军校大学生自我导向学习倾向性的现状调查

摘要：自我导向学习是现阶段教育学者们推崇的一种学习方式甚至生活方式，它是指学习者自发地制定学习计划并进行自我训练的一种过程。未来战场瞬息万变，新的知识与技能在不断地更迭，军校作为军官摇篮，更应注重对军校大学生自我导向学习的培养。以往研究显示，军校大学生普遍存在学习倦怠，学习动机不强的现状。为了了解军校大学生自我导向学习倾向性的水平，本文采用黄水、陈文峰等人修订的自我导向学习倾向性量表（SDLRS）进行研究，通过对军校的学员进行现场测验，将263份有效数据采用SPSS19.0社会学统计软件进行数据处理分析，并得出以下结论：

（1）自我导向学习倾向性的6个因子分别在不同程度上与常模水平存在显著差异。

（2）在文理科、是否骨干上、家庭教养水平，军校学员自我导向学习倾向性存在显著差异。

关键词：军校大学生;自我导向导向学习倾向

1.研究背景

自我导向学习是成人教育领域中的一个重要概念，已经成为被推崇的一种生活方式。对于军人来说，具备良好的自我导向学习倾向不仅是能够帮助自身查摆问题，占据成长的主动性的压舱石，更是实现强军征程上的风向标。本文采用国内学者邓运林（1994）对自我导向学习的定义：自我导向学习是一种历程，是一种能力，是一种标记和一种学习形态。研究表明，自我导向学习是个体和社会共同作用的结果，其主要影响因素有：环境（信息）、学习者、学习过程和学习结果。从外部来看，在不同情境的影响下，学习者会采取不同性质导向的学习，而非自我导向学习。从学习者自身来看，自我导向学习需要学习者强烈的学习动机、意志努力和心理能量。

2.研究设计

2.1研究假设

假设一：军校大学生的自我导向学习倾向性在人口学变量上存在显著差异;

假设二：军校大学生的自我导向学习倾向性各因子低于常模。

2.2研究对象

本文的研究对象为某军校生长干部学员，其中测验样本数为300，有效样本数为260。

2.3研究工具

本文所采用的《自我导向学习倾向性量表》，是由黄水、陈文峰及傅小兰在Gulielmino编制的自我导向学习倾向性量表（SDLRS）基础上修订而来（2007）。

3.研究结果

3.1军校大学生自我导向学习倾向性现状研究

结果显示，军校大学生自我导向学习倾向性对比常模水平存在显著差异。在主动学习因子，消极学习因子和开放学习因子上，军校大学生得分显著低于常模水平（P<.05）;在有效学习因子和喜爱学习因子上，军校大学生的得分显著高于常模水平;在终身学习因子上，军校大学生的得分与常模没有显著差异。

3.2军校大学生自我导向学习在是否为骨干上的差异

结果显示：在SDLRS得分中，是否为骨干在主动学习因子、消极学习因子、有效学习因子与开放学习因子上存在显著差异（P&lt;.05）。其中，在主动学习因子上，非骨干得分要高于骨干;在消极学习因子上，骨干得分要高于非骨干得分;在有效学习因子上，非骨干得分要高于骨干;在开放学习因子上，非骨干的分要高于骨干得分。

3.3军校大学生自我导向学习的学科类型差异

结果显示：在SDLRS得分中，文理科在有效学习因子与开放学习因子上存在显著差异。其中，有效学习因子上，理科学员得分明显高于文科学员;开放学习因子上，理科学员得分明显高于文科学员。

3.4 军校大学生自我导向学习倾向性的家庭教养方式差异

结果显示：不同家庭教养方式的军校大学生在认知风格和自我导向学习倾向性上存在显著差异。在SDLRS得分中，在主动学习因子、有效学习因子、喜爱学习因子、开放学习因子和终身学习因子上存在显著差异。其中，在主动学习因子上，民主型得分显著高于权威性和放纵型;有效学习因子上，民主型得分显著高于权威性;喜爱学习因子上，民主型明显高于权威性和放纵型;开放学习因子上，民主型明显高于权威性;终身学习因子上，民主型显著高于权威性。

4.研究结论

（1）自我导向学习倾向性的6个因子分别在不同程度上与常模水平存在显著差异。

（2）在文理科、是否骨干上、家庭教养水平，军校学员自我导向学习倾向性存在显著差异。

参考文献：

[1]任学华.成人自我导向学习探析[J].高等函授学报，2009，1：56-58.

[2]马勤.成人自我导向学习的现状、原因和对策分析[J].高教学刊，2016，21：36.

[3]雷丹.影響成人自我导向学习的人格因素及其支持策略[J].教育学术月刊，2012，12：72.

[4]黄水陈文峰傅小兰.自我导向学习倾向性量表的结构和效度[J].心理科学，2017，30：148-150.

作者简介：刘瑶，1985.07，武警警官学员，讲师。