幼儿德智体美劳全面培养的教育评价体系改革和创新研究

毛巧红

摘 要：幼儿教育的重点其实不在于幼儿能够学习多少知识，而在于如何培养幼儿德、智、体、美、劳全面发展。在幼儿教育过程中，教学评价对幼儿的发展有着至关重要的作用，积极的评价可以激发幼儿的自信心，但是长久以来老师对教学评价都不太重视，都是随便写几句就过去了，并不能全面、准确地对学生的表现作出评价，因此，从幼儿教学评价的现状出发，总结出几点教学评价改革的策略。

关键词：教育评价;幼儿培养;体系改革

随着时代的进步，教育也越来越受到重视，因为社会的发展、科技的进步离不开教育的推动。目前幼儿教育更加注重的是培养孩子德、智、体、美、劳的全面发展，教育评价是幼儿教育过程中的重要环节，是父母了解孩子成长细节的重要途径，教学评价是教师整个教学活动的重要组成部分，它主要是根据教学目标对教学过程和教学结果进行价值判断，教育评价直接影响到教师的教学质量和教学效率，科学有效的教育评价可以促进教学质量提升。

一、幼儿德、智、体、美、劳全面培养过程中存在的问题

1.教学评价标准制定不合理

幼儿教育作为孩子的启蒙教育，对孩子的长远发展有着至关重要的影响，幼儿时期也是孩子心理和身体成长的关键时期，因此这个时候正确的引导对孩子来说至关重要。幼儿教育的目标就是要培养幼儿德、智、体、美、劳全面发展，但是老师往往弄错了重点，只重视孩子学到了多少东西，记住的东西多就夸奖，记住的东西少就批评，这种教育评价标准太过低级且不合理，以此标准来评价幼儿太过于片面，并且无形中打击了幼儿的自信心，对幼儿的长远发展不利。

2.教学评价内容不全面

随着社会的快速发展，对人才的要求也在逐渐严格，不再只看重成绩，更加看重的是一个人的能力。因此培养幼儿德、智、体、美、劳全面发展才是幼儿教育的重中之重。在幼儿培养过程中，只顾着教育是不行的，也要及时地对幼儿的表现进行评价，这样才能知道幼儿目前存在哪些不足之处需要改进和提升。传统的教育评价方法并不能对幼儿的综合能力做出准确的评价，评价内容并不全面、不细致，老师只是根据幼儿的教育教学表现简单地进行评价，却没有观察幼儿的其他能力，这种不全面的教学评价影响着幼儿的全面发展。

二、幼儿德、智、体、美、劳全面培养的教育评价体系改革策略

1.制定针对有效的评价标准

在培养幼儿德、智、体、美、劳全面发展的过程中，教育评价应该引起每位老师的重视，准确合理的教育评价对老师和幼儿的发展都大有益处。但是传统的教育评价过于片面，根本不能做到综合评价，因此教育评价改革首先需要完善评价标准，从各个方面制定针对幼儿综合能力的有效评价标准，摆脱传统的教育评价的束缚。对幼儿做出准确的评价，老师在平时培养幼儿德、智、体、美、劳全面发展过程中要注意观察幼儿的行为表现，对好的表现要给予肯定和鼓励，对于一些不好的行为表现要及时纠正，在评价过程中善于发现幼儿身上的闪光点和影响幼儿发展的因素，全面、细致地了解幼儿，巧妙利用评价引导幼儿发展。

2.促进师幼评价的有效结合

在教育评价改革的过程中，既要肯定幼儿的优点，又要指出幼儿的不足之处，使幼儿加以改正。幼儿的培养是老师和幼儿共同参与的过程，幼儿是教育的主体，教师是教育的引导者，传统的评价，教师几乎成了唯一的评价主体，教师是幼儿发展及其学习状况的裁判者和“法官”，教师评价的结果有绝对的权威性。新课程理念在评价方法上要求打破教师一统天下，主宰、垄断评价的现状，提倡开展幼儿自评、生生互评、师幼互评相结合的多维化评价，以增进评价者和被评价者之间的沟通、了解，更好地促进被评价者自我反思、自我发展。

3.评价形式多样化

日常生活中，师幼主要的互动形式是言语互动行为，在大多数情况下，教学是起支配作用的媒体——这是语言的影响下产生的现象。口头式评价成为最为常用和最具实用性的评价方式。尽管口头式评价在教学中发挥非常重要的作用，但不是所有。体态语言式评价如眼神、表情、动作等，在评价过程中也是不可或缺的。有时教师的一个眼神、一个手势等，都有可能引起被评价者的震撼，唤醒蛰伏的心灵，引发强烈的共鸣。这种“润物细无声”的交流更有利于幼儿的发展。

三、结语

总的来说，有效的评价体系对幼儿的健康发展具有十分重要的作用，教育评价改革是势在必行的。在进行教学评价时，既要关注幼儿的学习状态、学习情感方面的评价，又要注重幼儿德、智、体、美、劳综合能力的评价，从多方面对幼儿做出评价，保证教学评价的科学性与准确性。教师评价还应当着眼于过程而不是结果，评价应当伴随日常生活与教育教学过程采用自然的方式进行。评价还应注重分析过去，预测未来，注重发掘多方面潜能，了解幼儿发展中的需求，增强幼儿的自信心，促进幼儿全面、健康的发展。

参考文献：

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[2]汪立民.構建绿色评价，让教育更加温暖：弋阳县教育教学评价改革的实践与探索[J].江西教育，2016（17）：61-62.