习近平关于时代新人重要论述的价值内涵

2021-08-09石亚玲

文教资料 2021年12期

石亚玲

摘要：习近平同志关于时代新人的重要论述，在传承和弘扬马克思主义新人观的基础上，结合时代特点和人自身发展的客观实际，重塑了时代新人的价值内涵，彰显了时代新人的主体地位，赋予了时代新人新的使命。研究习近平同志关于时代新人重要论述的价值意涵，对于培养能够适应新时代要求、引领新时代发展的建设者和接班人具有重大的现实意义。

关键词：新时代时代新人价值

中国特色社会主义进入新时代，习近平同志依据对世情国情党情的科学研判，提出了“培养担当民族复兴大任的时代新人”（1）（42）这一重大命题，准确回答了新时代“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”的根本问题。习近平同志关于时代新人的重要论述，在传承和弘扬马克思主义新人观的基础上，结合时代特点和人自身发展的客观实际，重塑了时代新人的价值内涵，彰显了时代新人的主体地位，赋予了时代新人以新的使命。研究习近平同志关于时代新人重要论述的价值意涵，对于培养能够适应新时代要求、引领新时代发展的建设者和接班人有重大现实意义。

一、结合时代特点，重塑时代新人的价值内涵

培养时代新人要依据时代的未来价值取向和人发展的需要，有意识地对人的素质构成、精神状态、使命担当进行培育和塑造。中国特色社会主义进入新时代的历史方位及实现中华民族伟大复兴的奋斗目标，赋予了培养时代新人的新意涵，为重塑时代新人的价值内涵奠定了重要基础。

（一）凸显时代新人的“二元性”

党的十九大报告指出，培育和践行社会主义核心价值观要以培养时代新人为着眼点，这就要求我们注重从价值维度认识时代新人的内涵。时代新人不仅是关于人素质结构、精神状态和使命任务等知识的事实叙述，还是一种对人起着规范和命令作用的价值判断。正如赫舍尔指出：“影响人的行为和动机的那些决定、规范及选择，不单单是人类本性的组成部分;他们是由我们所选择的人的形象所决定的。”（2）（8）自改革开放以来，随着我国社会的转型，人们在价值冲突、利益博弈、观念碰撞中会产生不同程度的价值失衡，反映到人的思想道德层面，“比较突出的一个问题就是一些人价值观缺失，观念没有善恶，行为没有底线”（3）（22）。时代新人作为在社会主义核心价值观指引下的社会理想人格的预设，能对人的发展方向起到一定的引领作用。在培育和践行社会主义核心价值观的过程中，应塑造积极的、向上的时代新人形象，发挥时代新人的示范带动作用，引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观，使社会主义核心价值观真正转化为全体社会成员共同的价值共识、情感认同和行为习惯。

（二）审视时代新人的“现代性”

培养时代新人作为我国社会主义现代化建设中存在问题“倒逼”出来的产物，是处理社会现代化与人的现代化关系的必然要求。习近平同志指出：“现代化的本质是人的现代化。”（4）（164）现代化不仅是社会、文化、知识事务的转变，而且是“人自身的一场转变;不仅是人的实际生存的转变，而且是人的生存标尺的转变”（5）（19）。在我国社会主义建设的过程中，党和国家确立了现代化建设和培养新人的目标，在认识、实践方面取得了积极成就。在我国经济体制、社会结构、利益格局、思想观念深刻变革的背景下，人的发展与社会发展的相互关系日益显著。从人的全面发展的角度来看，现代教育存在诸多弊端，其中最突出的问题是教育物化导致的人的失落。培养时代新人既要着眼于提高时代新人的素质为社会主义现代化建设服务，又要以社会主义核心价值观、先进思想文化为指针，使时代新人突破传统观念的禁锢、摆脱技术异化导致的精神失落等现代性问题。

（三）重视时代新人的“生成性”

时代新人不是预设的模式或僵化的实体，而是一种能够以过程的意义、关系的视角、发展的眼光诠释的一种生成性主体。“现实的人”是一种在历史中生成的人，生成性是考察“现实的人”的重要维度。马克思指出：“人不是在某一规定性上再生产自己，而是生产出他的全面性;不是力求停留在某种已经变成的东西上，而是处在变易的绝对运动之中。”（6）（739）在一定程度上，社会主义现代化建设的历史进程就是人现代化的价值观念、道德观念、精神面貌、知识结构、综合素质、思维视野、认识水平等不断生成的过程。伴随着社会发展和实践方式的进步，人的生命本性会不断增强，这要求必须将培养时代新人作为落实立德树人根本任务的重中之重。就人的素质而言，每一种生产方式的变革、社会结构的变迁都需要与之相适应的社会实践主体。正如恩格斯指出的：“由整个社会共同经营生产和由此而引起的生产的新发展，也需要完全不同的人，并将创造出这种人来。”（7）（307）人的生命本就是不断推陈出新的过程，培养时代新人应以认识人自身的“生成性”为基础，以未完成性和有限性为动力，使时代新人在创造、超越的过程中实现自我建构和自我超越。

二、确立主体地位，彰显时代新人的地位作用

时代新人承载着时代的期望，肩负着历史的重任，是实现中国梦的主体力量中的生力军。我国即将进入全面建社社会主义现代化国家新征程及向第二个百年奋斗目标进军的新阶段，应进一步思考“时代新人作为现代化建设的主体，如何有效发挥其积极作用”这一现实问题。确立时代新人的主体地位，需要把人放到社会和现实中，正确有效地发挥主体的积极作用。

（一）时代新人是新时代中国特色社会主义事业的新主体

时代新人是指走在中国特色社会主义新时代前列，具有坚定、自信、奋进、担当的精神状态，具有理想信念、爱国情怀、道德品质、知识见识、奋斗精神和综合素质，能够担当中华民族伟大复兴历史重任的奋进者、开拓者、奉献者（8）（9）。從个体主体维度来看，个体只有通过社会化过程才能成为历史活动的主体。时代新人作为认识和实践的主体，具有认识世界和改造世界的主体性和能动性，但其自身发展会受历史文化、社会制度、经济发展等客观因素的制约。作为实现中国梦的主体和动力的时代新人具有双重属性：一方面，时代新人是社会大系统的核心构件，是社会发展的主导动力，另一方面，我国的社会主义仍处于初级阶段，时代新人的发展仍存在客观因素的制约。培养时代新人应正确认识“时代新人”与“未来新人”的关系。马克思主义中的“新人”概念具有层次性，一是共产主义社会中自由而全面发展的人，即“未来新人”;二是特定历史时代中相较于上一辈的青年成员，即“时代新人”。造就“未来新人”是人类社会发展的理想目标，“时代新人”只有不断突破劳动性质、旧的分工等局限，才能逐步接近“未来新人”的标准和要求。在实现“两个一百年”奋斗目标和中国梦的进程中，时代新人只有积极改变生存条件、突破客观因素制约，肩负起社会主义建设者和接班人的历史使命，才能实现日益接近“未来新人”这一目标。

（二）中国梦的實现需要一代代时代新人不断接续奋斗

时代新人主体地位的确立是以唯物史观和人民史观为理论基础的，在实现中国梦的主体要素上，必须以担当民族复兴大任的奋斗目标和时代要求，激发广大人民群众的动力和活力，使其勇做新时代的奋进者和实践者。从人民主体维度来看，人民群众是历史的真正创造者，中国梦的实现要充分发挥人民群众的主体作用。马克思曾在《1848年至1850年的法兰西阶级斗争》一文中引用爱尔维修的话表达人与时代的关系，“每一个社会时代都需要有自己的大人物，如果没有这样的人物，它就要把他们创造出来”（7）（502）。总体而言，人与时代之间存在三种关系，即人在时代前、人在时代后、人与时代同时。人类社会发展的实践证明，第一种走在时代前列的人，具有超前于时代发展的敏锐性，但其价值不能立马彰显，需要等待人们发现;第二种落后于时代的人，因其封闭保守、僵化的思想观念，终将被时代和历史所淘汰;第三种与时代同行的人，通过不断解放思想，准确把握并应对时代的重大变化，能够实现自身与时代的同步发展。时代与人是同时的，时代新人应主动认识、掌握和顺应时代发展潮流，不能主观改变、违背和对抗时代发展潮流。时代新人作为新时代的新型主体，要把握时代前进的步伐，勇做社会主义现代化建设改革开放的认识者、实践者和承担者。正如习近平同志多次强调：“历史总是要前进的，历史从不等待一切犹豫者、观望者、懈怠者、软弱者。只有与历史同步伐、与时代共命运的人，才能赢得光明的未来。”（9）（32）

三、明确最新定位，赋予时代新人以新的使命

时代新人所蕴含的担当民族复兴大任的核心内涵，指明了其应承担的光荣使命。新时代，培养有理想、有本领、有担当的时代新人，既是对全体公民素质的整体要求，又是对广大青年的时代要求。

（一）时代新人是对公民素质的整体要求

习近平同志强调：“面对日趋激烈的国际竞争，一个国家发展能否抢占先机、赢得主动，越来越取决于国民素质。”（10）（9）我国现仍处于社会主义初级阶段，还存在公民的本领和素质与社会物质生产活动不平衡的矛盾，培养时代新人是提高国民素质、改变国民精神状态、建构国家形象的有效手段。其一，时代新人揭示了新时代国民素质结构要素。一个国家的国民素质结构主要包括身体素质、心理素质、社会文化素质等。其中，社会文化素质决定着国民素质的根本性质和发展方向，是现代人应具备的高层次素质。2018年，习近平同志在全国教育大会上提出的“德智体美劳全面发展”的育人整体目标，明确了新时代培养人的总体规格和具体素质要求，反映了新时代中国特色社会主义事业对国民素质的客观要求，标志着党对新时代国民素质建设认识上的升华。其二，时代新人展现了新时代国民精神的新风貌新姿态。一个社会共同体的文明素养在一定程度上取决于人们的道德水准和精神风貌。“有自信、尊道德、讲奉献、重实干、求进取”（11），作为对时代新人精神风貌的集中概括，有利于促使其以崭新的心态和状态积极投身于实现中华民族伟大复兴的伟大实践。其三，时代新人呈现了形象化的、生气勃勃的国家形象。时代新人是国家形象和国家话语的代言人和承载者，培养时代新人是展示国家、国民新形象的重要途径。时代新人所蕴含的“有理想、有本领、有担当”的素质特质、“坚定、自信、奋进、担当”的精神状态，有利于展示中国以人为本的国家形象。当前，我国社会主要矛盾已经发生转变，但当前社会发展不平衡不充分的问题，已然成为制约满足人民日益增长的美好生活需要的重要因素。党和国家应立足时代发展和事业要求，着眼于推进新时代公民道德建设、爱国主义教育和理想信念教育，提高公民文明素质，为实现民族复兴凝聚强大力量。

（二）培养时代新人要紧抓青年这一重点群体

在任何一个时代中，青年都是社会上最富有朝气、创造性和生命力的群体，是人民事业发展的生力军。习近平同志指出：“无论过去、现在还是未来，中国青年始终是实现中华民族伟大复兴的先锋力量！”（12）（5）作为新型主体的时代新人应立足时代发展和事业要求，不断提高素质和增强能力，增强认识客观对象和改造客观世界的能力。一是提高思想道德素质。思想道德素质承载着一个民族的核心价值观和主流意识形态，表现为社会成员普遍具有的、稳定的思想倾向、行为习惯和品德素质。中华民族优秀传统为培养时代新人提供了深厚的底蕴，时代新人应汲取中华民族优秀传统的丰富道德滋养，培养高尚的道德品质。广大青年应“时常用真善美雕琢自己，不断培养高尚的情操和淳朴的情感，努力使自己成为高尚的人”（13）（41）。二是提高科学文化素质。时代新人一旦将科学理想信念同科学文化技术及我国经济基础相结合，将远大的目标和卓有成效的实践能力相结合，就能产生促进社会发展的巨大力量。面对纷繁复杂的国际格局、富于挑战的国内形势、日益紧迫的人才需求，时代新人需要掌握科学的理论和方法及求实创新的精神，清除各种迷信、错误、非理性价值观的影响，使自身真正成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。三是培养现代科学思维方式。科学技术的不断进步，促使人的思想观念和行为方式发生巨大变化，广大青年学生应遵循科学精神养成科学思维方式，敢于批判怀疑，不断破除思维定势的消极影响。习近平同志指出，青年时期是培养和训练科学思维的关键时期，时代新人应保持对新事物的敏锐性和好奇心，养成“历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维的习惯”（12）（56-57），善于把握社会生活的现象和本质，在科学思维的牵引下实现超越。

参考文献：

[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.

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[5]刘小枫，著.现代性社会理论诸论[M].上海：三联书店，1998.

[6]中共中央编译局.马克思恩格斯选集（第2卷）[M].北京：人民出版社，2012.

[7]中共中央编译局.马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2012.

[8]刘建军.论“时代新人”的科学内涵[J].思想理论教育，2019（2）.

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[10]习近平.在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话[M].北京：人民出版社，2015.

[11]黄坤明.培育和践行社会主义核心价值观[N].人民日报，2017-11-17（6）.