初探信息技术课的教与学

李颖欣

在新课程改革不断推进的背景下，要求教师在进行信息技术教学的课堂中，将自然科学知识融入生活常识，从而调动学生学习的积极性以及探究性。小学生的思维比较活跃，对任何事物都抱有好奇心。如何采用多样化的信息技术教学方式，培养学生良好的认知能力是值得思考的问题。本文将从信息技术的课堂教学出发，探究信息技术教学的方法，以求让学生在轻松愉快的氛围下学会知识，保持一颗长久的探究之心。

信息技术是小学阶段教学的一门科目，所含的知识内容丰富，信息量大。它能够帮助学生扩展学习的知识范围，同时还能够让学生掌握基础的计算机使用技能，培养学生的创新意识和探究能力，信息技术教学也有利于学生具象化事物。笔者将从以下三个方面简述信息技术课堂教学的方法。

一、培养学生动手能力

信息技术是一门操作性以及实践性很强的学科，因此在利用信息技术优化课堂教学的过程中，教师要注重培养学生的动手操作能力，帮助学生熟悉和掌握信息技术的系统及软件的用法，同时让学生动手尝试一些简单的操作，而对于一些复杂的操作，也要模仿性地尝试，总之要让学生在课堂中动起手来，以此培养学生的探索能力。

例如，在学习“PowerPoint”时，教学目标是让学生学会启动和退出PowerPoint的方法以及让学生初步认识运用PowerPoint的窗口及其功能。基于这个目标，教师在进行简单的操作演示之后，让学生轮流进行操作，通过操作的步骤可以观察学生的掌握程度。最后让学生知道PowerPoint是一种用于展示、汇报的工具软件。同时布置课堂作业，用PowerPoint制作作品来展示自己日常喜欢的东西。本节的难点在于幻灯片的制作以及放映，同时在编辑演示文稿中插入文本以及图片等，对小学生来说都不简单，因此在让学生进行制作的同时，教师也要帮助学生解决制作过程中产生的问题。作品制作完成后，让学生进行作品展示，教师在学生展示的作品中找到存在的问题，指导学生加以改进。也可以让学生观看网上的其他优秀作品，观察其特点，并模仿其中的细节。运用这种方式，能让学生都在课堂中操作起来，能有效地提高课堂的教学效率，从而帮助学生更好地掌握知识，学会软件的用法。

二、激發学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。教师在信息技术课堂教学中，利用信息知识内容培养学生的学习兴趣是一种很好的方法。信息技术的优点就是能将抽象的物体转化为具体的事物。因此可以采用互动式的教学方法，让学生融入教学内容，可以用闯关的任务形式激发学生的挑战欲望，从而激发学生的学习兴趣。在学生进行游戏之后，教师还要进行知识的讲解并让学生自主地整理所学知识，让学生边反思，边学习，不断提高自主学习能力。

例如，在学习“用键盘打字”这一节内容时，教学目标是让学生学会打字，提高打字速度以及准确性。教师在进行课堂教学时，可以向学生介绍基础知识。如打字方法，分为五笔、拼音以及英文这几种方法，让学生选择自己喜欢的打字方法，接着可以采用“金山打字通”程序，因为这个程序中有很多打字的游戏，让学生单点打字游戏中的图标，在游戏中选择自己喜欢的游戏进行任务性过关打字，例如接糖果游戏、警察抓小偷游戏、打飞碟游戏等。这些富有趣味性的游戏，能让学生更快地融入课堂教学，并在游戏中学会打字、熟练打字方法并加快打字速度。教师在学生学习打字的过程中，要注意矫正学生的指法以及为学生进行常识性的普及教育。例如主键盘区的定位键是F键和J键，这两个按键的键帽上，都有一个条形的凸起，用手指可以清晰地摸到它。小键盘区的定位键是5键，这个键的键帽上有一个条形或者圆点凸起，也可以清晰地摸到。定位键的用途就是在盲打的时候，借助手指的触觉快速地找到手指的正确位置，而不需要用眼睛看键盘。教师可以让学生摸一摸这几个键并记住手感，有益于后期盲打的练习。最后还要让学生总结打字的方法，找到适合自己的打字技巧，帮助学生提高打字的技能。运用趣味性信息知识，能让学生在游戏中找到学习的乐趣。

三、融入学生日常生活

在小学信息技术教学中，教师可以利用身边实际的例子，让学生清楚地感知到信息技术已经渗透于生活的方方面面，从而让学生理解学习信息技术的重要性。要想让信息技术融入学生生活，就要让学生在平时的生活或学习中，对在信息技术课堂中所学的知识加以应用。这种方法能让学生对已学习的知识有着更深刻的记忆。

例如，在教学“认识机器人”这一章节时，要让学生初步了解机器人的概念以及找出生活中的机器人，并能描绘出机器人在生活中的作用，由此让学生感知生活中的机器人的存在。教师可以通过视频简介让学生了解机器人的历史和分类，掌握机器人的发展方向，从而帮助学生对机器人有一个清晰的认识。教师可以询问学生，经过了前面的学习，了解了哪些机器人的知识？并让学生谈谈感受。让学生回忆自己在视频中学习到的知识，并讨论自己的学习心得。教师可以为学生列举出生活中常见的机器人，比如拉面机器人、送餐机器人、聊天机器人等，同时让学生思考，如果自己要做一个机器人那么应该从哪出发呢？这时，教师就可以向学生解释，要让机器人动起来，就必须有动力系统以及传动系统;要让机器人工作就要有执行任务的系统。所以要分为硬件和软件两个方面，硬件的组装以及设计、软件系统的控制都是缺一不可的。在讲解了这两个方面的设计方法之后，最后给定参考机器人，让学生自主设计属于自己的机器人，从而培养学生的自主探究能力。

小学的信息技术课堂是展现学生自主探究以及动手操作的主要场所。培养学生的科学思维能力，前提是教师要首先运用信息技术培养学生的动手能力，让学生跟着教师的步骤掌握和运用知识。其次是利用信息的趣味性激发学生的兴趣，设置任务型游戏内容，帮助学生学习知识。最后是让信息技术融入生活，让学生感知到信息技术的存在。我们要培养学生的逻辑思维以及自主探究能力，应多种教学方法相结合，从而实现学生科学水平的全面提高。■