关于赏识教育在小学体育教学中实践的思考

【摘    要】随着新课改在各个学科中的不断深化，小学体育教学逐渐被教师所关注。赞赏教育是要发现学生身上的闪光点，并且给予学生一定的肯定，在一定程度上，赏识教育能够激发小学生的学习热情，激发其学习潜能，为小学体育的课堂发展带来积极的促进作用。本文基于赏识教育在小学体育教学中的实践进行充分讨论，希望给小学体育教学带来一定的借鉴作用。

【关键词】赏识教育;小学体育;教学实践

中图分类号：G623.8       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）20-0012-02

On the Practice of Appreciation Education in Primary School Physical Education

（Xiangdao Town Central Primary School， Gaotai County， Gansu Province，China） SUN Liguo

【Abstract】With the continuous deepening of the new curriculum reform in various disciplines， primary school physical education has gradually been paid attention to by teachers. Appreciation education is to discover the shining points of students and give them a certain degree of affirmation. To a certain extent， appreciation education can stimulate the enthusiasm of primary school students， stimulate their learning potential， and bring positive promotion to the classroom development of primary school physical education. This article is based on the full discussion of the practice of appreciation education in primary school physical education， hoping to bring some reference to primary school physical education.

【Keywords】Appreciation education; Primary school physical education; Teaching practice

體育课程作为提升小学生身体素质的重要课程，赏识教学也成为体育课程中的新授课方式。兴趣可以引导学生主动学习，也可以促进学生在体育学科持续发展。赏识教学不仅可以促使学生在课堂上集中注意力，也能为小学体育教学注入新的活力。对于教师而言，在建立学生学习自信心的同时，也应达到相应的教学任务，帮助学生逐步建立学习自信。

一、赏识教育要善于发现学生优点

每一位学生的身上都有着不同的闪光点，而这些优点与成绩无关。教师要在教学当中不断确立自身的评判方向，充分将赏识教育贯彻到实际教学当中。小学生目前还处于心智发展的重要阶段，教师在教学当中要善于观察每一位学生的性格特点，针对不同性格的学生给予不同的赞扬，充分保证学生的自尊心发展。

以“单人跳绳”一课为例，由于是单人跳绳，对于性格内向和胆子较小的学生而言，他们害怕自己动作做得不够标准，被同学或者教师嘲笑，从而在同学面前丢面子。针对这种情况，教师要积极鼓励这类学生勇于参与到体育活动当中，鼓励胆小或者内向的学生积极地进行课内活动。例如，学生在体育课当中跳绳次数最多，教师要及时抓住这一闪光点，给予学生相应的表扬，引导学生在今后的体育学习当中不断地表现自己，逐步提升内向和胆小学生对体育课程的学习兴趣。面对活泼好动的学生，教师也要积极地引导。与内向学生不同的是，对待活泼好动的学生，教师要积极引导学生沉着冷静，专心地参加体育活动，并且不断观察学生的进步，对闪光点进行及时评价，充分调动全体学生参与体育的积极性，为体育教学的开展奠定基础。

二、逐步在课程当中渗透赏识教育

体育课程是最能体现赏识教育的课程之一，赏识教育不仅能对学生进行一定的鼓励、表扬，也能促进学生在积极的评价下不断增强学习自信心，在学习方面不断发挥自身潜能，并且在其他科目中相互促进。赏识教育不仅要求教师不断发地现学生的闪光点，并且要适当地进行表扬，激发学生，充分尊重学生的个体差异性，促进全体学生在体育课堂当中都能进行有效学习。

以“传球接力”一课为例，课程主要以跑步和团队合作为教学重点。对于班级中体型较肥胖的学生来讲，他们在活动中可能存在一定的自卑情绪，害怕为团队拖后腿。针对这一情况，首先，教师要做好小组内部工作，引导小组内成员要包容较肥胖的同学，正确认识他们也是团队的一分子，要充分鼓励他们为团队合作项目贡献一份力量。其次，教师要用激励的言语消除肥胖学生的消极情绪，并且利用示范动作引导学生在活动中更好地进行比赛。教师要充分进行言语肯定，积极鼓励学生在课堂当中的学习积极性。还可以利用语言等方式，及时作出教学反馈，如“你这次跑得比上次快，还赶超了旁边小组的同学”。在进行评价的时候也要适当地配合肢体动作，利用视觉和听觉两大身体感官进行积极的心理暗示，为学生接下来的体育学习奠定良好的基础。教师应充分利用游戏式教学，积极激发小学生的学习兴趣，并且通过这项运动促进学生团队意识的提高，使其形成集体主义精神。

三、赏识教育促进学生健康成长

赏识教育最关键的教学原则就是关爱学生，充分根据学生不同的性格特点等进行积极评价，利用言语对学生不断地进行引导和鼓励。从欣赏的角度，以激将法激发学生对小学体育课堂的学习积极性，使其保持身心愉悦的状态投入其他课程的学习中。在良好的学习氛围当中，学生能更好地思考，对判断等能力有一定的提升。另外，赏识教育在一定程度上也能促进同学间的关系，能促使学生采用正确的言语给予同伴鼓励。

以“30米直线跑”一课为例，小组合作更有利于赏识教育的有效开展。教师可以将学生分成人数相等的小组，促进学生自己寻找搭档，形成接力小组的模式。教师首先介绍活动规则，每组进行直线跑接力，然后进行小组间的比拼。教师在下达开始口令后，学生开始进行比赛，每组学生都会对自己小组的成员进行言语鼓励。因此，将赏识教育融入实际教学当中，也能促进学生具备一定的赏识能力，促进同学间的良好关系。比赛结束后，教师要及时地进行评价总结，对于以往课堂表现不佳但本次表现好的学生进行适当的言语表扬，进一步将赏识教学应用到实际的教学中，积极维护学生自尊，激励学生不断树立体育学习目标，为学生持续性的发展带来一定的积极影响。

四、赏识教育引导教师及时反馈

在小学体育教学当中，教师要给予学生客观、公正的评价，使学生在得到积极肯定的同时，能进一步加深对体育课程的内在情感。传统的体育课程教学往往只有教师在一味地讲课，几乎没有对课程反馈的环节，在一定程度上忽视了学生的进步，教师对于学生的基本情况也没有更好地了解。针对这一情况，体育教师在教学当中不断地发现学生身上的优点，并且在课程上及时反馈，有效促进课程的有效性。

以“跳长绳”一课为例，本节课主要以学生的相互配合为主，不断提升学生之间的配合能力以及学生的体育能力。首先，教师要针对长绳的游戏方式进行简要说明，引导学生在学习开始时对游戏进行大致了解。在正式开始活动时，有的学生对长绳产生一定的畏惧心理，不敢参与游戏中。这时，针对这部分学生，教师要进行积极的鼓励，积极引导，并可适当地联合班级其他学生相互配合，努力消除这部分学生对于长绳的心理障碍，使其积极融入团队的活动中来。在活动结束后，教师要针对本节课程的教学情况进行反馈，内容应以鼓励为主，对积极克服掉心理恐惧的学生进行积极的肯定以及表扬，对尚未克服恐惧的学生要进行正确的引导，促进学生在下次课程当中能够继续尝试，不断突破自身极限。及时的教学反馈，不仅能促进教师自身意识到教学中的问题，也能在一定程度上让学生对体育课程产生积极的情绪。

五、结语

综上所述，赏识教育成为近些年来体育教学的新方式之一，其对小学体育课堂产生较重要的作用。在小学教学过程中，赏识教育不仅能有效地提升学生的学习自信心，也能进一步激发学生的学习兴趣，同时也指引教师要充分观察学生，针对学生性格等进行有效评价，为学生的全面发展提供正确的发展方向。

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作者简介：孙立国（1980.02 -），男，汉族，甘肃高台人，专科 ，一级教师， 研究方向：小学教育。

（责编  林  娟）