信息技术在初中数学教学中的应用

李国雄

【摘要】随着互联网技术的不断普及，信息技术在人们工作与生活中的应用程度越来越高.对此，初中数学老师也应当重视信息技术在数学教学中的应用.本文即是从信息技术展示，激发学生兴趣、借助翻转课堂，引导学生学习以及直观展示内容，便于学生理解三个角度，对信息技术在初中数学教学中的应用进行论述，供大家参考.

【关键词】信息技术;初中数学;教学应用

随着时代的发展和网络技术的进步，信息技术与初中数学课堂教学之间的融合程度越来越高，这不仅体现了学校中信息技术等硬件设施的完善，还体现了信息技术在初中数学知识教学中有效教学的作用.具体而言，信息技术不仅能够减少初中数学老师在课堂教学中板书的时间，提高教学的整体效率，还能够通过多媒体展示具体的教学案例，丰富学生们的知识思维.笔者结合多年的教学经验，针对信息技术在初中数学教学中的应用进行深入分析和总结，现作如下综述.

一、信息技术对初中数学教学的意义

众所周知，初中数学知识相对抽象，对于思维认知能力尚不成熟的初中学生而言，理解起来具有一定的难度.而教师通过信息技术教学则能够很好地帮助学生降低理解数学知识的难度，因为信息技术能够对将这部分抽象的数学知识转化为形象具体的知识，从而降低学生们的数学学习难度，以加深学生对相关数学知识的学习和理解.同时，教师通过信息技术展开初中数学知识教学，还能够极大地提升初中数学学习的趣味性.因为在以往传统的初中数学知识教学中，教师大多数是通过口头传授的方式进行教学，这样不仅较为乏味，而且单一化的教学方式还容易招致学生们的反感.因此，教师通过信息技术开展多媒体课堂教学，借助多媒体的方式丰富教学内容和教学方式，使得学生能够感受到初中数学知识的趣味性.此外，教师通过信息技术开展数学教学，还能够丰富课堂形式，这是传统教学模式不可比拟的.在传统的课堂知识教学中，教师与学生只有在白天的课堂教学时间才能够进行有效知识交流，而学生在课下产生的疑问则需要等到次日的课堂才能够解答，这种传统的教学方式，极大地限制了初中課堂教学的效率和效果.信息技术的出现则打破了课堂教学的限制，教师能够随时随地与学生之间展开教学.当然，这里的随时随地并不是指任何时间以及任何地方教师都能进行教学，但是信息技术确实拓展了课堂教学的时间和空间.此外，针对于此次新冠疫情的爆发，全国上下无不是通过网络授课的方式开展教学，这也就进一步彰显出信息技术对于初中数学教学的重要性.

二、信息技术在初中数学教学中的应用策略

具体而言，信息技术与初中数学教学的结合方式有很多.首先，初中数学教师可以通过信息技术的手段，将初中数学知识点中的一些疑难问题进行直观展示，使得教学内容能够从书本中的平面形象转化成为多媒体中的立体形象，方便学生对于相关数学问题以及知识的理解与认识.我们知道，初中数学已经开始大量的涉及几何内容，而几何内容的学习又需要学生具备较好的空间架构能力，这就需要教师通过信息技术的辅助，帮助学生建立空间思维，从而切实提升初中学生们的空间想象力.但是在该过程中，教师不宜直接通过信息技术进行几何空间结构的展示，而是需要学生先对该部分知识内容进行独立性的学习和理解，然后教师再通过信息技术的方式进行点拨，这样才能够将信息技术的辅助作用发挥至最大.其次，初中数学老师还可以通过信息技术，将教学内容转化成为动态课件的方式进行教学，这种方式其实在当今课堂教学中的应用已经极为普遍.初中数学老师通过提前应用信息技术设计多媒体课件的方式教学，不仅能够有效提高课堂教学的效果和效率，而且还能够利用节省下来的课堂教学时间增强学生对所学知识的理解与巩固，以此持续加深学生对于该部分数学知识的学习.其三，初中数学老师还可以借助信息技术的方式启发学生思维.因为信息技术所展示出来的教学内容是极为丰富的，这就使得教师可以根据具体教学内容的需要，随时调用初中数学相关教学内容，从而更好地进行初中数学知识教学.同时，教师通过信息技术教学还能够极大地拓展学生们的见识和眼界，让学生更加深入地认识和了解数学相关知识，这也为更好地培养学生们的数学学习兴趣打下坚实基础.其四，信息技术还能够为学生们展开数学自学提供指导.教师展开课堂教学的目的不仅是要传授学生数学知识，还要传授学生学习的方式和方法.课前预习是锻炼学生数学知识学习的重要方法途径，但是因为学生所掌握的数学资源以及数学知识较为有限，所以并不能全面而深入的自学数学知识.而随着信息技术的发展，学生完全可以借助信息技术的有效手段，展开数学知识自学.合理运用信息技术既能够加深学生对知识的学习和理解，还能够锻炼和提升学生们的数学思维.最后，信息技术也为教师们的相互交流与学习提供了有效平台.以往教师受时间以及空间的限制，其很难接触到更为多样化的教学方法.在信息技术的辅助下，教师则可以及时了解全国各地优秀教师们的先进教学经验，从而全面优化和提升自身的业务水平，进而提升初中数学的整体教学质量.

三、信息技术在初中数学教学中的应用实践

正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行.”前文已经提到了信息技术在初中数学知识教学中的应用策略，接下来笔者便要对信息技术在初中数学教学中的实践应用进行举例说明，从而更好地阐述信息技术在初中数学教学中的应用.

（一）信息技术展示，激发学生兴趣

所谓信息技术展示，指的是初中数学老师在开展数学知识教学时，通过信息技术将所教学的数学内容以课件展示的方式呈现，这种教学方式不仅能够帮助学生有效明确学习内容，还能够激发学生们的学习兴趣，进而提升教学的最终效果和质量.

例如，在教学“生活中的立体图形”一课时，数学老师可以向学生提问：“同学们，我们在日常生活中都见过哪些立体图形？”学生：“有好多，球形、正方体.”老师：“还有吗？”学生：“还有长方体.”老师：“还有吗？”学生：“一时之间想不出来.”此时，数学老师就可以通过信息技术向学生展示不同类型的立体图形，或者创设一个生活场景，引导学生自主思考.老师：“同学们，看一看课件中所展示的生活场景图片，你们能够找到多少种立体图形呢？”学生：“圆柱体.”/“圆锥.”/“直棱柱.”/“斜棱柱.”老师：“同学们再看看我们的建筑物的图片，仔细观察，你们有什么发现？”学生：“不同类型的建筑物其实就是各种立体图形的罗列.”老师：“是的，所以学好今天的课程，就是为以后你们的建筑设计之路打下基础，同学们要认真学习.”