初中英语教学中的课堂导入策略探究

【摘要】在初中英语课堂教学设计中，导入环节的设计可谓至关重要。常言道：良好的开端是成功的一半。课堂导入是教学设计中的重要环节，教师利用导入环节完成知识点的引出，新旧知识的衔接，提升学生学习热情。本文将以初中英语为例，分析初中英语课堂导入方法，从英语教育导学原则、作用、策略三个点切入探讨，研究有效地导入方式。

【關键词】初中英语;课堂教学;课堂导入;教学策略

【作者简介】张湘英，浙江省东阳市六石街道初级中学。

前言

以笔者的教育经验来看，过去教师所用的填鸭教学方式导致教学过程枯燥且无聊。无聊的课堂环境无法吸引学生，难以保障课堂教学效果。教师使用灵活的方法才能吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，获得更好的教学效果。调动了学生英语学习主动性与自主性，学生就能灵活使用知识。

一、初中英语课堂导入原则

1.提高教学趣味性。英语教学中，课堂导入的目的是让学生能够产生学习主动性与积极性。为了达成这一目的，教师需要使用趣味性十足的导入环节吸引学生，使学生能够主动参与到学习过程，提高学习效果。学生认知未知事物的时候，兴趣是积极向上的情绪。在学生充满学习兴趣以后，能够集中注意力学习知识，发挥自己的想象力与思维能力，形成较强学习主动性。不难看出，教师在英语教学环节，导入知识时候需要使用新颖观点和幽默语言，使学生产生学习兴趣。创建良好师生关系，才能让学生感受到英语学习魅力。

2.满足学生的学习需求。因为不同学生有着不同学习能力，同样的教学内容对学生来说学习难度不同。教师在导入新知的时候，需要综合考虑，从实际出发，尤其是学生的学习需求以及课堂教学目标。教学内容的合理设计才能调动学生的学习主动性与积极性，使学生明白学习目标和任务，提高英语教育质量。

3.设置学习疑问。学习中充满了疑问才能主动学习知识与探索。新课改强调，当代教育需要创建自主、合作、探究课堂。有了疑惑以后，学生就会产生学习动力与主动性。教师在导入环节不仅要做好教学内容定位，同时也要引导学生思维，设置疑问，发展学生思维活力。

二、初中英语课堂导入作用

1.提高兴趣。正所谓兴趣是最好的老师，有了兴趣的支持，学生才能将自己的精力和时间投入到感兴趣的学习内容中。初中阶段学生的控制能力并不强，教师教学的时候经常可以看到学生走神问题。许多学生认为英语学习单调且枯燥，英语教育如果没有吸引学生注意力和目光，学生就无法掌握知识。趣味的课堂导入可以帮助学生迅速进入状态。教学的时候将一些单词和语句编成歌曲和小游戏，能够集中学生课堂注意力，获得更好的教学效果。

2.实现知识有效衔接。初中英语教育中，英语教学目的是让学生可以充分利用所学内容应对生活中的英语使用要求，了解语法和词汇的使用技巧。英语教学有着很强的流程和制度性，各个知识点对应着不同的教学目标。教师使用导学环节，合理设置目标。教师根据教学内容以及学生的情况，提高导学案的针对性与有效性，可以保障教学质量，实现知识和生活的衔接。

三、初中英语课堂导入策略

1. 视觉导入策略。（1）实物导入：顾名思义就是通过向学生展示真实的物体，由此吸引学生的注意力，并过渡至新课内容。比如在学习“Sports”的时候，教师可以在课堂上拿出乒乓球拍、羽毛球、足球等道具。与传统课堂导入方式相比，实物导入更加简洁明了，可以直接刺激学生，使学生生成学习热情与兴趣，集中学生的课堂注意力，从而获得较好的英语教育效果。

（2）图片导入：这种导入方法是笔者平常用得最多的一种方式。图片导入通过向学生展示各种图片而将学生的注意力吸引至课堂上，并利用直观、形象的图片解决课文中出现的生词、难点及重点。比如学习“Animals in danger”的时候，教师可以在大屏幕中播放各种环境被破坏的图片以及各种面临生存危机的动物如：华南虎，美洲豹，蓝鲸，大熊猫等等，有了这样的铺垫过程，学生才能充满兴趣参与到学习过程。

（3）视频导入：视频导入指通过播放视频，从而激发学生的多种感官体验，激活学生的求知欲，调动学生学习的积极性。比如笔者在讲授八年级下册Module5 “Cartoons” 一课时，就先从网上搜索并下载超人，蜘蛛侠，猫和老鼠等动画角色的视频资料，然后将其作为课文导入材料。学生看到视频中熟悉的超人，蜘蛛侠， 猫和老鼠时被深深地吸引，自然也就有兴趣对本节课的内容进行更多地了解了。

2.听觉导入策略。（1）歌曲导入：根据课堂内容的特点，选取适当的歌曲作为课堂导入材料，不仅可以活跃课堂气氛，增加教学的生动性，还能提高教学的效率，达到事半功倍的效果。如笔者在讲授八年级Module4 “I haven't done much exercise since I got my computer”一课时，事先播放台湾歌手范晓萱演唱的英文歌Health song，听到那熟悉的旋律，几乎全班同学一下子都乐了起来，从而活跃了课堂气氛，增加了课堂教学的趣味性。

（2）谈话导入：教师根据教材内容，设计与本节教学内容相关的谈话，使学生通过谈话表达个人见解，并倾听别人意见，从而水到渠成地进入到课文主题。比如学习“The weather”的时候，这个单元介绍的是天气知识。教师在讲解这个单元的时候，就可以根据当天的天气作为课堂教学的开头语，并让学生说一说自己最喜欢哪种天气，不同天气有什么特点。教师可以让学生制作天气表格，整理不同天气对应的特点，如同思维导图一样。看起来非常简单的学习任务，瞬间吸引了学生的注意力。学生萌发了学习兴趣，主动参与到资料的搜集当中，自行寻找资料，获知了不同天气的特点。甚至部分学生顺着天气知识点和各种单词，了解到了西方国家因为非常看重隐私，所以见面时候不会像中国人一样说多大了、挣多少等比较隐私的事情，而是聊天气。学生在填写表格的时候，唤醒了对生活的记忆。学生相互交流与讨论，营造了非常活跃的课堂气氛。学生了解了不同国家、地区的天气特色，增加了文化认知，形成了民族自豪感、文化自信心。

3.故事导入策略。根据教学内容，结合个人工作、生活中知识的积累，向学生讲述短小的故事以实现课堂导入，不仅可以增加课堂的趣味性，还能激发学生听课的热情，引发学生思考。如笔者在讲授八年级Module5 “Tintin has been popular for over eighty years”一課时，笔者向大家介绍了大家耳熟能详的Monkey King和Snoopy的故事，一下子就激起了学生的极大热情和求知欲望，笔者顺势而为地介绍了其他两个Nemo和Tintin 卡通角色。

4.时事导入策略。根据教学内容，选择与其相关的时事作为课堂导入材料，不仅能够将现实生活与所学知识联系起来，还能教会学生学以致用，避免纸上谈兵。如笔者在讲授作文“The Hero in my heart ”一课时，联想到2019年3月30日，31名凉山救火英雄的故事。于是，笔者就向学生讲述31名消防员中，4个70后，1个80后，24个90后，还有两个是和他们年龄相仿的00后，学生听了之后，泪如雨下，很快就理解了作文中的英雄角色，英雄就在我们身边。

5.猜谜导入策略。中学阶段的学生往往具有很强的好奇心，教师可利用学生的这种心理，编一些谜语作为课堂导入素材，一方面可以激起学生对事物的好奇心，引起学生的求知欲，另一方面可以使学生在愉快的情境中掌握知识，增加智慧。

6.疑问导入策略。疑问导入法能够很好地激起学生的兴趣，引发学生深思，教师在设置疑问时，可以结合课程的核心内容，让学生产生问题，进而带着问题进入课程，提高初中英语课堂的有效性。疑问导入法是教师经常使用的课堂导入教学模式，随着教学模式的变化，教师在设置疑问时要更加灵活，深入学生实际情况，针对性地设置疑问。

7.情境导入策略。教师可以创设情境，让学生迅速投入到课堂中，情境导入法有着明显的趣味性，能够激发学生的积极性，调动学生的兴趣，创造出良好的课堂氛围，从而为英语课堂创造良好的开端，有利于帮助学生巩固教学知识，为正式课堂的开始提供铺垫。

8.多媒体导入策略。现代信息技术发展越来越成熟，教师要科学地将信息技术应用于教学中，提高学生的学习成绩，教师可以利用多媒体设计英语导入教学环节，让学生看一段小视频或者一些图片，激发学生的兴趣，然后引入课堂中。多媒体立体丰富的画面会刺激学生的视觉，形象的声音会激发学生的学习欲望，能够起到很好的教学辅助效果。

结语

高效教学，提高导入效果的关键是因材施教。为了让导入环节充满吸引力，能够让学生主动加入学习中来，教师导入的方法和内容必须灵活多样。教师需要科学设计，使用灵活的教学方式，确保单元主题与课堂教学相匹配。课程教学内容的设计，需要教师做好资料的安排和设计，完成资源整合，在教学中展示给学生。对待不同学生，使用不同的导入方法。比如，对于活泼的学生，使用角色扮演，邀请学生一起参与;对于内向的学生，则用猜谜语的方式，总之应当站在学生角度，吸引学生才能提高导入效果。过往经验表示英语教育不能使用单调方式教学，灵活多变的方法才能吸引学生注意力，获得更好的教学效果。导入作为英语教育很重要的步骤，合理有效地导入能够吸引学生目光，使学生主动参与到学习过程，表现出学习活力。本文的经验为，导入必须贴近学生生活，能够串联课本与生活的联系，用灵活的方法配合因材施教的理念，才能提高英语教育效果。

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