思想道德修养与法律基础课程教学改革探索与实践

李桂花

摘要：思想道德修养与法律基础课程，对于帮助、引导当代大学生不断的提高自身的思想道德综合素质、法律素质。本文主要通过阐述高等院校展开思想道德修养与法律基础课程教学改革的具体探索与实践，为提升大学生思想道德素质、法律素质起到极大的推动作用，为国内高等院校教育教学工作的质量提升奠定坚实的基础。

关键词：思想道德修养;法律基础;课程教学;教学改革;探索与实践

引言：

思想道德修养与法律基础，这门课程是在本世纪初期国家教育部门在整合思想道德修养、法律基础这两门课程的基础上，展开的一门综合性的针对国内高等院校思想政治理论的重点课程。思想道德修养与法律基础这门课程主要的教育教学意义是，进一步提升大学生思想道德素质、法律素质，以此来更好的达到育德树人的教育目标，这也是大学生成长、成人、成才的重要必修课程之一。

一、組织开展教学改革的必要性

近些年来，随着社会经济的高速发展，高等院校的教育体系改革也在进一步深化发展，大学生在进入大学校园后，大多数都存有迷茫、价值观念模糊、思想道德意识、法律意识欠缺的诸多问题，这些问题直接困扰着大学生的成长成才规划路线。国家教育部门与各级类别的高等院校都非常重视这一实际问题，希望能够通过课程教学的方式，来进一步帮助大学生形成较为成熟、完善的思想道德观念、法律观念。

二、展开此课程教学改革的基本做法以及改革的效果分析

思想道德修养与法律基础课程，是一门兼顾思想道德与法律知识的一体化课程，更多的还是将思想、教育、理论、实践尽可能的融于一体。现如今，国内各大高等院校在不断的根据这门课程的教学性质、特点等等，来进一步优化、完善课程的教学手段，丰富教学的内容与形式，对教学的各个环节都进行了全方位的深刻改革，其改革也受到了较为明显的效果。

（一）选择适合大学生实际的教学改革内容

众所周知，思想道德修养与法律基础这门课程，其具体的内容相对来说比较丰富，内部含有了诸多关于学生对大学生活的适应、大学生的社会责任感、大学生的历史使命、心理健康教育、人际交往、人生观、价值观、世界观、爱国主义精神、民族精神、法律基础知识等等一系列关于大学生成长、成人、成才等等各方面的重要内容。在实际教学改革的过程中，教师需要重视教材本身的内容，从学生的实际状况出发，将其内容紧密的结合在一起，有针对性的展开课程讲解，令大学生能够联系到自身在生活中遇到的实际问题，进一步更好的来解决这些问题。比如说，教师可以将社会经济与区域发展历史状况结合在一起，一步步的教育、引导大学生树立正确的价值观念、爱国主义精神、崇高的个人理想等等。教师在讲授传统思想道德、社会公德、职业道德这部分内容的时候，也可以将其与大学生的自身生活结合在一起，进一步帮助学生深入的了解、掌握思想道德建设的现实性、重要性，进一步激发大学生的社会责任感、道德责任感。在讲授法律基础知识这部分内容的时候，要将社会各行业的法律法规与课程内容紧密的联系在一起，让学生能够在法律法规中深入的感受到法律的优越性，以及具体的实践成效，列举社会生活中一些现实的经典案例，令学生感受到法律与自己的生活紧密相连，帮助、引导学生意识到法律的重要性，强化对学习法律基础知识的积极性、主动性，了解、掌握相关的法律知识。

（二）探索教学手段，教学方法的优化改革

在思想道德修养与法律基础课程的教学中，现如今已经基本上实现了现代化的教学手段，与此同时，教师在课堂教学的过程中，也更重视教学方法的优化、改进，应用课堂、宿舍的各种辩论、体验、研究、演讲等等具体的方式，组织学生观看影像资料、参观实际案例等等多元化的教学方法。课堂讨论、宿舍讨论是教学的重点所在，同样也是难点所在，教师要帮助学生明确讨论内容的主题，建立学习小组，帮助大学生在自我讨论的过程中，有针对性的提出各种解决问题的有效手段。利用讨论法的目的，实际上就是更好的帮助、引导学生强化独立思考问题的能力，分析探讨解决问题的主要方式，通过同学之间的交流沟通，可以对一些有问题的地方，将原本错误的认知观点及时的纠正过来，对于提升学生的思想道德素质、法律素质来说，具有至关重要的作用。比如说，在考虑到大学生普遍的社会责任意识不强，针对这一实际问题，高等院校可以选择以“祖国、父母、大学”等等为主题的内容，组织演讲活动，令学生能够正确的意识到祖国、父母为我们上大学所提供的这些良好的条件，进一步激发大学生努力学习，以此来更好的报答国家、父母的良好情感，与此同时，还能够进一步增强大学生的社会责任感。

辩论法，本身就是大学校园内一种较为常见的教学手段。在思想道德修养与法律基础课程的教学中，比如说：在学习“集体主义价值观是否能够进一步促进大学生的成长成才”，针对这一问题，教师可以在课堂内外组织学生展开对应的辩论活动，帮助学生形成一种集体主义价值观，这种观念确实是能够更有利于大学生成长成才的思想理念，还能够消除一些较为措施的认知。体验法，能够帮助大学生深入实际生活中，来体验、总结、领悟这部分的知识内容。比如说，大学生在与人交往中的诚信、宽容心，这些往往都是大学生较为缺少的部分，所以说，教师可以令大学生置身在处理人际关系的过程中，进行亲身的体验，以此来达到“己所不欲，勿施于人”的教育目标。

（三）优化改革传统应试考试的方式

自从本世纪初期以来，国内高等教育事业一直在不断的展开对课程考试方式的具体改革，但是深入到具体的措施，实际上就是加大学生日常表现的考核。思想道德修养、法律基础这门课程的平时成绩站总成绩的四成，教师根据学生完成作业的状况、课堂表现状况等等，给出30分，班级辅导员根据学生的具体行为表现，给出10分;课程的期末考试占总成绩的六成，期末考试卷面上的一百分，折合为六十分。与此同时，考试的内容，主要是题型等等，从原来的名词解释、选词填空、选择判断、简答论述等等基础的题型，转变成为了案例分析、材料分析、辨析、论述等等新型的题型。试题内容的改革，能够直接转变学生以往死记硬背的学习的方式，学生分析问题的能力、解决问题的能力，都会得到一定程度的提升。

三、结束语

思想道德修养与法律基础课程，不仅能够帮助大学生更好的成长、成人、成才，也能够教育学生走一条符合实际的正确的道路。教师在这个过程中，一定要为学生做出标榜，自身的思想道德修养要高，法律意识要强，在课程教育教学改革探索的过程中，一定要结合学生的实际状况，注重对学生行为表现的引导，将培养综合性的优秀复合型人才作为教学改革的基础，进一步强化教书育人的意识，增加内心的责任感、使命感，积极探索思想道德修养与法律基础课程展开的具体方法与途径，不断的提升大学生的思想道德修养与法律意识，促进国内高等教育事业的可持续发展。

参考文献：

[1]中共中央，宣传部，教育部.关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见[S].教社政.2005（05）.

[2]《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》实施方案.[S].教社政，2005（09）.