不忘人民教师初心，思政育人先行

张德伟 朱孔伟 沈培锋

摘 要： 课程思政既是学校教育的回归，又是对现实学校教育教学的纠偏。本文以省级一流本科课程“单片机原理及应用”为例，阐释“不忘人民教师初心，思政育人先行”，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中的思政育人理念。并从如何提高课程吸引力、与时俱进做好教学改革及改革激励性过程评价体系等方面展开论述。

关键词： 课程思政 省级一流本科 趣味课堂

课程思政既是学校教育的回归，又是对现实学校教育教学的纠偏。“单片机原理及应用”作为省级一流本科课程，在教学改革进程中，始终坚持“不忘人民教师初心，思政育人先行”，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，春风化雨，润物无声，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。课程组持续改革课程教学内容和教学模式，培养学生对本专业的热爱和好奇心，点燃学生探索专业领域的激情，充分激发每个学生的潜能，培养学生的家国情怀。

一、挖掘思政元素，润物无声地融入各教学环节和教学内容。

（一）课程思政概述。

课程思政需要各学科从教学环节和教学内容两个基本路径上精细打磨。在教学环节上，要在准备环节注重预设，在实施环节关注生成。在教学内容上，要精心设计每个教学专题可以融入的思政元素，达到立德树人、润物无声的教学效果。

（二）课程思政专题及思政元素介绍

结合“单片机原理及应用”的教学内容说明，详见如下十个专题：

专题一：单片机芯片介绍，思政元素：从以往芯片被国外垄断（ATmel），到国产芯片替代（深圳宏晶STC系列芯片诞生并普及）激发学生的爱国情怀和民族自豪感;国产芯片的从无到有，从跟随到超越，坚定学生白手起家、从零做起的底气和超越自我的信心。

专题二：单片机最小系统介绍，思政元素：每个硬件实验都要反复用到最小系统和引脚接线，强调基础知识的重要性，提醒学生沉下心以打牢基础，不要眼高手低，细节决定成败。

专题三：12864显示二维码实验，思政元素：由与时俱进的二维码显示扫描扩展到动态图片显示和临沂大学校园风景展示，引入民间绘画大师摩西奶奶的励志故事，告诉学生学习从什么时候开始都不晚，点燃学生探索的激情。

专题四：红外遥控综合扩展实验，思政元素：介绍重要的模块化程序设计思想，并引申到模块化思维在思维方式、解决复杂工程问题方面的优势，引导学生正确看待个体与整体的辩证关系，培养学生归纳总结、举一反三的能力。

专题五：PCB制版设计，思政元素：指出中国PCB制版和台积电纳米级芯片制造工艺的差距，激励学生学好专业知识，为增强中国芯片核心的竞争力贡献力量。思维方式的转变：面对纳米级芯片的追赶，常规思路是追赶，但是我国正在开发光芯片，可以颠覆光刻芯片的技术和光刻机技术。科技发展是推动经济发展的第一引擎。

专题六：作品设计，思政元素：结合课程内容，设计出有创新点的软件和Proteus电路仿真系统，评分标准具有鲜明的区分度，学与不学区分很大，创新点和复杂度是区分成绩的重要标志，激发每个学生的潜能，达到理想的教学效果。Proteus电路仿真系统从属于工业软件，发展需要几十年的专注开发和迭代更新。

专题七：动手维修电路板，思政元素：告知学生要爱惜公共财物，每人课后要整理好自己的实验箱，清理好自己的物品，自觉遵守公共规则，具有社会公德和节约意识。通过让学生焊接修理损坏的实验箱，让学生体会劳动的艰辛，自觉爱护公共财物。

专题八：学生自评和互评，思政元素：通过自我评价，让学生对自己有一个合理的认识和定位。通过完成任务，感受学习并实现目标的成就感和愉悦感。通过互评，让学生客观看到别人身上的闪光点，自觉向榜样学习，增强班级正能量。

专题九：适用整个教学过程所有专题，思政元素：鼓勵学生培养团队协作意识与和谐的人际关系，三人行必有我师，不能盲目自大，多交流多探讨，思维碰撞能产生很多惊喜。

专题十：适用整个教学过程所有专题，思政元素：树立正确的人生观和价值观，正确处理手机与主业的关系，人生的每个阶段都要不留遗憾，每天有成就感地度过。同样的任务和行程，有人气喘吁吁、有人有条不紊、有人乐此不疲，鼓励学生做那个乐此不疲的人，培养学生对本专业的热爱和好奇心。只有这样才真正实现了教育的初衷，即用一个心灵启迪和点燃另一个心灵。

二、不忘人民教师初心，思政育人先行。

（一）爱生如子，仁爱为本，因材施教，打造温暖思政课堂。

我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”对学生有仁爱之心，教学过程中没有任何功利的思想存在，把学生当做自己的孩子一样看待，放下身段，没有一点架子，和学生交朋友，如果学生有厌学或消极情绪，就及时沟通、疏导，把问题消灭在萌芽状态，才是对学生真正负责。而不是高高在上，只教书本知识不关心人格品质培养。要善于在教书育人和教学管理之中把温暖、无私的爱和课堂的激情传播到每个学生身上，尊重、欣赏、信任学生，因材施教，让每个学生都享受成功的喜悦，掌握他们毕业后深造和学习工作的新动态。

严慈相济，春风化雨，俯下身子与学生交朋友。始终保持一颗好奇心和探究心，引领每个学生的创意点子自由飞扬，与学生共同进步，真正做到教学相长。

（二）开展全方位思政教育。

身为一名人民教师，一定要不忘初心，高度重视思政育人工作。全国时代楷模陈立群在他的论著《我的教育主张》中说道“教育者最重要的是把外在的严格要求转化为学生自发、内驱的强大动力。舍此，便不成其为教育”。“教育，就是要把人性中的善在恰当的时机用恰当的方式引导出来，并付诸实践，绵延后代，完成人类精神文明健康和谐的传承。教育即心灵唤醒”。育人就是要用一个心灵启迪另一个心灵，从每学期开讲第一课开始，特别重视学生的思想工作，从当代人和身边人的励志故事讲起，润物细无声地融入专业教学中，培养学生不浮躁、不功利的作风。思想做通了，学生就会由“要我学”向“我要学”转变，学生也就会成为课堂的主体。

重视课堂思政，积极考勤，缺勤的学生通知到人，谈心、找原因，从思想根源上找出厌学原因，不让任何一个学生掉队。本科教学不能只做精英教育，要让每个本科学生都达标。而且配合课堂教学模式改革和学生的学习评价体系改革后，学生的学习态度和学习兴趣都发生了显著的变化，学生的内驱力大大提升，学生可以在教师的引导和任务驱动下自主学习，充分发挥他们的主观能动性和创新能力，挖掘他们的好奇心，每个创新点子都可以通过自己编程、接线、下载调试验证是否正确，每节课都能增强自信和获得成就感，使学风得到实质性好转。

重视考场思政，坚持做好开考前的考场思政，强调作弊危害性和严重性，通过其他国家考试“作弊入刑”的鲜活例子给学生敲响警钟，使学生自觉不敢触碰作弊这一底线，不敢越雷池半步。学生在平时下功夫，学好每门课程，学风自然水到渠成地改善了。

三、围绕课程思政这一中心，做好课程教学改革和过程评价。

（一）着力加大课程吸引力，解决好传统教学中的痛点和难点问题。

通过多年探索，逐渐摸索出一套“单片机原理及应用”“四个层次，层层递进”的“趣味课堂”教学模式，把学生的吸引力拉进课堂，并且以每节课的成就感与手机抢眼球，有效消除目前部分学生存在的手机成瘾问题。把这种经验和模式传递给其他专业课教师，每个教师要根据自己课程的特点，用心摸索适合自己课程的“趣味课堂”模式，使专业课程群建设形成“趣味课堂”的“星星之火燎原之势”。

教师围绕每个学习单元讲解相关基础原理知识，学生可以在教师的引导和任务驱动下自主学习，任务目标是学生跳一跳可以实现的，根据不同基础学生制订不同的任务目标，因材施教，使每个学生的潜能最大化，努力实现两性一度。

（二）与时俱进，持续优化教学内容，改革课堂教学模式。

与时俱进，要做好适应社会需求，符合OBE理念的教学内容改革，增加PCB制版设计环节，增强学生全面竞争力，增加就业机会。在讲到12864液晶显示屏时，结合当下应用广泛的二维码，引导学生在百度草料生成器可以生成任意二维码，并通过探究学习，把生成的二维码导入12864液晶显示屏，并可以用支付宝或微信扫一扫，验证是否是相关字样，提高学生的学习兴趣，锻炼动手能力和创新思维。

采用信息化手段展示学生学习效果，比如使用“雨课堂”让学生通过“投稿”功能上传自己完成的二维码图片或任意涂鸦作品，并评出“最佳图片”。

点评时融入学科交叉融合思想和思政内容：百岁老人摩西奶奶80岁开始绘画，创作了2000多张美图，启示学生：学习从什么时候开始都不晚！

为在新冠肺炎疫情防控期间取得更好的教学效果，持续尝试新的教学内容，即传授给学生单片机Proteus仿真方法，“授之以渔”，师生共赴云端“趣味仿真课堂”，调动学生的学习积极性和激发学生的自主学习兴趣，让学生充分体会到先苦后甜的成就感，完成的学生用EV软件录屏后上传至QQ群，你追我赶，充分激发学生的好奇心和内在潜能，努力实现高阶性、创新性和挑战度。

（三）探索灵活公平、“一分表现一分所得”的激励性过程评价体系。

现在部分学生出现思想问题的一个重要原因是过程性评价体系不完善，存在“学”与“不学”“做”与“不做”区别不大的问题，不能“一分表现一分所得”，限制学生的学习主动性和积极性。

我们在平时课程建设中，一直注意加强过程监控，平时的课堂小作品设计当堂验收，每小组成员要讲解演示，根据每人不同的表现打出有区分的课堂表现成绩。用时越短，等级越高，形成一种你追我赶、互帮促学的良性竞争机制，课堂气氛活跃高效，教学效果良好。

针对学生迟到现象，实施“早到前十名”和“晚到后十名”纳入平时课堂纪律表现的策略，实行三次以后，迟到现象和办事拖拖拉拉的作风基本杜绝。

针对当前上课玩手机现象，加大监控力度，发现一次，记录警告一次，平时成绩减分。所以平时的过程监控教师要更辛苦一些，一旦严格按制度实行，学生后期就会自觉遵守了，有效解决手机成瘾问题。

四、结语

通过润物细无声的课程思政，春风化雨，严慈相济，育人于细微之处，善于捕捉每个学生的闪光点，并及时鼓励赞扬，最大限度地调动学生内驱力。针对每个教学专题用心挖掘思政元素，适时进行爱国情怀和民族自豪感教育、社会公德教育，激发专业兴趣，加强好奇心引导，引领学生的创意点子飞扬，让学生获得成就感和获得感，使人人都成为在专业领域乐此不疲的人，培养学生的终身学习理念。

参考文献：

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[3]齐鹏飞.课程思政：各门课守好一段渠、种好责任田[N].光明日报，2020-6-16.

[4]張方方.课程思政要站在时代的高度[N].光明日报，2020-7-14.

[5]高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育刊，2017（01）.

[6]王博.全人教育视角下的高校“课程思政”建设[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2020（06）：97-99.

基金项目：本文系2019年山东省级一流本科课程《单片机原理及应用》（2019SYLKC015）和临沂大学《单片机原理及应用》学生学习评价改革项目（PJKC1943）的研究成果。