互联网时代信息技术与语文教学的有效融合

贾登雯

随着科技的发展，社会的不断进步，人们的生活方式发生了翻天覆地的变化。QQ、微博、微信等网络交流软件的出现，让人们感受到网络带来的便利，人们开始在网上购物、网上娱乐、网上学习。在小学语文教学中，老师也开始利用互联网教学。本文研究的是如何在互联网时代，将信息技术与小学语文教学有效融合。

一、语文教学现状分析

语文是诗情画意的象征，语文是采菊东篱下悠然见南山的田园自在生活，语文更是苏东坡笔下大江东去，浪淘尽，千古风流人物的英雄气概。但是现代传统的教育模式，磨去了语文的棱角，让语文变成了学生眼中的考试分数、老师眼中的优秀成绩，让人们忘记了学習语文的初衷，让学生失去了感受语文美的机会。为了让学生重新体会语文带来的快乐，在现在小学语文教学中，老师应该结合互联网信息技术，增长小学生的见识，拓展小学生的视野，让学生感觉到语文不光是考试分数，也可以欣赏大山大水。语文也可以是一种艺术，可以感受古人的语言，让学生在动静结合中，学习语文，感受语文的魅力，让学生从小受到艺术的熏陶，真正爱上语文。

二、互联网时代信息技术与语文教学的有效融合

（一）利用互联网学习文言文，让学生感受语文的魅力

我国古代文化博大精深，源远流长。文言文是古文化的一种，不仅用词准确恰当，而且短小精悍。学习文言文不仅可以增长学生的见识，还可以学习古人的礼仪文化，让学生走进古人的生活，去感受古人的待人接物、为人处世之道。运用互联网学习文言文，可以增加画面感，让学生身临其境地学习古人的语言，更加深入地感受古文化的魅力。如，在学习《司马光》这篇文言文的时候，语文老师可以利用互联网播放一遍范读，然后让小学生跟着互联网有感情地朗读。读熟之后，再运用互联网播放司马光砸缸的场景，配上紧张的背景音乐，运用动态的场景让学生展开想象，想象自己如果是司马光，遇到类似的情况该怎么办，通过自己的感受来学习司马光的果断与勇敢以及乐于助人的品质。通过互联网学习语文，不仅可以吸引小学生的注意力，让小学语文课堂多姿多彩，而且可以让小学生切身体会文言文的魅力。

（二）利用互联网进行预习和复习，提高语文教学的效率

随着现代科技的发展，全民几乎都进入了互联网时代，遇到问题上网查询就可以，不用再去专门打电话咨询或者买书查找。教育行业也开始利用互联网进行教学，老师开始在网上授课，学生开始在网上上课，网络教学逐渐走进了每个家庭。利用互联网既方便了老师，也方便了学生。如，在学习课文《草船借箭》的时候，语文老师可以让学生运用互联网在课前预习课文，先自学生字词，然后利用互联网了解草船借箭的背景，以及三国演义这部名著的历史背景。这样，通过自学，学生不仅自己解决了生字词，而且拓展了知识面。除了对《三国演义》整部名著进行了了解与学习外，还可以让学生学习其他三大名著。这样大大节省了语文课堂时间，课前学习的内容不用在课堂上重复讲解，大大提高了语文课堂的效率。课后对于需要重点巩固的知识点，老师可以在互联网上进行授课，学生遇到难题可以不断地重复播放，不用老师当面进行指导，方便了老师也方便了学生。

（三） 利用互联网学习课外知识，积累写作素材

语文是语言与文字的结合，语文中的写作是人们表达情感抒发感情的方式，而好习作需要有开阔的眼界、独特的见解及正能量的高尚品格。那么，要写好一篇文章，就需要有好的素材，好的素材需要学生的日积月累。如何去积累，在小学语文教学中，老师除了让学生自己阅读课外书积累外，还可以利用互联网让学生积累书本上没有的知识。如，在学习写人的文章时，老师在课堂上可以利用互联网让学生积累贝多芬、爱迪生、霍金、海伦·凯勒、张海迪等这些伟大人物的故事，学习他们身残志坚的感人故事，学习他们面对生活不屈不挠、坚持不懈、努力奋斗、与生命顽强抗争的精神。这些类似的名人故事，可以作为学生以后写人作文中的素材与亮点。老师还可以在教学中，利用互联网让学生学习典故，如，叶公好龙、东施效颦、卧薪尝胆、夜郎自大等等。积累古代的成语典故，可以丰富学生的词汇，让学生运用这些典故为自己的作文画龙点睛。这样可以让学生的文章得到升华，主题更加明确，帮助学生写好一篇文章。

三、结语

语文是一幅画、一首诗、一双深情的眼睛、一次温暖的感动。随着教育事业的发展，互联网已经与我们的生活密不可分。在小学语文教学中，语文老师应该将互联网与语文课堂紧密地结合起来，为语文学习增加画面感，丰富语文课堂的形式，让小学生充满无限想象，增长小学生的见识，丰富小学生的知识，开拓小学生的视野，调动小学生学习语文的积极性，激发小学生学习语文的兴趣。这样，不仅可以让小学生喜欢上语文，成为一个热爱语文的人，而且可以提高语文课堂教学效率。■