挖掘英语电影资源，培养学生核心素养

【摘要】改革开放后，我国教育事业也发生了很大转变。随着新的课程标准对小学英语教学提出了更高标准的要求和任务，新型英语教学方式也层出不穷。如今很多小学英语教学中开展了英语电影配音拓展课程，意在提升英语课堂的趣味性，利用学生感兴趣的英语电影，激增学生学习英语的积极性，在英语学习过程中充分锻炼学生的各项学习能力，以达到全面提升小学生核心素养的目的。本文笔者结合自身经验，对小学英语电影配音拓展课程中教学活动的开展方式提出几点见解，以期可以为提升广大小学生的核心素养助力。

【关键词】英语电影;核心素养;小学英语

【作者简介】张嘉琦，深圳市翠茵学校。

引言

传统英语教学方式教学方式单一，学生学习时间不足，对话情境不够真实，学生利用英语进行表达的实践机会不足，最终导致英语课堂教学效率低下。小学生学习英语的能力得不到提升，对学生核心素养的发展造成阻碍。如今很多小学英语教学中开展了英文电影配音拓展课程，让小学英语课堂变得生动活泼起来，精彩的电影可以迅速抓住小学生眼球，确保学生注意力集中。通过英文电影构造良好的教学情境，可以形成良好学习氛围，通过进行电影配音，可以有效提升学生口语能力，培养学生英语感知能力，从而促进学生的英语成绩得到提升。进行英文电影配音拓展课程时，教师要注意，选择的电影要符合小学生的兴趣爱好，结合小学生实际认知能力，确保通过英语电影配音课程可以有效提升英语课堂教学质量，最终实现提升小学生核心素养的目的。

一、小学英语口语教学现状分析

新课程标准中对小学生英语口语水平提出了更高要求，小学生在3到6年级阶段需要达到英语口语一、二级水平。但是如今我国小学生英语口语水平远远达不到新课改中提出的标准，这是因为如今的小学英语教学中存在诸多问题。

1. 教学形式缺乏创新。我国的传统教育模式是以老师讲授为主，学生被动地接受知识的灌输，这种教育形式单调乏味，导致学生对英语学习失去兴趣，最终造成小学英语教学效率低下。虽然我国教师队伍壮大，但是拥有纯正英语发音能力的教师还是少数，学生接触纯正口语化英语的机会少，语言环境构建不足，学生对于口语练习缺乏兴趣，最终造成小学生英语口语能力严重不足。

2. 教学效果不够理想。如果小学生处在非英语的语言环境中，教师未增加学生英语实践机会，就会导致学生无法将所学知识与所处环境有机结合。受传统英语教学理念限制，如今对小学生英语口语教学效果不甚理想。如今，如何有效提高小学生英语口语能力，成为众多英语教师的探究课题。

二、英语电影配音拓展课程对于小学生学习英语的作用

1. 提升学习动力。传统英语教学方式单一枯燥，无法激起小学生的学习兴趣。小学生自我约束力差，如果英语课堂缺乏趣味性，学生在课堂中很容易分心、走神，注意力不够集中，导致英语课堂教学效率低，学生的英语水平得不到提升。随着我国教育事業的改革，兴趣教学成为如今的教学主旋律，通过提升学习兴趣的方式能够有效激发学生的主观能动性，促进学习效率得到提升。开展小学生英语电影配音课程，利用学生感兴趣的电影激发学生的学习热情十分奏效，学生对学习保持热情即可提升小学生的英语学习效率。如今影院经常上映英文动画电影，如Frozen、Brave、Kung Fu Panda等，小学生看过电影后往往意犹未尽，小学英语教师应该抓住学生这一特点，结合教学内容，开展英语电影配音课程。通过电影精彩的片段，构建身临其境般的学习情境，提升学生的学习兴趣，让学生积极主动的投入英语学习中。

2. 培养英语语感。很多学生英语语感方面存在欠缺，利用英文进行表达，听者会感觉不够顺畅。英语是用于表达的语言，英语语感是运用英语能力的重要组成部分，如果学生英语语感欠缺，会导致学生英语水平难以得到提升。传统英语教学中，教师缺乏组织学生英语实践的意识，学生的口语表达能力得不到锻炼，教师对学生的语感掌握情况不够了解，导致学生英语语感差。通过开展英语电影配音课程，即可为学生构造良好英语表达环境，利于培养小学校英语语感，还可促进学生英语思维的养成。

3. 改善发音问题。传统教学方式中，对于英文发音，通常教师会先进行通读，再逐句进行引读，学生跟读的方式进行口语发音练习。利用这种方式进行英文发音训练，往往会因为过于注重发音的准确性，而导致语句前后缺乏连贯性。所有学生一起进行跟读的方式更不利于教师及时发现个别学生发音中的问题，从而导致很多学生的英语发音不够准确。并且我国英语教师也并非都具备正确流利的英语发音能力，导致学生无法接触到纯种的口语化英语。而通过英语电影配音课程，学生即可接触大量纯正的口语化英语，学生通过模仿和跟读的形式，即可掌握纯正的英语发音，提升学生的英语口语技能。

三、小学英语电影配音拓展课程实践策略

1.结合实情，选择合适的电影素材。利用英语电影片段为素材开展英文配音课程，教师需要先对学生的兴趣爱好进行深入了解，以学生感兴趣的电影作为教学素材才能有效提升学生的学习热情。通过深入了解后发现，学生普遍喜欢The Lion King、 Frozen、Kung Fu Panda等英语动画电影，这些动画电影大多出自迪士尼公司，具有较大的教育价值，因此十分适合作为教学素材开展电影配音课程。对于教学内容的选取需要遵循两个原则：首先，兴趣原则。作为教学素材的电影一定要是学生感兴趣的电影，电影主题要鲜明、积极、幽默，可以有效激发学生学习兴趣，并且要给人以以启发，利于提升学生核心素养;其次，时间原则。电影片段的选取需要控制在10分钟左右，因为小学阶段的学生认知能力还不够全面，教学过程中需要教师进行引导，并且电影片段中的陌生单词要少。很多动画电影的主题曲都成了经典，例如Frozen的主题曲，在进行电影配音之前，教师可以带领学生欣赏这部电影的主题曲Let It Go并播放主题曲的MV，通过MV中的画面学生可以感受到艾莎力量的强大、姐妹情深等等，通过电影片段的欣赏，可以帮助学生进一步掌握英语语音的意境。

2. 立足实践，开展电影配音训练。通过播放电影中的精彩片段，可以有效吸引学生注意力，为学生构造良好的教学情境，学生仿佛置身于电影场景中，学生在注意力高度集中状态下会不自觉对电影中的台词进行模仿和跟读，可以使学生的口语能力得到提升，并且可以学到纯种的英语口语发音。电影片段播放完毕后，教师可以静音状态下播放电影片段，带领学生结合字幕提示为电影片段进行配音。在电影The Lion King中包含很多经典台词，教师可以带领学生逐句进行模仿，如“I laugh in the face of danger 我始终笑着面对危险”  “ There is no mountain too great 沒有征服不了的高山”等，配音完毕，教师要对学生发音不准确的地方加以纠正。通过重复为同一片段进行配音，可以帮助学生加深对语句、单词的认识和理解。通过观看电影片段中人物的神态，可以帮助学生感受人物的情感状态，发音语调会不自觉发生转变，更符合电影中人物的情感状态，学生与电影中的人物产生情感共鸣，学生会有身临其境的感觉，提升学生的情感体验，学生可以尽情享受配音带来的乐趣。

3. 立足教材，提升学生合作探究能力。英语电影配音课程中，通过绚丽多彩的电影画面可以为学生营造身临其境般的感受，电影中精彩的故事情节、人物间有趣的对话，都可以成为学生学习新知的途径。并且电影中包含大量教材中没有的知识，可以开拓小学生的眼界，拓宽学生的知识面，充分满足小学生的好奇心。英语教师在选择教学素材时，要立足教材，结合教材中的教学内容选择符合教学主旨的电影片段。教学中教师要注重提升学生的主体地位，给予学生个性化发展的空间，引导学生进行小组合作探究，营造轻松、和谐的课堂氛围，有助于学生深刻理解和掌握知识，达到提升学习效果的目的。成年人与小学生看待世界的视角不同，因此教学素材的选择不仅要立足于教材，更要站在小学生的角度，结合小学生的兴趣爱好，选择学生感兴趣并符合学生认知能力的电影素材，在增加学生兴趣的同时，还可以拉近师生之间的距离，构建良好师生关心。通过教师的引导，可以提升学生英语口语能力，并利于学生身心得到健康发展。

4. 转变形式，培植学生学习能力。新课标中明确指示转变教学理念，创新教学方式的重要性，因此小学英语教师在教学工作中，要注重教学形式的转变，以此提升学生的学习能力。学生的学习能力包含总结运用英语学习策略、增加学生渠道、提升自身英语水平的意识和能力。在实际教学中，转变学生对英语枯燥乏味的印象，提升学生学习英语的兴趣并长久保持，就需要教师对教学形式进行创新，明确教学目标与方形，通过多种渠道丰富教学资源，深度了解学生实际情况，制定丰富多样的教学方式，开展趣味十足的教学活动，增加学生的学习动力和热情，并在英语电影配音过程中提升学生的独立学习能力以及合作探究精神，促进学生核心素养得到全面提升。

结语

总而言之，在小学英语课堂中开展英语电影配音课堂，可以有效激发学生学习英语知识的兴趣，提升学生课堂教学的参与度，在英语学习的过程中充分锻炼学生的各项能力，促进学生英语学科素养得到提升。“兴趣是最好的老师”，因此我国新的课程标准中指出，在教学工作中要遵循兴趣教学理念，提升学生对英语的学习兴趣，增加学生的学习热情和动力，通过英语电影配音课程即可有效实现这一目的。利用电影配音课程，可以有效提升小学生的英语口语能力以及鉴赏能力，帮助学生克服口语中文化差异造成的困难，为学生口语练习创造良好的学习氛围，提升学生的核心素养，并最终实现促进学生终身发展的目标。

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