生物医学工程全英文课程融合“课程思政”理念教学探讨

陈岑

（浙江理工大学 生命科学与医药学院，浙江 杭州）

一 引言

全英文教学指的是采用英语作为唯一教学语言，在一些非语言类课程教学中进行讲授、讨论以及考核的一种教学模式[1]。在教学中运用全英文的方式既可以鼓励大学生自主学习，对于学生来说也可以促进运用英语的能力，是培养具有国际化和全能型人才的一个重要方式[2]。近年来，伴随着世界学术交流和世界合作教育的迅速发展，现在高等教育的国际化已经变成我国高等教育改革的必然要求，专业课程的全英文教学也因此势在必行[3]。

生物医学工程是一门正在迅速发展的学科，它结合其他学科，比如数学、化学、生物学和医学各层次的知识和方式，去研究人体系统的状态变化，并通过技术工程手段来操控这些变化，它的作用是解决医疗中的问题，对于人类健康来说是一种保障[4]。生物医学工程这门课程开始出现在20世纪50年代，尽管只发展了60多年，作为一门独立学科，它在保护人类健康等方面却起到了巨大作用。在21世纪的今天，生物医学工程已经越来越成为具有发展潜力的学科[5]。近年来，越来越多的高等院校为学生开设了《生物医学工程》这门课程。生物医学工程作为国家教育部批设的二类专业，目的是培养医学工程结合型人才的专业。

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局，将各类课程与思想政治理论课同方向相结合，形成协同效应的综合性教育理念，把“育人为本，以德行事”作为教育的根本目的[6]。“课程思政”并不是简简单单的一门课程，与“思政课程”在本质上有所不同，“课程思政”是一种教育理念[7]。同时，“课程思政”也是一种逻辑方式，在教育过程中老师应当有目标地、高效地、全面地对学生进行思想政治教育，做到将思想教育放在课程教学首位，并与专业课教学进行有机结合[8]。若想深入落实将课程思政融入教学改革当中，必须坚持以中国特色社会主义为前提，坚持马克思主义，还要深入落实并且贯彻科学发展观，这样才能做到对当代大学生的全面教育[9]。

将“课程思政”这一教育理念与生物医学工程全英文课程进行融合，并不是要改变这门课程原来的属性，更不是要将之改变为思想政治课模式，而是要尽可能发挥课程的品德教育功能，提取课程中所含有的知识和技能[10]。当然，在“课程思政”具体的建设过程中也需要运用创新思维，在创新中不断谋求新思路、新发展和新方法，以此来解决新问题，实现“课程思政”的不断创新。

二 生物医学工程全英文融合“课程思政”理念的重要性

（一） 生物医学工程全英文融合“课程思政”理念的必要性

说到底，生物医学工程最终仍是为人民服务的。“为人民服务”虽然只有五个字，但却包含着沉重的责任与担当，是无数的奉献者共同铸就的伟大精神。在生物医学工程科研界内，就有这样的一批人，他们有知识，有能力，有着崇高的德行和与时俱进的创新力；他们“不以物喜，不以己悲”，总是“先天下之忧而忧”，为着祖国的生物科研事业与人民事业劳心劳力；他们是伟大的前辈，也是值得追的“最可爱的星”。这些前辈的光辉事迹和奉献精神不仅仅被写进书里更应该让学生和老师去践行、去传播、去刻进骨髓。在课堂上，要积极地去引导学生们学习先辈的伟大，去发扬他们的精神，去继承他们留下的财富。在这个中国特色社会主义现代化的今天，在中国共产党的领导下，在这些“可爱的人”的引领下，将个人能力与国家需要完美的融合在一起，坚持理论与实践相结合，完整地将“课程思政”这一理念融入教学当中，教书育人不仅仅意味教授着有关知识，还要培养学生树立正确的观念，只有这样才能够培养出生物医学工程界顶级科研人才。

（二） 生物医学工程全英文融合“课程思政”理念的意义

生物医学工程全英文融合“课程思政”理念一方面有利于打通各门学科之间的界限，融合各方的力量去提高人才的思想道德水平，促进学生的个性全面发展；另一方面有利于培养出现阶段人才所需的各类实干技能，在他们今后去步入社会有非常大的益处。知识和品德，在目前的社会竞赛中是缺一不可的。当学生离开学校最初步入职场，第一个要学的不是怎样去快速升职，然后盲目地成为一个工作狂，而是要学习如何去适应所接触到的环境。而这一切都需要学生在上学期间有意识地去积累相关的知识和技能，思政教育就是关键的一个环节。它能作为一条线将生物、医学、英语等学科穿起来，辅以情感教育，从精神的层面去提高人的水平。思政教育也能够提高学生的综合素质，作为当代社会劳动力的主体，学生的综合能力水平对国家富强和民族振兴来说至关重要，培养学生树立“为人民服务”的理想信念，激励下一代、下下一代，为中国特色社会主义教育事业奉献；为中国特色社会主义现代化强国奉献出自己力所能及的微薄之力。国家因人才而强大，人才创新，科技创新，科技才是第一生产力。要想解决怎么样去培养人才这个根本问题，就必须全面贯彻我党的教育方针，开启新时代中国特色高等教育的新篇章。

三 生物医学工程全英文融合“课程思政”理念的方法

（一） 构建融合“课程思政”课程目标

只有充分进行好课程建设，“课程思政”功能才会始终贯穿在整个生物医学工程全英文课程当中，而设立良好的课程教学目标是前提。为此我们应该设立如下目标：1）培养学生遵守规则、尊师重道的良好习惯，掌握生物医学工程学科的入门性知识；2）提高学生的团队协作能力，发展学生对生物医学工程学科的兴趣；3）培养学生做事严谨的工作作风，培养学生用英文进行交流的基本能力；4）培养学生与国际接轨的意识，提高国际竞争力；5）通过生物医学工程全英文课程专业的学习和“课程思政”理念的影响 ，树立学生信心，这种信心不仅是针对生物医学工程全英文这门课程，也对今后的学习生活树立信心，有利于学生身心发展。教师不仅要注重生物医学知识专业性和系统性，更加要注意思政品德与专业知识的有机结合。具体来说，就是包含爱国主义、民族主义、坚定的政治立场、思想品德、个人心理素养、世界观、价值观、人生观以及严谨的学术观念的教育培养。

（二） 构建融合“课程思政”教学方法和手段

设立循循善诱、因材施教的教学方法是一门课程的重要保障。在整个生物医学工程全英文教学过程中，“全英文”意味着在整个课堂教学中都采用英文进行讲解、提问和讨论，有时候会涉及到生物医学工程方面的英语专业词汇，这对学生的英文运用能力提出了很高的要求。而且如果一味地向学生灌输专业课知识，难免会让学生感觉到枯燥，产生厌烦心理。因此对于那些英语能力差的学生以及专业知识薄弱的学生，或许会降低学习兴趣，甚至产生厌学的情绪，所以教师在教育过程中应该充分运用德育的功能，在授课的同时应当激发学生的学习兴趣，做到让大学生主动学和自觉去学，从而提升学生的专业能力。

针对生物医学工程学科自身特点和全英文教学的要求，将“课程思政”这一教育理念融入生物医学工程学科当中，这样不仅可以调动课堂气氛和学生的学习兴趣，还可以提高课堂教学效率。在整个教学过程中，将课程知识和教学内容，与“课程思政”理念相结合。在教师的指导下，学生可以通过线上和线下的学习，循序渐进地掌握所学的知识和理论。在课堂PPT的编写中，并不是对着课本知识点的简单复制，而是使用图片和视频等多媒体手段将知识更加形象化地展现出来，这样可以激发学生的学习兴趣和热情。在课堂教学过程中，应该适当进行提问和讨论，为学生提供练习英语表达的机会。

（三） 构建融合“课程思政”考核方法

生物医学工程本身具有学科交叉、知识更新快的特点，因此传统的闭卷笔试不适合评估学生对本课程的学习状况和知识掌握程度。因此我们首先应该着重培养学生诚信意识，不要弄虚作假，要脚踏实地地完成考核指标。其次我们应该培养学生的团队协作能力和集体荣誉感，促使学生在团体中能够找到自身价值，使学生能够相互学习、相互促进，形成你追我赶、互帮互助的学习氛围。

因此在课堂上我们可以采用随堂小测，在课程中期进行专项汇报，以及在课程末期进行专题论文，三者相结合的综合考核方式，将重点考核学生的英文综合运用能力。除了进行课堂测验，学生还需要在学期中期进行团队报告。要求学生自发组成2-3人为一组的小组，对老师布置的研究课题进行文献探究，并制作PPT，要求学生以口头报告的形式在讲台上运用英文进行汇报。这样不仅可以锻炼学生的专业能力，也可以培养学生的合作交流能力。所有学生不仅要完成本组的PPT演示并回答问题，还要在其他组的演示中作为听众参与提问环节。期末考试的形式是安排学生对生物医学工程某一方向的文献进行研究，重点研究该方向近三年的研究进展。当阅读一定数量的文献后，将其组织成一篇小综述，以此来考查学生的专业能力。这种方法不仅可以锻炼学生的英语阅读能力，还能够加强学生对该领域研究进展的认识和理解。

（四） 提高教师的综合素养

生物医学工程全英文教育中教师的作用至关重要，正所谓“打铁还得自身硬”以及“言传身教”。教师要想“自身硬”，首先就是要在综合素养上下功夫。而综合素养非一天几天养成，需要持久的坚持力、超强的自律和个人的全面良好发展。教师要想“言传身教”，首先就是要尽全力去提高自己，终归还是要朝着提高综合素养的方向去努力，然后利用自身的权威和感染力去积极影响每一位学生。试想，如果一个教师的综合素养达不到要求，特别是在师德方面，又怎么去完成立德树人的根本任务，又怎样去担当起作为人民教师的责任与义务，又怎样去实现自身价值和社会价值，又怎样去面对自己的内心谴责。因此教师不仅要有深厚的专业功底，还要具有较高的职业道德。此二者也是缺一不可，要双管齐下。养成综合素养很难，成为一名合格教师更是不容易，几十年的酝酿才成就了品德兼优的师者。同时对于一个生物医学工程的教师来说，需要的也不仅仅是知识与能力，更需要陶冶的是“仁”与“德”。所谓“仁”，即以“仁”待人，以善心助人，以仁爱育人；所谓“德”，即德行，内心既要拥有良好的品德修养，外在更要践行，以做学生榜样。“学高为师，身正为范”，这正是伟大的中国人民教育家、思想家陶行知先生对当代教育工作者的谆谆教导。在新时代中国特色社会主义的今天，要做就做一名“四有”的好老师，时时刻刻听从党的指挥，为生物医学工程科研事业奉献出自己力所能及的微薄之力。

四 结语

生物医学工程全英文课程的教学改革，既要注重生物学专业学生的专业课程，在教学实施的过程中要与时俱进，不断创新，还要注重“课程思政”与专业课程的有机融合，实行以学生为本的教学模式，为课程改革探究新途径。通过对生物医学工程教学改革的探索与讨论，生物医学工程全英文这门课程的教学改革效果显著，得到了学生们的认可，学生们的学习兴趣和英语水平得到提高，积累了一定的教学经验，同时也为其他课程的教学改革提供参照。今后我们还是会对课程不断进行改革与探讨，进一步完善教学目标，改进教学方法、手段和考核方法，提高教师综合素质，尽可能为学生提供最好的教学，让学生学以致用，学有所成。