马斯洛需求层次理论在职业生涯教育中的创新应用

刘玉升 褚蓉

[摘 要] 高校职业生涯研究主要体现在三个方面，即生涯理论研究、学生职业生涯规划和个体生命教育，新时代背景下职业生涯教育应趋向于全程化、社会化和多样化。马斯洛需求层次理论体现了个体由简单走向成熟的成长过程，具有很强的实践意义，但在时代性和发展性等方面存在一定缺陷，需要辩证地使用并创新。将马斯洛需求层次理论与大学生职业发展动机相结合、与生命教育相融合、与尊重学生主体意识相结合，对高校认清职业生涯教育阶段性任务和分层次教学有很好的指導作用。

[关键词] 马斯洛需求层次理论;高校;职业生涯教育;职业发展

[基金项目] 2018年度苏州高职高专院校学生工作重点课题“新时代背景下高职院校职业生涯教育生态研究”（SGZXA201806）

[作者简介] 刘玉升（1982—），男，山东日照人，硕士，苏州工业园区服务外包职业学院讲师，高级职业指导师，全球生涯规划师，创业咨询师，主要从事高校学生管理和思想政治教育、就业创业指导及职业生涯教育研究;褚 蓉（1983—），女，江苏南京人，硕士，苏州工业园区服务外包职业学院讲师，主要从事高校学生管理和思想政治教育、就业创业指导及职业生涯教育研究。

[中图分类号] G642.0   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）24-0061-04   [收稿日期] 2020-11-18

一、引言

职业生涯教育是大学生自我认知、环境认知和职业认知的基础。目前主要有帕森斯（Frank Parsons）的人职匹配理论、霍兰德（John Holland）的职业兴趣理论、舒伯（Donald E.Super）的生涯发展理论、马斯洛（Maslow）的需求层次论、罗奎斯特（Lofquist）与戴维斯（Davis）的明尼苏达工作适应论、施恩（Schein）的职业探索决策理论和约翰·克朗伯兹（John Krumboltz）的职业生涯规划“主动建构理论”等，尽管这些理论的实际效果受到政治体制、历史文化和经济发展的影响，但在现阶段职业生涯教育中仍旧具有重要的指导作用。马斯洛需求层次论充分关注了大学生职业生涯教育的阶段性需求，将个体职业发展主动权归结于个体的内在需求，对大学生职业生涯探索、认知、选择、调整和发展有较强的实用价值[1]。

二、马斯洛需求层次理论在生涯教育中的重要意义

（一）马斯洛需求层次理论的内容

马斯洛需求层次理论是由美国社会心理学家、人本主义心理学家亚伯拉罕·哈罗德·马斯洛在1954年出版的《动机与个性》著作中提出，认为个体动机由多种不同性质的需求而构成的，他将个体的动机分成五个层次：生理需求、安全需求、爱与归属需求、尊重需求和自我实现需求。他以个体需要生存为前提，认为没有得到满足的需求决定了个体的行为，各需求层次之间存在高低之分和先后之别，人的最迫切需求将成为激发人行动的主要动因和动力。[2]马斯洛需求层次理论的影响具有积极和消极两方面，一方面，马斯洛需求层次理论很大程度上表明了人类行为和心理活动的共同规律，符合人类发展的一般进程，尤其在层次设置上体现了个体由简单走向成熟的成长过程;另一方面，马斯洛需求层次理论过分强调了遗传在个体发展中的作用，忽视了客观环境对个体先天潜能的反作用，将需求层次的一般趋势看作为固定的需求模板，没有意识到个体性格、兴趣以及价值观的差异会导致对需求层次的变化。

（二）马斯洛需求层次理论对生涯教育的积极影响

高校职业生涯研究主要体现在三个方面，即生涯理论研究、学生职业生涯规划和个体生命教育。马斯洛需求层次理论中的积极因素符合高校职业生涯教育规律，贯穿了大学生职业生涯认知的全过程。一方面，我国目前现有的教育体制决定了大学生需要普遍的、明确的、分层次的职业生涯指导;另一方面，我国职业生涯教育存在不均衡、不充分的矛盾，理论的运用可以帮助高校和职业生涯从业人员形成统一的生涯教育纲要，促进职业生涯教育专业化、规范化、系统化生态系统建设，让各高校可以根据本校特色形成特色化、多元化、精准化的指导方法，有效地减少了由客观因素造成的教育偏差。

三、马斯洛需求层次理论在生涯教育中的研究现状

（一）马斯洛需求层次理论在国外研究现状

国外学者对马斯洛需求层次理论的研究比较早，他们将马斯洛需求层次理论应用于生涯教育、企业管理、薪酬管理、心理教育等多个方面。在员工管理方面，认为管理者应该明确员工需求的共性与差异，制定不同的激励策略;戴维斯（K.Davis）认为社会生产力水平的变化会引发个体需求层次的改变;道格拉斯·霍尔（Douglas T Hall）和哈利勒·努盖姆（Khalil Nougaim）曾经进行了多年的研究对需求层次理论产生了质疑，认为并没有确切证据表明个体的需求有层次之别;杰罗姆·布鲁纳（Jerome Seymour Bruner）认为个体的学习成长是要充分发挥主动性，最好的激励就是对所学知识的需要[3]。

（二）马斯洛需求层次理论在我国研究现状

搜索发现，基于CNKI文献的关键词“马斯洛需求层次理论”相关论文共1044篇，2017—2019年的研究论文分别为112篇、127篇和141篇，呈上升趋势，研究内容涵盖了马斯洛需求层次理论在教师队伍、社会保险、企业管理、激励机制、心理需求等多个方面。朱志强分析了马斯洛需求层次理论的局限性与合理性。孟庆涛在高校教育背景下分析了该理论的实用效果，认为在发掘大学生潜力和培养复合型人才方面具有一定的使用价值;基于关键词“马斯洛需求层次理论与大学生职业生涯”相关论文共5篇，2017—2019年的研究论文分别为0篇、1篇和2篇，研究数量较少，研究内容涉及独立院校职业生涯指导、价值观研究等，对于马斯洛需求层次理论在整个职业生涯教育中的创新性研究和应用并未涉及[4]。