生的主观能动意识，积极了解学生的实际学习生活情况，为学生开展更具针对性教育工作，利用民主的手段不断满足学生的班级生活体验，提高学生的班级活动参与性，在一定程度上提高学生的自我管理能力。

在具体实施过程中，为了能够更好地提高学生班级生活的主体性，班主任可以从以下几点着手：首先，积极转变学生的学习观念，由于小学生年龄天性等问题，自身好奇心较强，思维意识也较为活跃，因此班主任应当紧抓学生这一特点为其开展教育活动;其次，班主任应当加强与学生之间的沟通交流，与学生建立良好的师生关系，为学生营造轻松愉快的学习氛围，切实激发学生课堂参与的积极性;最后，班主任应当切实遵循因材施教的教育原则，根据学生的不同学习情况为学生开展不同的教育策略，切实满足每名学生的实际学习需求，巩固学生的班级地位，使学生逐渐形成主人翁意识，提高班级管理的效率。

三、建立健全班级管理制度

在小学班级管理的过程中，虽然强调班主任应当给予学生自我管理的空间，但这并不意味着班主任对于学生的各项事务毫不干涉。在小学班级管理的过程中，要想切实使学生有效地发挥自身主体性意识，其最为重要的因素便是需要班级规章制度的保障，且作为一个优秀的班集体，定然离不开成熟的制度体系。为此，在实际班级管理过程中，班主任应当积极为学生开展班规制度规整，根据学生的实际情况为其制定班级规章制度，切实尊重学生的班级主体性。

在具体实施过程中，班主任同样可以从以下几点着手，首先，建立健全日程班级管理制度，这种制度的建立主要針对学生日程纪律、卫生、学习等几个基本方面，同时为了能够更好的发挥学生主体性作用，班主任还应当在制定的过程中鼓励学生参与其中，共同探讨班规的制定，切实遵循以生为本的教育原则;其次，建立健全奖惩制度，将奖惩制度的权利交由班级管理团队执行，切实提高学生的自我管理意识;最后，建立丰富的班级文化活动，如组织班级学生开展体育运动比赛、辩论赛、才艺表演等方式，可以本班内自行开展，也可以和其他班级进行比赛，利用这种方式加强学生的班级荣誉意识，提高班级凝聚力，进一步增强班级管理效率。

综上所述，随着当前素质教育理念的不断深入，在小学阶段的班级管理过程中，班主任应当切实利用有效地管理手段，为学生营造良好的班级生活环境，激发学生自我管理意识，使学生能够积极主动的参与其中，不断提高自身思想道德水平，为学生今后的成长发展奠定基础。

参考文献：

[1]张彦玲.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].学周刊，2021，（2）：169-170.

[2]刘彩云.浅谈小学班级精细化管理的有效措施和方法[J].考试周刊，2021，（2）：145-146.