职业定位理论下的美术院校大学生职业规划研究

李明

[摘 要] 依据职业定位理论（职业锚理论），选择中央美术学院201个学生为样本，进行了职业定位测试。数据分析结果表明，大部分学生的职业锚为生活型、技术型、创业型和自主型;大学生的职业锚定位存在显著的性别差异、年龄差异、院系差异和一定的学历差异。职业生涯教育应在职业定位测试的基础上，因“锚”施教，既关注大多数（生活型、技术型、创业型和自主型）学生，又要关注性别、年龄、院系和学历差异，针对不同的群体提供相应的职业生涯规划教育。

[关键词] 职业定位;美术院校大学生;职业生涯规划

[基金项目] 2020年度中央美术学院自主科研项目资助（19QNQD159）

[作者简介] 李 明（1983—），女，河北沧州人，硕士，中央美术学院油画系讲师，主要从事大学生思想政治教育研究。

[中图分类号] G647.38   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）24-0021-04   [收稿日期] 2021-02-26

大学生就业形势严峻，科学有效地引导大学生进行个人职业生涯规划已成为各高校的重要工作内容。美术院校也不例外。本研究将职业定位理论引入大学生职业生涯规划研究。各大高校对毕业生的生涯规划工作更是提到重要日程，并纷纷围绕职业生涯规划进行系统学习与培训，其中职业定位理论（又称为职业锚理论）是指导大学生进行职业生涯规划的重要理论之一。

众所周知，职业定位理论是基于员工的工作经验，在工作实践中，依据自身能力、动机、需要和价值观，现实地选择和准确地进行职业定位的理论。相反，大学生群体则是没有工作经验或工作经验相对较少的群体。之所以将职业定位理论用于大学生职业生涯发展规划研究，是因为大学生未来的职业发展，一方面受劳动力市场的影响，另一方面也是个人择业的动机、需要、价值观、能力相互作用和逐步整合的结果。

从职业定位类型趋向的视角研究大学生职业定位与职业发展，能够丰富美术学院大学生职业生涯规划工作的研究视角，为美术学校进行大学生职业生涯管理提供了新的思路和方向。运用职业定位理论对美术院校大学生职业生涯规划进行调查，可以帮助美术院校大学生开展职业定位类型识别，分类指导各类型学生的职业生涯规划，继而帮助他们发觉自我潜能，集中增强个人求职能力;加强职业发展的目的性与针对性;提升就业竞争力。

一、研究综述

（一）国外相关研究

Marshall和Bonner（2003）选取了澳大利亚、美国、马来西亚、南非和英国的423名商业专业的研究生，研究了职业定位与年龄、性别、文化以及工作经历之间的关系，数据分析显示，被试年龄与职业定位理论中的安全型、独立自主型和管理型锚有显著相关;被试性别对管理型、创造型和挑战型锚有重要的预测作用。Lee和Wong（2004）研究了职业定位类型对科学和工程研究人员创业意向的影响。研究结果显示：安全型锚对创业意向有消极影响，管理型锚对其有积极影响，技术型和创造型存在交互作用，而自主型对创业意向无影响[1]。

（二）国内相关研究

仇海清翻译的Schein在1978年出版的《职业动力学》是国内第一次介绍职业定位理论。李霓[2]（2007）对“80后”IT业知识型员工进行了个性倾向、职业定位类型和职业生涯关系的研究。结果表明，被试特征与职业定位之间存在一定程度的相关关系，同时个性特征和职业定位对被试职业路径选择有一定的预测性。

关于职业定位理论以大学生群体为研究对象的尝试，国内基本还处于理论研究的阶段，如张卫良[3]（2006）、刘余镇[4]（2007）等人均撰文论述了职业定位的认定和早期开发对于大学生职业生涯规划的重要意义。他们认为，高校要指导大学生尽早了解各自的职业定位。

二、数据情况

（一）研究工具简介

本研究综合了美院学生不同个体因素（包括性别、年龄、学历、所在院系），使用施恩的职业定位量表，收集数据并进行统计处理与分析研究。

职业定位是由美国著名职业生涯管理研究者、麻省理工学院施恩（E.H.Schein）教授提出的。他首先提出了五种职业定位：技术/职能型职业定位、管理型职业定位、创造/创业型职业定位、自主/独立型职业定位、安全和稳定型职业定位。而后施恩[5]（1987，1990）根据新的研究结果，在这五种职业定位的基础上又增加了另外三种：服务型职业定位、纯粹挑战型职业定位和生活型职业定位。这样将职业定位的类型由原来的五种扩增到八种。

施恩职业定位量表是6点量表，每个分量表5道题，整个量表共有40道题。它要求被试对题目所陈述的情况的真实性进行回答，得分最高的分量表所指的职业定位类型就是被试的职业定位类型。

（二）样本

本研究的样本来自中央美术学院的油画系、设计学院和人文学院三个院系，共获得201个样本。样本包括本科生和研究生，其中男生70人，女生131人。从层次上看样本主体是本科生;从性别的角度看，女生占样本的65%，遠多于男生。需要特殊说明的是，样本的年龄结构上18～22岁72人，占35.82%;23～27岁124人，占61.69%;28～32岁2人，占1.00%，32以上3人，占1.50%。

三、数据分析

在数据分析中，笔者主要使用独立样本t检验和单因素方差分析。独立样本t检验可以比较两组方差和均值的异同;而单因素方差分析则可以比较两组以上的方差和均值的异同。

（一）美术院校学生的职业定位

八个职业锚按照得分从高到低的依次排序是生活型、创业型、技术型、自主型、挑战型、安全型、服务型和管理型。美术院校学生对职业锚的选择更倾向于生活型，生活型的得分最高（4.91分）。生活型意味着在工作中，个人可以综合个体、家庭和工作的需求来平衡工作环境，需要一个能够提供足够弹性的职业环境。美术院校学生对职业锚的选择倾向最低的是管理型（3.09）。管理型是指个人追求全面管理，甚至独自负责部分工作或一个部门，愿意去承担责任，并将公司（或集体）的成功当作自己的责任和工作。